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摘 要：所谓留守儿童，是指小孩子因为父母双方长期外出打工而被托付给家里面长辈们照顾、管理和教育的适龄儿童。正是因为父母长期不在身边陪伴，导致了留守儿童们在性格上、思想上、学习上都有障碍。心理学家埃里克森曾经提出心理社会发展八个阶段的理论中有：“小学阶段的学生会出现自卑的发展危机，小学阶段也是儿童们开始学习新知识并且发展为人处事能力的关键时期。”留守儿童在学习的过程中会感到不顺利，這样他们很容易产生失败、自卑的感觉，导致他们缺少基本的交流能力和学习能力。
关键词：小学阶段;留守儿童;心理健康;教育的探究
引言：
在现代化不断发展和更新的阶段，留守儿童的出现已经成为普遍现象之一。留守儿童身上经常出现很多的问题，比如留守儿童缺少父母的关爱、长辈们的溺爱、自觉能力很低、极其自卑。就在长期缺失亲情的情况下，他们的心理问题比较多，导致他们形成自卑、孤独、叛逆、自闭等性格。小学教师就要注重对留守儿童这一群体的关爱和照顾。当开展教学活动的时候，不仅仅要引导留守儿童们如何去学习和获取新知识，也要成为和他们进行心理沟通的导师。
一、多用赞美的语言表扬学生们的进步
心理健康的发展是关乎学生们的成长和未来，让学生们健康、积极成长是教师的首要任务。陶行知先生曾经说过这样的一句话：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”这是作为一个教师的基本准则。加强留守儿童的心理健康教育，教师要用一颗真挚、赤诚的心去帮助他们，多用赞美的语言表扬他们的进步，以母爱的光辉去照耀他们、启迪他们、感化他们。小学老师在学习生活当中要多多注意观察留守儿童身上的闪光点。老师要毫不吝啬赞美的词汇，可以让学生们增强一定的自信心，鼓励他们不断进步。
例如：当老师在课堂当中提问学生们问题的时候，如果学生们回答的是错误答案，老师就应该对他们说：“你很勇敢，你可以大胆回答老师的问题就说明你的优秀，老师也相信你有这个能力去理解，你要相信你自己是最棒的，无论你回答的对和错，你都做出了自己的一份努力。”如果学生回答的正确，老师也要夸奖道：“你回答的很棒！”这时候，学生们都可以体会到老师对他们的肯定和欣赏，他们也会受到鼓励并且更努力地投人到学习当中。在校园的生活当中，老师也要多多表扬学生们的行为，比如：“你们搞卫生好干净，老师都看不见一点灰尘了，真棒。”等等，老师时不时地赞美给留守儿童们很多温暖，让他们能够善于发现自己的优点，也可以不断进步
二、积极开展对学生们的心理健康辅导活动
小学教师对于留守儿童的心理健康教育要如何去开展呢？怎么样才可以关爱到每一个留守儿童的内心呢？当然学校也要注重培养教师的心理素质，配备一定的心理教学设备，强化教师自身的心理教育能力，这样才更方便教师开展对留守儿童的心理健康辅导活动。在学校给了一定心理教学条件的基础之上，教师也要积极地去学习有关于心理方面教学的知识，要不断探索解决留守儿童心理问题的方式。留守儿童的心理健康辅导活动可以融合学习、趣味在其中，让他们能够积极参与和实际操作。小学教师也可以通过游戏互动的模式、角色扮演活动、情境创造等方式来帮助留守儿童们走出自我的心理困境，并且全方面提高他们的心理素质。
例如：小学教师可以创设写“心里话”的日记、悄悄话信箱这样的心理健康辅导活动，让留守儿童们通过纸面的方式来表达自己内心的想法。当教师及时发现留守儿童心理问题的时候，就可以开展“发现闪光点”的主题班会，让每一位留守儿童都参与进行，让学生们积极夸夸互相的闪光点并且学习，这就让他们发现和正确看待自身的优点和缺点以及别人的优点和缺点，建立了留守儿童他们良好的自我意识，走出自卑的状态。教师也可以积极开展放松的教学活动，在上课的时候给他们留一定的时间听音乐、看视频等等，当发现他们上课情绪不高，教师就可以随和的口吻问他们：“你们可以看看外面的风景，你们看到了什么场景呢？鸟儿们在说什么呢？”从而转移并且调节学生们的情绪。另外，教师还可以给留守儿童们打电话进行沟通的交流，课后可以找他们聊天，带他们多多开展集体活动等等。同时，教师也要密切联系着家长，开设一些家长的座谈会，让家长利用这样的时间多陪陪孩子，并且在开家长会的时候对家长说：“小学阶段的学生们最需要的就是父母的关爱，你们要偶尔回来陪伴下他们，或者经常打电话给孩子们，并且关心他们的学习和心理，这可是关乎这孩子的成长。”老师的讲话也会引起家长们的重视。
三、结语
俗话说：“老师是学生们的第二任母亲”，由此可见，教师的教育和关爱对学生们都具有很大的影响。小学也是学生们心理上需要关爱的阶段。教师作为小学生们的管理者、启蒙者、服务者、帮助者，需要在一定的程度上给学生们一定的关爱，更好地去了解学生们的心理状态和学习状态。随着城市化的发展和进步，留守儿童他们从小缺乏父母地陪伴、关爱和爱护，心理上具有很大缺陷，这一定程度上也会影响学生们的成长和学习。因此教师就要不断探索好的教学方案，提升留守儿童的心理健康水平。
参考文献
[1] 刘鹏.小学阶段留守儿童心理成长研究.中国校外教育（下旬刊）.3（2017）.Print.
[2] 范志光，袁群明，门瑞雪.小学留守儿童心理韧性与攻击性的关系研究.黑龙江科学 .13（2017）.Print.
关键词：小学阶段;留守儿童;心理健康;教育的探究
引言：
在现代化不断发展和更新的阶段，留守儿童的出现已经成为普遍现象之一。留守儿童身上经常出现很多的问题，比如留守儿童缺少父母的关爱、长辈们的溺爱、自觉能力很低、极其自卑。就在长期缺失亲情的情况下，他们的心理问题比较多，导致他们形成自卑、孤独、叛逆、自闭等性格。小学教师就要注重对留守儿童这一群体的关爱和照顾。当开展教学活动的时候，不仅仅要引导留守儿童们如何去学习和获取新知识，也要成为和他们进行心理沟通的导师。
一、多用赞美的语言表扬学生们的进步
心理健康的发展是关乎学生们的成长和未来，让学生们健康、积极成长是教师的首要任务。陶行知先生曾经说过这样的一句话：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”这是作为一个教师的基本准则。加强留守儿童的心理健康教育，教师要用一颗真挚、赤诚的心去帮助他们，多用赞美的语言表扬他们的进步，以母爱的光辉去照耀他们、启迪他们、感化他们。小学老师在学习生活当中要多多注意观察留守儿童身上的闪光点。老师要毫不吝啬赞美的词汇，可以让学生们增强一定的自信心，鼓励他们不断进步。
例如：当老师在课堂当中提问学生们问题的时候，如果学生们回答的是错误答案，老师就应该对他们说：“你很勇敢，你可以大胆回答老师的问题就说明你的优秀，老师也相信你有这个能力去理解，你要相信你自己是最棒的，无论你回答的对和错，你都做出了自己的一份努力。”如果学生回答的正确，老师也要夸奖道：“你回答的很棒！”这时候，学生们都可以体会到老师对他们的肯定和欣赏，他们也会受到鼓励并且更努力地投人到学习当中。在校园的生活当中，老师也要多多表扬学生们的行为，比如：“你们搞卫生好干净，老师都看不见一点灰尘了，真棒。”等等，老师时不时地赞美给留守儿童们很多温暖，让他们能够善于发现自己的优点，也可以不断进步
二、积极开展对学生们的心理健康辅导活动
小学教师对于留守儿童的心理健康教育要如何去开展呢？怎么样才可以关爱到每一个留守儿童的内心呢？当然学校也要注重培养教师的心理素质，配备一定的心理教学设备，强化教师自身的心理教育能力，这样才更方便教师开展对留守儿童的心理健康辅导活动。在学校给了一定心理教学条件的基础之上，教师也要积极地去学习有关于心理方面教学的知识，要不断探索解决留守儿童心理问题的方式。留守儿童的心理健康辅导活动可以融合学习、趣味在其中，让他们能够积极参与和实际操作。小学教师也可以通过游戏互动的模式、角色扮演活动、情境创造等方式来帮助留守儿童们走出自我的心理困境，并且全方面提高他们的心理素质。
例如：小学教师可以创设写“心里话”的日记、悄悄话信箱这样的心理健康辅导活动，让留守儿童们通过纸面的方式来表达自己内心的想法。当教师及时发现留守儿童心理问题的时候，就可以开展“发现闪光点”的主题班会，让每一位留守儿童都参与进行，让学生们积极夸夸互相的闪光点并且学习，这就让他们发现和正确看待自身的优点和缺点以及别人的优点和缺点，建立了留守儿童他们良好的自我意识，走出自卑的状态。教师也可以积极开展放松的教学活动，在上课的时候给他们留一定的时间听音乐、看视频等等，当发现他们上课情绪不高，教师就可以随和的口吻问他们：“你们可以看看外面的风景，你们看到了什么场景呢？鸟儿们在说什么呢？”从而转移并且调节学生们的情绪。另外，教师还可以给留守儿童们打电话进行沟通的交流，课后可以找他们聊天，带他们多多开展集体活动等等。同时，教师也要密切联系着家长，开设一些家长的座谈会，让家长利用这样的时间多陪陪孩子，并且在开家长会的时候对家长说：“小学阶段的学生们最需要的就是父母的关爱，你们要偶尔回来陪伴下他们，或者经常打电话给孩子们，并且关心他们的学习和心理，这可是关乎这孩子的成长。”老师的讲话也会引起家长们的重视。
三、结语
俗话说：“老师是学生们的第二任母亲”，由此可见，教师的教育和关爱对学生们都具有很大的影响。小学也是学生们心理上需要关爱的阶段。教师作为小学生们的管理者、启蒙者、服务者、帮助者，需要在一定的程度上给学生们一定的关爱，更好地去了解学生们的心理状态和学习状态。随着城市化的发展和进步，留守儿童他们从小缺乏父母地陪伴、关爱和爱护，心理上具有很大缺陷，这一定程度上也会影响学生们的成长和学习。因此教师就要不断探索好的教学方案，提升留守儿童的心理健康水平。
参考文献
[1] 刘鹏.小学阶段留守儿童心理成长研究.中国校外教育（下旬刊）.3（2017）.Print.
[2] 范志光，袁群明，门瑞雪.小学留守儿童心理韧性与攻击性的关系研究.黑龙江科学 .13（2017）.Print.