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摘要：中国文化博大精深，五千年来的传统文化更是源远流长。随着时代的不断进步，传统文化逐渐出现在了人们的视野中，并被人们引起重视。然而小学是学生学习文化的开端，更是帮助学生了解传统文化的重要阶段，因此当小学语文教师在进行课堂教学时，要着重将传统文化渗透到其中，并对学生正确引导以便发扬传统文化，对学生的爱国精神和文化素养进行有效培养，以便提升学生的语文成绩，同时促进他们的综合发展。
关键词：小学语文;语文教学;传统文化
在小学阶段中语文属于一门重要的基础学科，以新课改为前提，学生学习的重点包含了发扬和传承中国的传统民族文化。而教师的主要任务，就是将传统文化更好的渗透到课堂教学中。同时语文教材也做出了相应的改编，将传统文化的教育作为教材基础。因此，在小学语文教学中渗透传统文化，有利于学生学习更充足的语言文化知识，促进传统文化发扬的同时，对学生的人生价值观实现有效培养。
一、小学语文教学中渗透传统文化的重要性
语文作为一门渗透传统文化重要路径的基础学科，在教育领域中，语文学科是向小学生傳递中华民族文化和精神的首要选择。而语文教师在教学过程中渗透传统文化，可以帮助学生对传统文化的认知，并促进他们吸收传统文化内容。小学作为学生树立正确观念的重要阶段，当接受传统文化渗透的语文知识时，可以为他们构建一个正确的人生价值观，在今后学习中提供正确的方向，并为他们今后的人生做一个重要参考[1]。
在小学语文教学中渗透传统文化，能帮助学生扩宽知识视野。小学阶段的学生对于外界只有一定的见解，他们要想了解更多的外界知识，就必须有效开拓自身的视野角度。而教师为了能帮助学生打开视野，就需要将传统文化渗透到语文教学中，因为传统文化中涵盖了足够的故事情节，充斥着绚烂多姿的民资文化，这有利于学生对外界环境的认知，所以，传统文化的渗透是提升他们眼界的首要选择。同时，在小学语文教学中渗透传统文化，不仅改变了守旧式教学法，还营造出了良好的课堂氛围，有效提升了教学效果，也加强了学生学习的积极性。
二、传统文化进入小学语文课堂教学的策略
（一）在生字中渗透传统文化
每章课文学完之后都会有相对的生字需要学生学习，同时识字也是小学生学习的重要基础环节，为今后的学科学习都奠定了基础，因此生字学习有着重要的作用[2]。语文教师在教学过程中，要着重关注学生的学习兴趣以及态度，并在恰当的时机导入传统文化，在生字教学中融入传统文化，这样使学生在传统文化的影响下加深生字的印象，并合理使用。
比如，在学习《蝙蝠和雷达》这一节文章内容时，其中包含的生字有：达、蚊、即、科、驾等。在生字教学之前，教师可以利用信息技术搜集与文字相关的图片，例如“驾”的甲骨文写法，再采取图文结合的方式，向学生展示汉字的转变，并为学生讲解其中几个生字发展的故事。这样的故事不仅可以引起学生的注意，激发学生学习兴趣，还能让学生对甲骨文有了一定的了解，在面对历史如此悠久的汉字时，学生内心必定生出敬意之情，同时更加认同古老的中华文明。
（二）从古诗中渗透传统文化
作为中华民族的一员，对仗工整的古诗从小便朗朗上口。而在学习生涯中，古诗的教学更是从小开始。在小学语文教学中，古诗也是一项非常重要的教学环节，少少的字数，大大的内涵足够引起学生的注意。语文教师则应以古诗教学为契机，更加注重古诗的教学，并在教学过程中渗透传统文化。
比如，在学习《暮江吟》这首古诗时，教师可以先引导学生正确阅读，再让学生自由想象诗中的画面，并自行品尝诗歌的大意。在学生对古诗的大意有了一个大概的认知后，教师可以根据古诗背景为前提，为学生讲解伟大的诗人白居易是在什么样的情景下写出的这首诗歌，从而使得学生能更加理解诗人创作时的心情，感受诗人所要传达的感情。在教学最后，教师可以为学生介绍一下诗人的背景，增加学生对我国著名且伟大诗人的认识。同时为学生创建一个良好的学习氛围，加深学生对传统文化的探索欲。
（三）从课堂实践中渗透传统文化
要想使得学生在学习过程中更加深刻的认识传统文化，语文教师就必须丰富课堂教学，放弃传统教学手段，不断创新教学手法，通过各种各样的教学措施，在语文课堂上引起小学生的注意，从而促进传统文化对小学生的影响。教师应根据时代的转变还改变教学模式，针对小学生的心理活动，展开有趣的课堂实践教学活动，加深学生对传统文化的认知度[3]。
比如，在学习《精卫填海》之一章节内容时，课前教师可以要求学生搜集与文章内容相关的信息，在搜集的过程中对传统文化有一个大概的了解。在课上教师可以请学生上台进行情景再现模拟，通过角色演练，让学生深刻体会文章主旨，并感受其中蕴藏的传统文化。最后教师可以让学生收集与《精卫填海》相同类型的神话故事，例如《夸父追日》、《女娲补天》、《吴刚伐桂》等。在将收集到的资料与同学互相交流，互相传递对传统文化不同的见解，以便增加学生对传统文化各个角度的认知。
结束语：
传统文化是促进民族发展的根基，是祖先留给我们最珍贵的文化遗产，它大多以文字和古诗的形式留存至今。而语文教学是帮助发扬我国精神文化的重要媒介，则需要不断的在小学语文中渗透传统文化，使得学生从小就受到传统文化的熏陶，以便形成高质量的个人综合素质。
参考文献
[1]钟建用.谈谈怎样在小学语文教学中渗透传统文化[J].语文课内外，2020（7）：60.
[2]何浩.怎样在小学语文教学中渗透传统文化[J].数码设计（上），2019（11）：51.
[3]任燕.浅析怎样在小学语文教学中渗透传统文化[J].新课程·中旬，2019（12）：218-219.
关键词：小学语文;语文教学;传统文化
在小学阶段中语文属于一门重要的基础学科，以新课改为前提，学生学习的重点包含了发扬和传承中国的传统民族文化。而教师的主要任务，就是将传统文化更好的渗透到课堂教学中。同时语文教材也做出了相应的改编，将传统文化的教育作为教材基础。因此，在小学语文教学中渗透传统文化，有利于学生学习更充足的语言文化知识，促进传统文化发扬的同时，对学生的人生价值观实现有效培养。
一、小学语文教学中渗透传统文化的重要性
语文作为一门渗透传统文化重要路径的基础学科，在教育领域中，语文学科是向小学生傳递中华民族文化和精神的首要选择。而语文教师在教学过程中渗透传统文化，可以帮助学生对传统文化的认知，并促进他们吸收传统文化内容。小学作为学生树立正确观念的重要阶段，当接受传统文化渗透的语文知识时，可以为他们构建一个正确的人生价值观，在今后学习中提供正确的方向，并为他们今后的人生做一个重要参考[1]。
在小学语文教学中渗透传统文化，能帮助学生扩宽知识视野。小学阶段的学生对于外界只有一定的见解，他们要想了解更多的外界知识，就必须有效开拓自身的视野角度。而教师为了能帮助学生打开视野，就需要将传统文化渗透到语文教学中，因为传统文化中涵盖了足够的故事情节，充斥着绚烂多姿的民资文化，这有利于学生对外界环境的认知，所以，传统文化的渗透是提升他们眼界的首要选择。同时，在小学语文教学中渗透传统文化，不仅改变了守旧式教学法，还营造出了良好的课堂氛围，有效提升了教学效果，也加强了学生学习的积极性。
二、传统文化进入小学语文课堂教学的策略
（一）在生字中渗透传统文化
每章课文学完之后都会有相对的生字需要学生学习，同时识字也是小学生学习的重要基础环节，为今后的学科学习都奠定了基础，因此生字学习有着重要的作用[2]。语文教师在教学过程中，要着重关注学生的学习兴趣以及态度，并在恰当的时机导入传统文化，在生字教学中融入传统文化，这样使学生在传统文化的影响下加深生字的印象，并合理使用。
比如，在学习《蝙蝠和雷达》这一节文章内容时，其中包含的生字有：达、蚊、即、科、驾等。在生字教学之前，教师可以利用信息技术搜集与文字相关的图片，例如“驾”的甲骨文写法，再采取图文结合的方式，向学生展示汉字的转变，并为学生讲解其中几个生字发展的故事。这样的故事不仅可以引起学生的注意，激发学生学习兴趣，还能让学生对甲骨文有了一定的了解，在面对历史如此悠久的汉字时，学生内心必定生出敬意之情，同时更加认同古老的中华文明。
（二）从古诗中渗透传统文化
作为中华民族的一员，对仗工整的古诗从小便朗朗上口。而在学习生涯中，古诗的教学更是从小开始。在小学语文教学中，古诗也是一项非常重要的教学环节，少少的字数，大大的内涵足够引起学生的注意。语文教师则应以古诗教学为契机，更加注重古诗的教学，并在教学过程中渗透传统文化。
比如，在学习《暮江吟》这首古诗时，教师可以先引导学生正确阅读，再让学生自由想象诗中的画面，并自行品尝诗歌的大意。在学生对古诗的大意有了一个大概的认知后，教师可以根据古诗背景为前提，为学生讲解伟大的诗人白居易是在什么样的情景下写出的这首诗歌，从而使得学生能更加理解诗人创作时的心情，感受诗人所要传达的感情。在教学最后，教师可以为学生介绍一下诗人的背景，增加学生对我国著名且伟大诗人的认识。同时为学生创建一个良好的学习氛围，加深学生对传统文化的探索欲。
（三）从课堂实践中渗透传统文化
要想使得学生在学习过程中更加深刻的认识传统文化，语文教师就必须丰富课堂教学，放弃传统教学手段，不断创新教学手法，通过各种各样的教学措施，在语文课堂上引起小学生的注意，从而促进传统文化对小学生的影响。教师应根据时代的转变还改变教学模式，针对小学生的心理活动，展开有趣的课堂实践教学活动，加深学生对传统文化的认知度[3]。
比如，在学习《精卫填海》之一章节内容时，课前教师可以要求学生搜集与文章内容相关的信息，在搜集的过程中对传统文化有一个大概的了解。在课上教师可以请学生上台进行情景再现模拟，通过角色演练，让学生深刻体会文章主旨，并感受其中蕴藏的传统文化。最后教师可以让学生收集与《精卫填海》相同类型的神话故事，例如《夸父追日》、《女娲补天》、《吴刚伐桂》等。在将收集到的资料与同学互相交流，互相传递对传统文化不同的见解，以便增加学生对传统文化各个角度的认知。
结束语：
传统文化是促进民族发展的根基，是祖先留给我们最珍贵的文化遗产，它大多以文字和古诗的形式留存至今。而语文教学是帮助发扬我国精神文化的重要媒介，则需要不断的在小学语文中渗透传统文化，使得学生从小就受到传统文化的熏陶，以便形成高质量的个人综合素质。
参考文献
[1]钟建用.谈谈怎样在小学语文教学中渗透传统文化[J].语文课内外，2020（7）：60.
[2]何浩.怎样在小学语文教学中渗透传统文化[J].数码设计（上），2019（11）：51.
[3]任燕.浅析怎样在小学语文教学中渗透传统文化[J].新课程·中旬，2019（12）：218-219.