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在大学英语阅读教学中,应从扩充词汇量、把握宏观语篇、输入文化背景三个方面分析疾病语篇的认知理据和分布特征,培养学生的隐喻能力,提高学生的阅读水平。
疾病的隐喻认知与大学英语阅读教学
【摘 要】
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在大学英语阅读教学中,应从扩充词汇量、把握宏观语篇、输入文化背景三个方面分析疾病语篇的认知理据和分布特征,培养学生的隐喻能力,提高学生的阅读水平。
【机 构】
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南京审计学院金审学院
【出 处】
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安徽工业大学学报(社会科学版)
【发表日期】
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2011年4期
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