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摘要：微课，作为一种短小、精悍的课程，在信息技术不断发展的今天，已经逐渐渗透于各个阶段的教学当中。高职院校作为培养应用型人才的基地，更应该关注新的教学方法和理念。本文主要介绍了在高职英语教学中应用微课的优势，并进一步分析了高职英语教学应用微课模式的创新策略。
关键词：微课；高职院校；英语教学；创新策略
一、微课的优势
1.教学时间短
从字面意思上就能够充分地理解，微课就是简短的课程。在具体的教学活动中，根据学生的学习能力、教学内容及性质进行分析，通常课堂设置在5～8分钟，所以对于传统课堂来说，简短的课程十分具有创新性。
2.课程内容精简
与传统课堂不同，微课秉承的是精简的教学风格，对于专业课堂的“大而杂”的教学风格来说，微课无疑具有一定的专业性和针对性，这是一种服务于重点、难点的教学活动。
3.主题突出
微课课程有着典型的主题突出的特征，在高职英语中应用微课，能够更好地帮助学生理解英语学习中的难点。针对学生在英语学习中普遍存在的问题，教师可以以微课的形式对学生进行专项教学。同时，利用微课可以更好地提升学生的学习兴趣。每个学生在学习兴趣上的表现各不相同，以往的课堂模式不能兼顾所有的学生，利用微课教学，学生可以根据自身的情况来选择课程，自主安排学习，提升学习的参与度，增加在学习中的互动能力。
4.成果简化
教学活动主题较为突出，所以必然要简化其中烦琐的内容。在微课课堂中，教学必须从专业化的角度切入，在完成教学活动后，要能够总结出其中的结論，才更有助于学生把握学习重点，抓住主线。
二、高职英语教学应用微课模式的创新策略
微课在现代教育中已经深入人心，无论是它的作用还是使用方式都让教师感到对教学十分有帮助。针对教学呈现出的更新的状态，教育工作者如果继续沿用传统的教学方式，将很难契合教学的需求。在具体的英语授课过程中，会涉及一些操作和实践的内容，这些内容比较适合教师现场讲授，可以增强学生与老师的互动，便于学生去理解。
1.趣味性的小视频制作
微课的视频设计，不同的教师有不同的创新思路。教师可以充分地融入自己的想法，帮助学生更好地理解某个知识点。根据不同的教学目标和内容，教师可以将课堂进行划分，针对不同的知识点，录制不同的视频，并尽可能地将微课控制在10分钟之内。在具体的课堂学习前，将资源发给学生，让学生提前预习，这样才能够有效地提升课堂气氛，学生才能更有收获。笔者提倡在录制视频中，以幽默风趣的风格录制，例如在讲解“非谓语动词”时，可以到麦当劳里去拍摄，讲述“fried chicken”的含义，其中过去分词修饰名词表示被动关系的这一语法就能够通过这样简单、直白的方式被学生理解。每一个微课都要配备相应的练习，学生们可以通过自己的网络账号，按时完成练习作业，教师也可以从中获得教学反馈。
2.微课处理系列化
在翻轉课堂的模式下，传授知识往往以微课视频为主，教师应根据当下学生已有的知识基础和所需学习的内容相结合，制作好微课视频，并在课前发放到网络平台上供学生下载学习。学生根据学习的任务和要求，自主选择学习的时间和内容，并做好相关的记录，遇到了疑点、难点，可以和同学进行交流，或是在课堂上与教师分享。这样的方式可以让学生自己去探索知识，比让学生被动地接受知识效果更加明显。具体的英语教学过程本身就具有一定的连续性、系统性，能够将有关的英语知识系统化地呈现给学生，让学生在经过一些微课教学后，能够形成系统性的英语知识体系。
在微课教学过程中，教师要坚持从具体的教学目标出发，结合教材，对课堂进行设计，并根据学生的接受情况，由浅入深地将知识点传递给学生。但是微课具有特殊的教学形式，如果根据这样的模式进行，会使课堂效果大打折扣。所以，教师要实现对教材的细致分析，将语法分门别类、设置专题，通过微课的形式使教学更具有针对性，让学生实现对知识点的理解和记忆。
三、结语
高职英语教学具有一定的特殊性，它本身具有较强的应用性，所以在这个阶段，对学生进行微课教学十分有必要。在高职英语教学活动中，教师要树立开放的思想，能够实现对短视频的创新，充分地发挥微课教学的作用。本文旨在从理论和实践两个角度，对微课在高职英语中的应用做出阐述，希望能够为今后高职英语的发展提供相应的理论依据。
参考文献：
[1]杨灿.微课教学资源在高职英语翻转课堂教学中的应用研究[J].九江职业技术学院学报，2016（2）：37-38.
[2]梁文霞.基于微课的高职英语“翻转课堂”教学模式应用研究[J].佳木斯职业学院学报，2016（1）：314-315.
[3]云润.微课模式对高职英语教学的创新与实践研究[J].海外英语，2015（4）：19-20.
关键词：微课；高职院校；英语教学；创新策略
一、微课的优势
1.教学时间短
从字面意思上就能够充分地理解，微课就是简短的课程。在具体的教学活动中，根据学生的学习能力、教学内容及性质进行分析，通常课堂设置在5～8分钟，所以对于传统课堂来说，简短的课程十分具有创新性。
2.课程内容精简
与传统课堂不同，微课秉承的是精简的教学风格，对于专业课堂的“大而杂”的教学风格来说，微课无疑具有一定的专业性和针对性，这是一种服务于重点、难点的教学活动。
3.主题突出
微课课程有着典型的主题突出的特征，在高职英语中应用微课，能够更好地帮助学生理解英语学习中的难点。针对学生在英语学习中普遍存在的问题，教师可以以微课的形式对学生进行专项教学。同时，利用微课可以更好地提升学生的学习兴趣。每个学生在学习兴趣上的表现各不相同，以往的课堂模式不能兼顾所有的学生，利用微课教学，学生可以根据自身的情况来选择课程，自主安排学习，提升学习的参与度，增加在学习中的互动能力。
4.成果简化
教学活动主题较为突出，所以必然要简化其中烦琐的内容。在微课课堂中，教学必须从专业化的角度切入，在完成教学活动后，要能够总结出其中的结論，才更有助于学生把握学习重点，抓住主线。
二、高职英语教学应用微课模式的创新策略
微课在现代教育中已经深入人心，无论是它的作用还是使用方式都让教师感到对教学十分有帮助。针对教学呈现出的更新的状态，教育工作者如果继续沿用传统的教学方式，将很难契合教学的需求。在具体的英语授课过程中，会涉及一些操作和实践的内容，这些内容比较适合教师现场讲授，可以增强学生与老师的互动，便于学生去理解。
1.趣味性的小视频制作
微课的视频设计，不同的教师有不同的创新思路。教师可以充分地融入自己的想法，帮助学生更好地理解某个知识点。根据不同的教学目标和内容，教师可以将课堂进行划分，针对不同的知识点，录制不同的视频，并尽可能地将微课控制在10分钟之内。在具体的课堂学习前，将资源发给学生，让学生提前预习，这样才能够有效地提升课堂气氛，学生才能更有收获。笔者提倡在录制视频中，以幽默风趣的风格录制，例如在讲解“非谓语动词”时，可以到麦当劳里去拍摄，讲述“fried chicken”的含义，其中过去分词修饰名词表示被动关系的这一语法就能够通过这样简单、直白的方式被学生理解。每一个微课都要配备相应的练习，学生们可以通过自己的网络账号，按时完成练习作业，教师也可以从中获得教学反馈。
2.微课处理系列化
在翻轉课堂的模式下，传授知识往往以微课视频为主，教师应根据当下学生已有的知识基础和所需学习的内容相结合，制作好微课视频，并在课前发放到网络平台上供学生下载学习。学生根据学习的任务和要求，自主选择学习的时间和内容，并做好相关的记录，遇到了疑点、难点，可以和同学进行交流，或是在课堂上与教师分享。这样的方式可以让学生自己去探索知识，比让学生被动地接受知识效果更加明显。具体的英语教学过程本身就具有一定的连续性、系统性，能够将有关的英语知识系统化地呈现给学生，让学生在经过一些微课教学后，能够形成系统性的英语知识体系。
在微课教学过程中，教师要坚持从具体的教学目标出发，结合教材，对课堂进行设计，并根据学生的接受情况，由浅入深地将知识点传递给学生。但是微课具有特殊的教学形式，如果根据这样的模式进行，会使课堂效果大打折扣。所以，教师要实现对教材的细致分析，将语法分门别类、设置专题，通过微课的形式使教学更具有针对性，让学生实现对知识点的理解和记忆。
三、结语
高职英语教学具有一定的特殊性，它本身具有较强的应用性，所以在这个阶段，对学生进行微课教学十分有必要。在高职英语教学活动中，教师要树立开放的思想，能够实现对短视频的创新，充分地发挥微课教学的作用。本文旨在从理论和实践两个角度，对微课在高职英语中的应用做出阐述，希望能够为今后高职英语的发展提供相应的理论依据。
参考文献：
[1]杨灿.微课教学资源在高职英语翻转课堂教学中的应用研究[J].九江职业技术学院学报，2016（2）：37-38.
[2]梁文霞.基于微课的高职英语“翻转课堂”教学模式应用研究[J].佳木斯职业学院学报，2016（1）：314-315.
[3]云润.微课模式对高职英语教学的创新与实践研究[J].海外英语，2015（4）：19-20.