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摘 要：高中阶段时学生学习的关键时期，随着新课改的发展，高中阶段的教学得到了进一步的加强。高中学习阶段的必修课程高中数学在新课改的推动下教学内容和教学目标有了全新的方向。基于此，文章结合高中数学教学经验，就在新课改的要求下如何提高数学教学的有效性进行了分析，并给出了具体办法。目的是为高中数学提高教学质量提供切实有效地参考。
关键词：新课标下；高中数学教学；有效性
高中数学课堂有效教学的内涵
高中数学课堂是教师和学生交流的场所，是有效教学的舞台，是教师教学理念和教学行为的体现。课堂有效教学是教师利用课堂最少的时间、精力，让学生学到最多的知识，是教师成功教学、学生高品质学习的体现。要想长期做到有效教学，就要求教师不断学习新的教育理念，采取各种不同的教学方法，因材施教，有效开展教学实践，努力提高教学质量。
目前高中数学教学过程中存在的问题
随着素质教育在新课改当中的深入，教师在执行新课改标准时必须要对学生数学的综合素质给予重视，提高学生的数学综合素质。但是目前教师在传统教学模式的禁锢下和高中数学教学模式仍旧很僵化的前提下，高中数学教学课堂的有效性很难得到快速的提高，这也使得学生在数学综合素质方面很难得到长足的发展。高中数学教学课堂气氛低迷，学生很难产生學习热情，主要是因为传统教育模式过于僵化造成，学生和老师之间没有形成有效的交流。
新课改背景下提高高中数学教学有效性的策略
创建开放性课堂，帮助学生养成自觉学习的习惯
创建合理的课堂情境不仅可以帮助高中学生更好的掌握知识技能，还可以增加高中学生学习数学的乐趣，提升高中学生学习数学知识的生动性。这种开放性数学课堂情境，在促进高中学生养成良好的学习习惯的同时，也强化了高中学生学习数学的意识。创建开放性课堂情境一定要贴近学生真实的生活环境，只有创设的情境与学生的生活环境相近，学生的学习欲望才能会被更好的激发出来。
创建数学学习小组，提高课堂学习效率
在共同的学习活动中，学生能用优势去克服劣势，取人之长，补己之短。做完课堂练习，有意识地让同学们互相学习，发现别人的优势。这样的学习形式有利于同学之间的互相学习。提高学生的学习兴趣，从而间接提高课堂效率；组内合作，组间竞争。在组织学生小组学习的基础上，提倡组内合作，组间竞争，效果明显优于单纯的竞争。
创设问题情境
高中数学新课程标准指出，培养学生的问题意识，就需要使学生带着问题、带着任务去学习，鼓励学生质疑问难。因此，教师要有意识地创设问题情境，使学生的学习具有针对性，预习有的放矢，学习强化效果，同时培养学生的观察力、思维力、发现问题和解决问题的能力。例如，“等比数列通项公式”的教学，首先让学生学会估算，“将厚度为0.1毫米的白纸分别对折30次和100次，其厚度有多大的变化？”；其次，引导学生进行比较，“把对折后的厚度与我国最高的山峰珠穆朗玛峰相比较，二者究竟谁更高呢？”问题一经提出，学生的学习兴趣马上得以激发，学生的学习积极性被调动起来，都想跃跃欲试，纷纷拿出笔准备计算，当学生不得其解法时，教师就需要讲解它的解法——等比数列通项公式。
多媒体辅助教学
数学本身就是十分抽象的东西，无论是数学的概念，还是数学的公式，还是数学的原理（定理），学生理解起来都十分困难。为了化难为易、化抽象为形象、化理性为感性，根据教学内容和学生实际，有意识制作适合教学的多媒体课件。因为多媒体课件的容量大，声音、视频、文本等为一体，容易刺激学生的视觉和听觉，容易激发学生的思维，容易将教学由浅入深、由表及里、由外及内。多媒体课件还能将抽象的数学知识趣味化、形象化、生动化，这不仅符合学生学习数学的规律和特点，使学生学习起来得心应手，还节省教师大量的板书时间和讲解过程，从而提升教与学的双效率。但多媒体课件的运用不能过多过滥，否则千篇一律的教学也容易引起的学生的反感，降低学生的兴趣。高中数学多媒体辅助教学的运用应当注意以下问题：①适当，选择课件要与教学内容的疑难程度相结合，课件是辅助教学，是帮助解决问题的；②有效，能不用课件的尽量不用，用之则起到应有之意，发挥课件的教学效率，因为制作课件需要花费教师大量的时间和精力，运用务必合理、有效；③规范，课件不能哗众取宠、花里胡哨，而是辅助教学，它只是教学的配角，只是教学的手段，让学生有效地掌握数学知识、提高数学技能才是教学的真正目的。
构建良好师生关系，建立和谐、民主、平等的教学氛围
高中数学教学应按照以教师为引导以学生为主体的方式进行教学。另外教师在教学过程当中应放下身段，按照以学生为主体的原则，采用积极的态度组织引导学生养成自主学习的习惯。为营造一和谐、民主、平等的教学氛围拉近师生之间的关系，教师教学还应本着站在学生发展的角度，认真听取学生的对于教师教学的意见和建议，进而实现对教学方法的全面改良。教师在教学方面还要对学生多进行鼓励和肯定，给予学生更多的信任和尊重，平等对待学生，用自身的人格魅力和学识来感染学生、激励学生、教育学生。
结束语
综上所述，在新课改的推动下高中数学教学模式发生了很大的转变，新课改在教学当中不仅给教师提出了教学方向，同时强化了学生在学习方面兴趣和自主学习的能力。为了更好提升高中数学教学的有效性，作为教育一线的高中数学教师，应全面深入到高中数学教学研究当中，切实有效的推动新课改教学措施的执行，为高中数学教学有效性的提高打下良好的基础。
参考文献：
[1]胡继华.高中数学教学之我见[J].读与写（教育教学刊），2016， 13（10）：95.
关键词：新课标下；高中数学教学；有效性
高中数学课堂有效教学的内涵
高中数学课堂是教师和学生交流的场所，是有效教学的舞台，是教师教学理念和教学行为的体现。课堂有效教学是教师利用课堂最少的时间、精力，让学生学到最多的知识，是教师成功教学、学生高品质学习的体现。要想长期做到有效教学，就要求教师不断学习新的教育理念，采取各种不同的教学方法，因材施教，有效开展教学实践，努力提高教学质量。
目前高中数学教学过程中存在的问题
随着素质教育在新课改当中的深入，教师在执行新课改标准时必须要对学生数学的综合素质给予重视，提高学生的数学综合素质。但是目前教师在传统教学模式的禁锢下和高中数学教学模式仍旧很僵化的前提下，高中数学教学课堂的有效性很难得到快速的提高，这也使得学生在数学综合素质方面很难得到长足的发展。高中数学教学课堂气氛低迷，学生很难产生學习热情，主要是因为传统教育模式过于僵化造成，学生和老师之间没有形成有效的交流。
新课改背景下提高高中数学教学有效性的策略
创建开放性课堂，帮助学生养成自觉学习的习惯
创建合理的课堂情境不仅可以帮助高中学生更好的掌握知识技能，还可以增加高中学生学习数学的乐趣，提升高中学生学习数学知识的生动性。这种开放性数学课堂情境，在促进高中学生养成良好的学习习惯的同时，也强化了高中学生学习数学的意识。创建开放性课堂情境一定要贴近学生真实的生活环境，只有创设的情境与学生的生活环境相近，学生的学习欲望才能会被更好的激发出来。
创建数学学习小组，提高课堂学习效率
在共同的学习活动中，学生能用优势去克服劣势，取人之长，补己之短。做完课堂练习，有意识地让同学们互相学习，发现别人的优势。这样的学习形式有利于同学之间的互相学习。提高学生的学习兴趣，从而间接提高课堂效率；组内合作，组间竞争。在组织学生小组学习的基础上，提倡组内合作，组间竞争，效果明显优于单纯的竞争。
创设问题情境
高中数学新课程标准指出，培养学生的问题意识，就需要使学生带着问题、带着任务去学习，鼓励学生质疑问难。因此，教师要有意识地创设问题情境，使学生的学习具有针对性，预习有的放矢，学习强化效果，同时培养学生的观察力、思维力、发现问题和解决问题的能力。例如，“等比数列通项公式”的教学，首先让学生学会估算，“将厚度为0.1毫米的白纸分别对折30次和100次，其厚度有多大的变化？”；其次，引导学生进行比较，“把对折后的厚度与我国最高的山峰珠穆朗玛峰相比较，二者究竟谁更高呢？”问题一经提出，学生的学习兴趣马上得以激发，学生的学习积极性被调动起来，都想跃跃欲试，纷纷拿出笔准备计算，当学生不得其解法时，教师就需要讲解它的解法——等比数列通项公式。
多媒体辅助教学
数学本身就是十分抽象的东西，无论是数学的概念，还是数学的公式，还是数学的原理（定理），学生理解起来都十分困难。为了化难为易、化抽象为形象、化理性为感性，根据教学内容和学生实际，有意识制作适合教学的多媒体课件。因为多媒体课件的容量大，声音、视频、文本等为一体，容易刺激学生的视觉和听觉，容易激发学生的思维，容易将教学由浅入深、由表及里、由外及内。多媒体课件还能将抽象的数学知识趣味化、形象化、生动化，这不仅符合学生学习数学的规律和特点，使学生学习起来得心应手，还节省教师大量的板书时间和讲解过程，从而提升教与学的双效率。但多媒体课件的运用不能过多过滥，否则千篇一律的教学也容易引起的学生的反感，降低学生的兴趣。高中数学多媒体辅助教学的运用应当注意以下问题：①适当，选择课件要与教学内容的疑难程度相结合，课件是辅助教学，是帮助解决问题的；②有效，能不用课件的尽量不用，用之则起到应有之意，发挥课件的教学效率，因为制作课件需要花费教师大量的时间和精力，运用务必合理、有效；③规范，课件不能哗众取宠、花里胡哨，而是辅助教学，它只是教学的配角，只是教学的手段，让学生有效地掌握数学知识、提高数学技能才是教学的真正目的。
构建良好师生关系，建立和谐、民主、平等的教学氛围
高中数学教学应按照以教师为引导以学生为主体的方式进行教学。另外教师在教学过程当中应放下身段，按照以学生为主体的原则，采用积极的态度组织引导学生养成自主学习的习惯。为营造一和谐、民主、平等的教学氛围拉近师生之间的关系，教师教学还应本着站在学生发展的角度，认真听取学生的对于教师教学的意见和建议，进而实现对教学方法的全面改良。教师在教学方面还要对学生多进行鼓励和肯定，给予学生更多的信任和尊重，平等对待学生，用自身的人格魅力和学识来感染学生、激励学生、教育学生。
结束语
综上所述，在新课改的推动下高中数学教学模式发生了很大的转变，新课改在教学当中不仅给教师提出了教学方向，同时强化了学生在学习方面兴趣和自主学习的能力。为了更好提升高中数学教学的有效性，作为教育一线的高中数学教师，应全面深入到高中数学教学研究当中，切实有效的推动新课改教学措施的执行，为高中数学教学有效性的提高打下良好的基础。
参考文献：
[1]胡继华.高中数学教学之我见[J].读与写（教育教学刊），2016， 13（10）：95.