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初中的语文课程不仅是重要的基础学科，也是德育教育的主阵地。《语文课程标准》指出：“在教学过程中，应使学生受到爱国主义教育、思想品德教育，培养学生的创新能力，培养学生的爱美情趣，发展健康的个性，养成良好的意志品格，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。”所以，德育教育应该是语文教学的重要内容。在语文教学中科学地、创造性地渗透德育教育是十分必要的。
语文教材中的经典范例课文既是学生学习知识的标本，又是对学生进行德育教育的经典教材。教学中，只要充分挖掘出教材中蕴含的思想内涵，有目的地寻找教材内容与德育工作相渗透的最佳结合点，就可以在潜移默化中陶冶学生的情操，培养他们辨别是非、善恶、美丑的能力，这是作为一个语文教师义不容辞的责任。
一、爱国主义教育的渗透
初中语文教材中有两篇很好的范例。
一是都德的小说《最后一课》。文中的小弗朗士为什么会在最后一课中那么全身心的投入学习呢？那是因为他已经意识到自己即将做亡国奴，再也没有机会学习祖国的语言文字了。试想，一个不能熟练掌握自己祖国语言文字的人是多么的悲哀，一个连自己的母语都讲不好的人，他的内心应该是多么的悔恨！小弗朗士虽然热爱自己的祖国，也想学好法语，但是他没有机会了。我们的同学也经常高呼自己爱国，可是汉语学得像外语，其他的学科也一塌糊涂，将来拿什么报效国家呢？不能凭自己所学为国出力，那么热爱祖国岂非一句空话？通过这样的引导，让初一的学生可以明白学习祖国语言文字的重要性，从而去努力学习树立报国之志。
第二例是鲁迅先生的散文《藤野先生》。鲁迅先生早年求学日本，原想医学救国，但是课间放电影的事件严重挫伤了他的民族自尊心，这也使他认识到：要想改变国家羸弱的命运，不让我们的民众被人家拿去做砍头的材料，就只有用文艺唤醒国民，改变国民的精神，于是他毅然弃医从文，并且为之奋斗终生，鲁迅先生的民族精神是值得学习的！同样，课文内容学生不难明白“落后就要挨打”的道理。现在，我们的国家之比于发达国家差距还很大，即便是小小的日本还居然强占我们的琉球群岛和钓鱼岛，那么我们的责任是什么呢？学生通过讨论明确：首要的任务是学习鲁迅先生的民族精神，掌握本领，为中华之崛起而努力读书！
二、环保教育的渗透
环境是人类赖以生存和发展的基础，环境保护已经成为全世界关注的热门话题。搞好环境保护既要靠科学管理，更要依靠不断提高全民的环保意识。在语文教学中渗透环保教育，当是提高全民环保意识的有效途径。
《罗布泊消逝的仙湖》就是一篇很好的环保范例文章。原先牛羊遍地、绿树成荫的湖泊为什会消逝呢？是什么原因让美丽的湖泊变成了沙漠？学习课文以后学生明白，是人为的原因使这美丽的生命之湖悄然逝去。进一步让学生讨论：如果从现在开始，我们每个人不注重环境保护，仍然肆意破坏，那么不久的将来消逝的就不仅仅是一个罗布泊，那会是什么呢？是长江！是黄河！那时候，哪里还有我们的生存之地？
另一篇科幻小说《喂 出来》也是环保教育的经典。文中写道，人们将形形色色的垃圾全都倾倒在一个无底洞里，后来一声巨响，所有的垃圾又回归人类生活的世界，那将是一场怎样的灾难？结合实际让学生观察讨论，看看我们周围的白色垃圾，反省反省我们堆放垃圾的行为习惯。如果从现在开始。我们没有环保意识，不注重保护我们有限的生存空间，那么将来，当垃圾堆放到我们门口的时候，人类也为自己掘好了坟墓。
三、团队意识奉献意识教育的渗透
如今的青少年，大都是独生子女，优裕的物质生活条件和父母无微不至的精心呵护，使他们如同生活在温室摇篮里。他们的行事往往是以自我为圆心，以自己的利益为半径画圆，他们大都表现得过度张扬、骄纵任性，缺乏与大众合作的团队意识，缺乏一种勇于牺牲的奉献意识。初中语文课《羚羊飞渡》是难得的好教材。学生了解课文内容后，我们不妨让学生讨论：当这群羚羊陷入绝境的时候，是谁为了种群的生存，心甘情愿地选择死亡，为年轻的羚羊铺就一条通向新生的生命之桥？
启发学生明白：现实生活中需要我们的团队合作精神，必要时需要我们有自我牺牲的奉献精神。
四、感恩意识教育的渗透
四川省巴中市委市政府号召全市人民“做朴实、吃苦、感恩的巴中人”，在全市掀起了“感恩 奋进”的思想热潮，各个学校纷纷以此为契机，在思想品德和德育教育中着力渗透。在学习散文《散步》这一篇课文的时候，我恰当的运用教材，有针对性地对学生进行感恩教育的渗透。
教材中写道，一家人在散步过坎的时候，“我”背起了母亲，妻子背起了儿子。“我和妻子都慢慢的、稳稳地，走得很仔细，仿佛我背上的同她背上的加起来就是整个的世界。”对这句话的理解，要让学生明白，作者肩负的不仅仅是承上启下的使命和责任感，同时还有对父母深深的感恩情愫。然后让学生讨论：父母为了他们的责任和使命，已经一天天老去，当这根意味着责任和使命的接力棒传递到我们手中的时候，你会怎么做？你又能为父母做点什么？即便是你将来能为父母提供安乐的晚年生活，对父母的恩德你也难回报万一！所以要学会感恩父母，感恩生活！
五、忧患意识教育的渗透
孟子曰：“生于忧患而死于安乐也。”学习课文后学生可能明白：一个人在忧患意识中生存壮大，在安逸享乐中萎靡死亡。这时候不妨让学生思考一个问题：一个农场主养了很多羊，后来发现每天在山坡上无忧无虑吃草的羊一个个莫名其妙的死去。有人建议在农场周围的山坡上放养几只狼。此后每当羊听到狼嚎，就没命的奔跑。再后来，羊群长得膘肥体壮。请问：这是为什么？
启发学生讨论明白：未来的世界是一个充满竞争的世界，如果我们始终生活在父母编织的摇篮中，不去经历风雨，脑子里面缺乏一种忧患意识，那么以后这个世界将会没有我们的立足之地，我们终将会被时代淘汰！
总之，教育贵在以人为本，语文学科是集知识性、科学性、思想性于一体的综合学科，作为语文教师，不仅应该让学生在快乐中学习语文，更应该注重在语文教学中适时渗透德育教育，从而达到“润物细无声”的教育效果。
语文教材中的经典范例课文既是学生学习知识的标本，又是对学生进行德育教育的经典教材。教学中，只要充分挖掘出教材中蕴含的思想内涵，有目的地寻找教材内容与德育工作相渗透的最佳结合点，就可以在潜移默化中陶冶学生的情操，培养他们辨别是非、善恶、美丑的能力，这是作为一个语文教师义不容辞的责任。
一、爱国主义教育的渗透
初中语文教材中有两篇很好的范例。
一是都德的小说《最后一课》。文中的小弗朗士为什么会在最后一课中那么全身心的投入学习呢？那是因为他已经意识到自己即将做亡国奴，再也没有机会学习祖国的语言文字了。试想，一个不能熟练掌握自己祖国语言文字的人是多么的悲哀，一个连自己的母语都讲不好的人，他的内心应该是多么的悔恨！小弗朗士虽然热爱自己的祖国，也想学好法语，但是他没有机会了。我们的同学也经常高呼自己爱国，可是汉语学得像外语，其他的学科也一塌糊涂，将来拿什么报效国家呢？不能凭自己所学为国出力，那么热爱祖国岂非一句空话？通过这样的引导，让初一的学生可以明白学习祖国语言文字的重要性，从而去努力学习树立报国之志。
第二例是鲁迅先生的散文《藤野先生》。鲁迅先生早年求学日本，原想医学救国，但是课间放电影的事件严重挫伤了他的民族自尊心，这也使他认识到：要想改变国家羸弱的命运，不让我们的民众被人家拿去做砍头的材料，就只有用文艺唤醒国民，改变国民的精神，于是他毅然弃医从文，并且为之奋斗终生，鲁迅先生的民族精神是值得学习的！同样，课文内容学生不难明白“落后就要挨打”的道理。现在，我们的国家之比于发达国家差距还很大，即便是小小的日本还居然强占我们的琉球群岛和钓鱼岛，那么我们的责任是什么呢？学生通过讨论明确：首要的任务是学习鲁迅先生的民族精神，掌握本领，为中华之崛起而努力读书！
二、环保教育的渗透
环境是人类赖以生存和发展的基础，环境保护已经成为全世界关注的热门话题。搞好环境保护既要靠科学管理，更要依靠不断提高全民的环保意识。在语文教学中渗透环保教育，当是提高全民环保意识的有效途径。
《罗布泊消逝的仙湖》就是一篇很好的环保范例文章。原先牛羊遍地、绿树成荫的湖泊为什会消逝呢？是什么原因让美丽的湖泊变成了沙漠？学习课文以后学生明白，是人为的原因使这美丽的生命之湖悄然逝去。进一步让学生讨论：如果从现在开始，我们每个人不注重环境保护，仍然肆意破坏，那么不久的将来消逝的就不仅仅是一个罗布泊，那会是什么呢？是长江！是黄河！那时候，哪里还有我们的生存之地？
另一篇科幻小说《喂 出来》也是环保教育的经典。文中写道，人们将形形色色的垃圾全都倾倒在一个无底洞里，后来一声巨响，所有的垃圾又回归人类生活的世界，那将是一场怎样的灾难？结合实际让学生观察讨论，看看我们周围的白色垃圾，反省反省我们堆放垃圾的行为习惯。如果从现在开始。我们没有环保意识，不注重保护我们有限的生存空间，那么将来，当垃圾堆放到我们门口的时候，人类也为自己掘好了坟墓。
三、团队意识奉献意识教育的渗透
如今的青少年，大都是独生子女，优裕的物质生活条件和父母无微不至的精心呵护，使他们如同生活在温室摇篮里。他们的行事往往是以自我为圆心，以自己的利益为半径画圆，他们大都表现得过度张扬、骄纵任性，缺乏与大众合作的团队意识，缺乏一种勇于牺牲的奉献意识。初中语文课《羚羊飞渡》是难得的好教材。学生了解课文内容后，我们不妨让学生讨论：当这群羚羊陷入绝境的时候，是谁为了种群的生存，心甘情愿地选择死亡，为年轻的羚羊铺就一条通向新生的生命之桥？
启发学生明白：现实生活中需要我们的团队合作精神，必要时需要我们有自我牺牲的奉献精神。
四、感恩意识教育的渗透
四川省巴中市委市政府号召全市人民“做朴实、吃苦、感恩的巴中人”，在全市掀起了“感恩 奋进”的思想热潮，各个学校纷纷以此为契机，在思想品德和德育教育中着力渗透。在学习散文《散步》这一篇课文的时候，我恰当的运用教材，有针对性地对学生进行感恩教育的渗透。
教材中写道，一家人在散步过坎的时候，“我”背起了母亲，妻子背起了儿子。“我和妻子都慢慢的、稳稳地，走得很仔细，仿佛我背上的同她背上的加起来就是整个的世界。”对这句话的理解，要让学生明白，作者肩负的不仅仅是承上启下的使命和责任感，同时还有对父母深深的感恩情愫。然后让学生讨论：父母为了他们的责任和使命，已经一天天老去，当这根意味着责任和使命的接力棒传递到我们手中的时候，你会怎么做？你又能为父母做点什么？即便是你将来能为父母提供安乐的晚年生活，对父母的恩德你也难回报万一！所以要学会感恩父母，感恩生活！
五、忧患意识教育的渗透
孟子曰：“生于忧患而死于安乐也。”学习课文后学生可能明白：一个人在忧患意识中生存壮大，在安逸享乐中萎靡死亡。这时候不妨让学生思考一个问题：一个农场主养了很多羊，后来发现每天在山坡上无忧无虑吃草的羊一个个莫名其妙的死去。有人建议在农场周围的山坡上放养几只狼。此后每当羊听到狼嚎，就没命的奔跑。再后来，羊群长得膘肥体壮。请问：这是为什么？
启发学生讨论明白：未来的世界是一个充满竞争的世界，如果我们始终生活在父母编织的摇篮中，不去经历风雨，脑子里面缺乏一种忧患意识，那么以后这个世界将会没有我们的立足之地，我们终将会被时代淘汰！
总之，教育贵在以人为本，语文学科是集知识性、科学性、思想性于一体的综合学科，作为语文教师，不仅应该让学生在快乐中学习语文，更应该注重在语文教学中适时渗透德育教育，从而达到“润物细无声”的教育效果。