【摘 要】
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<正>《可能性》的教学建立在学生已有的知识经验基础上,结合学生的年龄特征和认知规律,考虑到学生对随机现象中蕴含的规律,特别是对随机事件发生的可能性进行定量刻画理解起
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<正>《可能性》的教学建立在学生已有的知识经验基础上,结合学生的年龄特征和认知规律,考虑到学生对随机现象中蕴含的规律,特别是对随机事件发生的可能性进行定量刻画理解起来有一定难度,所以只要求学生能对简单的随机现象发生的可能性的大小作出定性描述。教学时,以学生为主体设计教学过程。从学生感兴趣的游戏入手,让学生在观察、操作等活动中感受随机现象发生的可能性及可能性的大小,初步形成随机意识和数据分析观念。
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