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【摘要】随着我国教育改革的不断探索和发展，传统的教学模式已不能满足当前教育的要求，以新课程为背景的教学应用而生，在该背景下，各个学科的教育任务都发生了一定程度的改变。英语作为高中需要学习的重要学科之一，在改革浪潮的推动下英语教学任务也发生了部分改变，我们需要对新课程改革背景下英语教学进行深入探究，优化教学思路，提高学生在英语学习过程中的学习效率，同时能提高课堂教学质量。
【关键词】新课程 高中 英语教学
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）23-0018-01
随着我国社会的不断发展，我国的教育事业也在不断的改革创新，2001年我国实行了新一轮的高中课程改革，在新的改革制度下，高中课程被分为了选修和必修两项，高中英语课程被列为必修课程，可以看出我国教育部门对英语课程的重视程度越来越高。因此，我们需要对新课程改革背景下的英语教学进行深入探究，优化英语教学的教学思路，提高英语课堂的教学效率。
一、新课程改革对高中英语教学提出的新要求
1.英语教学整合发展
在旧的教学背景下，高中英语教学最主要的目的就是为了分数，对学生语言基础知识的掌握和语言实际应用能力并不是非常重视。这样的教育背景下学生很难得到全面发展，因此，我国对教育领域进行改革。在新课程改革背景下，英语教学更加重视学生对英语知识的掌握和实际应用，从而对高中英语教学提出了新的要求，需要将基础知识、英语沟通能力、写作能力以及处理英语信息的能力，以及文化内涵进行合理的整合，从而提高学教学水平。
2.英语教学创新
我国传统的英语教学模式只注重“书面”，不注重“交际”，教学模式过于单一，只强调对英语基础知识的传授，尤其是语法结构方面的掌握程度。不对学生英语应用能力进行培养，并不能起到对学生英语水平进行提高的作用。在新课程改革背景下，注重了学生英语沟通、判断、分析等应用能力的培养，让学生可以全面發展，提高了学生的英语水平。核心是英语的实际应用能力。
3.拓展英语教学内容
随着新技术的不断发展，互联网在我们生活中已经是普遍存在了，许多知识都可以在互联网上找到，尤其是在大数据背景下让我们对新知识的获取变得更加方便。在旧的教学背景下，教学内容局限于课本，从一定程度上限制了学生英语水平的提高。在新课程改革中对此进行了改革，在新课程背景下提倡对英语教学的内容进行拓展，因此，我们可以利用互联网对知识进行拓展，不局限于课本知识，增加了学生的体验感，从而提高学生英语水平。
二、新课程改革背景下高中英语教学中存在的问题
英语已经得到我国教育行政部门的重视，传统的教学模式对学生英语水平提高有很大限制，我国对其进行改革，如今，虽然在新课程改革背景下的英语教学已经有很大的进步，但是如今英语教学还是不够完善，在教学中还是存在一些问题值得我们去深入研究。例如，哑巴英语，满堂灌，死记硬背，英语即语法等特征。
1.教学活动并没有这正落实，而是浮于表面形式
许多老师在英语教学的过程中都会加入一些活动，但是这些活动都是走个形式，是教学的要求。因为学校要求或者教学要求，需要在课堂中加入教学活动，老师在这些客观因素下，不得不加入教学活动，但是教学活动的加入让部分老师在英语教学的课堂上对基础知识的讲授或者是对重点句型的练习变少，学生没办法对知识进行全面理解或者掌握。教学活动可以让学生对已经学习的知识掌握更加深刻，但是，是建立在对知识已经有初步理解的情况下。然而，老师为了完成教学要求走个形式，在课堂中加入活动而忽视对基础知识或者句型的讲解，并不能起到加强学生对知识记忆的效果，反而会适得其反，对学生英语知识的学习没有帮助。如今出现的疑探导练很值得参考。它强调了学生的主动性。
2.教学资源短缺
我国很多高中学校都面临教学资源短缺的现象，教学资源短缺就会让老师的教学只停留在课本，局限于课本，老师没办法将知识进行拓展，学生的思维也局限于课本之内。许多学校长期处于这样的环境里，老师和学生对教学资源方面的重视程度也逐渐降低，最终导致教学内容局限于课本。在新课程改革背景下提倡拓展英语教学的内容，显然教学资源短缺违背新课程的改革内容，因此学校需要对教学资源进行完善。可以考虑和一些重点学校进行交流，也可以引进一些网校。还可以请来学科带头人进行示范课。
三、针对新课程改革背景下高中英语教学问题的建议
1.做好教师专业培训工作
在教师培训方面应该着重对教师教学观念和教师教学材料使用两方面进行培训。我们需要改变老师的传统教学理念，取其精华，弃其糟粕，在注重传统教学“数面”的同时，要对学生口语能力进行培养，要让学生不仅会“写”，还得会“说”；其次，还需要对老师教学材料运用的能力进行提高，老师在教学对过程中不仅要对课本知识进行详细讲解，还需要结合教学材料，在原有知识的基础上进行补充，让学生可以学到更多知识，对学生知识面进行拓展，不能局限于课本。因此，作为学校的教学资源对老师和学生都很重要。在教学理念，教学方法，教材选取，教辅手段等方面都应该得到大量的投入。
2.完善学校自身体系
学校可以对教师制定一个完善的奖惩制度，对在新课程改革背景下英语教学成绩好的教师进行嘉奖，多组织教师之间互相交流，鼓励老师对教学方式进行创新，对好的创新提出奖励，并运用到日常教学。可以设置星级教研组，名师工作室，以及创新课堂流动红旗等系列活动。
四、结语
随着社会的不断发展，教育部门已经认识到英语学科的重要性，在如今新课程改革背景下，我国的高中英语教学还不够完善，存在着许多问题，我们还需要对其进行探索，并且对其进行完善，这需要教育同仁一道努力探索和实践，相信在大家辛勤的付出中，提高英语教学水平，促进高中英语教学的发展将很快实现。
参考文献：
[1]张敏娟.新课程改革背景下高中英语教材及英语教学的新反思[J].西北成人教育学院学报，2014，（4）：49-51.
[2]段晋丽.浅议新课程背景下的高中英语教学[J].读写算（教育教学研究），2014，（36）：245-245.
[3]鲍广利.关于新课程改革背景下高中英语教学的研究思考[J].校园英语（中旬），2015，（12）：84.
【关键词】新课程 高中 英语教学
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）23-0018-01
随着我国社会的不断发展，我国的教育事业也在不断的改革创新，2001年我国实行了新一轮的高中课程改革，在新的改革制度下，高中课程被分为了选修和必修两项，高中英语课程被列为必修课程，可以看出我国教育部门对英语课程的重视程度越来越高。因此，我们需要对新课程改革背景下的英语教学进行深入探究，优化英语教学的教学思路，提高英语课堂的教学效率。
一、新课程改革对高中英语教学提出的新要求
1.英语教学整合发展
在旧的教学背景下，高中英语教学最主要的目的就是为了分数，对学生语言基础知识的掌握和语言实际应用能力并不是非常重视。这样的教育背景下学生很难得到全面发展，因此，我国对教育领域进行改革。在新课程改革背景下，英语教学更加重视学生对英语知识的掌握和实际应用，从而对高中英语教学提出了新的要求，需要将基础知识、英语沟通能力、写作能力以及处理英语信息的能力，以及文化内涵进行合理的整合，从而提高学教学水平。
2.英语教学创新
我国传统的英语教学模式只注重“书面”，不注重“交际”，教学模式过于单一，只强调对英语基础知识的传授，尤其是语法结构方面的掌握程度。不对学生英语应用能力进行培养，并不能起到对学生英语水平进行提高的作用。在新课程改革背景下，注重了学生英语沟通、判断、分析等应用能力的培养，让学生可以全面發展，提高了学生的英语水平。核心是英语的实际应用能力。
3.拓展英语教学内容
随着新技术的不断发展，互联网在我们生活中已经是普遍存在了，许多知识都可以在互联网上找到，尤其是在大数据背景下让我们对新知识的获取变得更加方便。在旧的教学背景下，教学内容局限于课本，从一定程度上限制了学生英语水平的提高。在新课程改革中对此进行了改革，在新课程背景下提倡对英语教学的内容进行拓展，因此，我们可以利用互联网对知识进行拓展，不局限于课本知识，增加了学生的体验感，从而提高学生英语水平。
二、新课程改革背景下高中英语教学中存在的问题
英语已经得到我国教育行政部门的重视，传统的教学模式对学生英语水平提高有很大限制，我国对其进行改革，如今，虽然在新课程改革背景下的英语教学已经有很大的进步，但是如今英语教学还是不够完善，在教学中还是存在一些问题值得我们去深入研究。例如，哑巴英语，满堂灌，死记硬背，英语即语法等特征。
1.教学活动并没有这正落实，而是浮于表面形式
许多老师在英语教学的过程中都会加入一些活动，但是这些活动都是走个形式，是教学的要求。因为学校要求或者教学要求，需要在课堂中加入教学活动，老师在这些客观因素下，不得不加入教学活动，但是教学活动的加入让部分老师在英语教学的课堂上对基础知识的讲授或者是对重点句型的练习变少，学生没办法对知识进行全面理解或者掌握。教学活动可以让学生对已经学习的知识掌握更加深刻，但是，是建立在对知识已经有初步理解的情况下。然而，老师为了完成教学要求走个形式，在课堂中加入活动而忽视对基础知识或者句型的讲解，并不能起到加强学生对知识记忆的效果，反而会适得其反，对学生英语知识的学习没有帮助。如今出现的疑探导练很值得参考。它强调了学生的主动性。
2.教学资源短缺
我国很多高中学校都面临教学资源短缺的现象，教学资源短缺就会让老师的教学只停留在课本，局限于课本，老师没办法将知识进行拓展，学生的思维也局限于课本之内。许多学校长期处于这样的环境里，老师和学生对教学资源方面的重视程度也逐渐降低，最终导致教学内容局限于课本。在新课程改革背景下提倡拓展英语教学的内容，显然教学资源短缺违背新课程的改革内容，因此学校需要对教学资源进行完善。可以考虑和一些重点学校进行交流，也可以引进一些网校。还可以请来学科带头人进行示范课。
三、针对新课程改革背景下高中英语教学问题的建议
1.做好教师专业培训工作
在教师培训方面应该着重对教师教学观念和教师教学材料使用两方面进行培训。我们需要改变老师的传统教学理念，取其精华，弃其糟粕，在注重传统教学“数面”的同时，要对学生口语能力进行培养，要让学生不仅会“写”，还得会“说”；其次，还需要对老师教学材料运用的能力进行提高，老师在教学对过程中不仅要对课本知识进行详细讲解，还需要结合教学材料，在原有知识的基础上进行补充，让学生可以学到更多知识，对学生知识面进行拓展，不能局限于课本。因此，作为学校的教学资源对老师和学生都很重要。在教学理念，教学方法，教材选取，教辅手段等方面都应该得到大量的投入。
2.完善学校自身体系
学校可以对教师制定一个完善的奖惩制度，对在新课程改革背景下英语教学成绩好的教师进行嘉奖，多组织教师之间互相交流，鼓励老师对教学方式进行创新，对好的创新提出奖励，并运用到日常教学。可以设置星级教研组，名师工作室，以及创新课堂流动红旗等系列活动。
四、结语
随着社会的不断发展，教育部门已经认识到英语学科的重要性，在如今新课程改革背景下，我国的高中英语教学还不够完善，存在着许多问题，我们还需要对其进行探索，并且对其进行完善，这需要教育同仁一道努力探索和实践，相信在大家辛勤的付出中，提高英语教学水平，促进高中英语教学的发展将很快实现。
参考文献：
[1]张敏娟.新课程改革背景下高中英语教材及英语教学的新反思[J].西北成人教育学院学报，2014，（4）：49-51.
[2]段晋丽.浅议新课程背景下的高中英语教学[J].读写算（教育教学研究），2014，（36）：245-245.
[3]鲍广利.关于新课程改革背景下高中英语教学的研究思考[J].校园英语（中旬），2015，（12）：84.