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【摘 要】 创造的特征就是新颖、独特、有价值。根据创造的过程，在英语教学中，应侧重培养学生创新的能力。我们作为新时代的教师必须改变观念，立足现实，创造条件培养创新人才，推进素质教育。
【关键词】 初中英语教学 创新意识 创新思维
《义务教育英语课程标准》要求每一位英语教师都要从旧观念的束缚中解放出来。笔者认为要使新课程理念真正深入人心，贯彻执行，英语教师必须先解放自己的思想，接受新观念并付诸于行动，改变课程实施的方法，创新英语课堂，培养学生的创新思维能力。
学生的创新素质是信息化的需要。信息化社会里，人们可以通过互联网以及其它途径快捷获得知识与资料，因此陈述知识的学习已经不再那么重要，我们需要培养的是具备创新精神与实践能力的学生。课堂是师生双方活动的过程，教师是教学活动的设计者和组织者。教师在设计和组织课堂教学时，必须思考如何培养学生的创新能力。笔者主要从以下几个方面开展工作：
一、尊重学生，建立新型的师生关系
要调动学生的积极性，让他们开动脑筋，对英语产生浓厚的兴趣，首先应该让学生喜欢上自己的英语老师。设想一下，如果你每天都要面对一个不苟言笑、毫不关心学生、沉闷古板的老师，你还会有向他学习的兴趣吗？你的创新思维会出现吗？英语教师应尽量上课幽默风趣，使用的语言通俗易懂。课后学生遇到困难，热情帮助，与学生建立一种非常平等、互相尊重的关系。在英语课堂上学生自然兴趣盎然，积极配合老师的要求，创新思维的翅膀也就张开了。
二、创设语言情景，唤起创新意识
创设语言情景，使学生在模拟的生活氛围中，提高英语的交际能力。教育学认为，人脑中存在一种先天性的语言习得装备，儿童只要置身于人类语言环境，就能毫不费劲地学到此种语言。我们应该用英语加上表情、动作、暗示，创设一些情境，模拟教学。今日的课堂活动不是讲与练的比重问题，而是围绕有语境的篇段进行模拟交际性质的信息交流。教师可利用教室里现有的实物、图片或简笔画，还可以充分利用幻灯片、录音机、多媒体等电化教学手段创设情境。如在教Go for it七年级下册Unit 2 Where’s the post office？时，以班上学生为模特，通过位置变换，讲解方位介词。.学生一下就明白了它们的用法，再叫学生自己站起来描述同学的座位，让大家猜who is he/she？课堂气氛非常活跃，学生参与活动的积极性很高。通过设计情境，学生很自然地掌握了比较难记的单词、句型。既交流了思想，又提高了能力。
三、开展丰富多彩的英语活动
根据学生普遍好动、好问、好强的特点，教师应多动脑筋，开展多项英语活动，如每天英语课前，只要响起上课铃，科代表便会领着全班同学一起大声唱英文歌等待老师的到来。同学们经常通过自己的想象把所学的语言知识改编成歌词。此外，教师还应多组织形式多样的英语活动课或竞赛。如：猜谜、单词接龙、英语歌曲演唱、小品表演等。这些活动既符合中学生的心理特点，又让学生发展了个性，提高了创新能力。
四、合作互动，拓展创新思维
课本每个单元都围绕着一个话题展开多项活动，如survey， interview 等，这些活动学生依靠个体是不可能完成的，必须通过学生之间的合作才能顺利进行。因此学完每个单元，要求生学依据话题，改编戏剧、小品或对话，同学自己搭配成小组，根据自己的特长，有的做编剧，有的做导演，有的做演员。学生的特长得到发挥，他们在合作中互相借鉴、启发。合作中的动手和动脑，是发展其创造力的有效方法。
五、留给学生思考的时间和空间
学生创新意识的培养和形成，必须有他们自己的时间和空间。没有学生思考的时间和空间，也就没有思考的存在，当然也就不会有创新意识。所以在教学中教师必须给学生提供足够思考的时间和空间，教师提出的问题不能太简单、太直接，不能让学生不加思考便可答出。如不能每天上课就问How are you？ What day is it today？ 布置话题作业如改编小品、戏剧等时，一般要给学生至少一天时间，让学生有足够的时间精心准备、排练。有了足够的思维空间和时间，学生考虑得更全面，更有新意。只有这样，他们才能开动思维，发挥想象，创新意识才能得到培养。
六、结束语
新《英语课程标准》的实施，给教师们提供了施展才华的广阔天地，但同时也迎来了如何实施素质教育的大挑战。教师一定要从理念上接受新教法，避免“穿新鞋走老路”。只有自己具备了创新意识，才能调动学生的兴趣和积极性，才能促进学生勤于质疑，善于探索，富于联想，勇于创新，从而达到培养创新思维能力的目的。
[1] 教育部. 义务教育英语课程标准[M]. 北京：人民教育出版社， 2011.
[2] 朱云. 英语教学中的创造教育[J]. 中学教育， 2001（08）.
[3] 林希玲. 新课标下英语创新教学策略[J]. 中国科教创新导刊， 2009（02）.
【关键词】 初中英语教学 创新意识 创新思维
《义务教育英语课程标准》要求每一位英语教师都要从旧观念的束缚中解放出来。笔者认为要使新课程理念真正深入人心，贯彻执行，英语教师必须先解放自己的思想，接受新观念并付诸于行动，改变课程实施的方法，创新英语课堂，培养学生的创新思维能力。
学生的创新素质是信息化的需要。信息化社会里，人们可以通过互联网以及其它途径快捷获得知识与资料，因此陈述知识的学习已经不再那么重要，我们需要培养的是具备创新精神与实践能力的学生。课堂是师生双方活动的过程，教师是教学活动的设计者和组织者。教师在设计和组织课堂教学时，必须思考如何培养学生的创新能力。笔者主要从以下几个方面开展工作：
一、尊重学生，建立新型的师生关系
要调动学生的积极性，让他们开动脑筋，对英语产生浓厚的兴趣，首先应该让学生喜欢上自己的英语老师。设想一下，如果你每天都要面对一个不苟言笑、毫不关心学生、沉闷古板的老师，你还会有向他学习的兴趣吗？你的创新思维会出现吗？英语教师应尽量上课幽默风趣，使用的语言通俗易懂。课后学生遇到困难，热情帮助，与学生建立一种非常平等、互相尊重的关系。在英语课堂上学生自然兴趣盎然，积极配合老师的要求，创新思维的翅膀也就张开了。
二、创设语言情景，唤起创新意识
创设语言情景，使学生在模拟的生活氛围中，提高英语的交际能力。教育学认为，人脑中存在一种先天性的语言习得装备，儿童只要置身于人类语言环境，就能毫不费劲地学到此种语言。我们应该用英语加上表情、动作、暗示，创设一些情境，模拟教学。今日的课堂活动不是讲与练的比重问题，而是围绕有语境的篇段进行模拟交际性质的信息交流。教师可利用教室里现有的实物、图片或简笔画，还可以充分利用幻灯片、录音机、多媒体等电化教学手段创设情境。如在教Go for it七年级下册Unit 2 Where’s the post office？时，以班上学生为模特，通过位置变换，讲解方位介词。.学生一下就明白了它们的用法，再叫学生自己站起来描述同学的座位，让大家猜who is he/she？课堂气氛非常活跃，学生参与活动的积极性很高。通过设计情境，学生很自然地掌握了比较难记的单词、句型。既交流了思想，又提高了能力。
三、开展丰富多彩的英语活动
根据学生普遍好动、好问、好强的特点，教师应多动脑筋，开展多项英语活动，如每天英语课前，只要响起上课铃，科代表便会领着全班同学一起大声唱英文歌等待老师的到来。同学们经常通过自己的想象把所学的语言知识改编成歌词。此外，教师还应多组织形式多样的英语活动课或竞赛。如：猜谜、单词接龙、英语歌曲演唱、小品表演等。这些活动既符合中学生的心理特点，又让学生发展了个性，提高了创新能力。
四、合作互动，拓展创新思维
课本每个单元都围绕着一个话题展开多项活动，如survey， interview 等，这些活动学生依靠个体是不可能完成的，必须通过学生之间的合作才能顺利进行。因此学完每个单元，要求生学依据话题，改编戏剧、小品或对话，同学自己搭配成小组，根据自己的特长，有的做编剧，有的做导演，有的做演员。学生的特长得到发挥，他们在合作中互相借鉴、启发。合作中的动手和动脑，是发展其创造力的有效方法。
五、留给学生思考的时间和空间
学生创新意识的培养和形成，必须有他们自己的时间和空间。没有学生思考的时间和空间，也就没有思考的存在，当然也就不会有创新意识。所以在教学中教师必须给学生提供足够思考的时间和空间，教师提出的问题不能太简单、太直接，不能让学生不加思考便可答出。如不能每天上课就问How are you？ What day is it today？ 布置话题作业如改编小品、戏剧等时，一般要给学生至少一天时间，让学生有足够的时间精心准备、排练。有了足够的思维空间和时间，学生考虑得更全面，更有新意。只有这样，他们才能开动思维，发挥想象，创新意识才能得到培养。
六、结束语
新《英语课程标准》的实施，给教师们提供了施展才华的广阔天地，但同时也迎来了如何实施素质教育的大挑战。教师一定要从理念上接受新教法，避免“穿新鞋走老路”。只有自己具备了创新意识，才能调动学生的兴趣和积极性，才能促进学生勤于质疑，善于探索，富于联想，勇于创新，从而达到培养创新思维能力的目的。
[1] 教育部. 义务教育英语课程标准[M]. 北京：人民教育出版社， 2011.
[2] 朱云. 英语教学中的创造教育[J]. 中学教育， 2001（08）.
[3] 林希玲. 新课标下英语创新教学策略[J]. 中国科教创新导刊， 2009（02）.