论文部分内容阅读
摘 要：随着我国新课程改革制度的推行与落实，新课程改革制度对我国音乐教学提出了更高的要求，传统的音乐教学方法、教学模式、教学内容已经不能满足人们日益增长的需求，因此要想提升音乐教学的教学效益，就应当更为全面的认识到音乐教学所存在的弊端，进而来构建更具针对性的改进措施，提升音乐教学的效率。
关键词：新体系;音乐教学;教学研究;主要问题;解决对策
引言
随着我国教育事业的发展，多种教育理念与教育方法的完善和改良，对于音乐教学而言，我国音乐教学质量得到了极大的提升。但是从我国整体的音乐教学现状来看，我国部分音乐教师在授课的过程中依旧存在着较多的问题和不足，因此要想进一步的优化音乐教学质量，就应当从音乐教学的教学现状入手，探寻当前存在的主要问题，进而来制定更具切合性的解决办法。
1新体系下音乐教学存在的主要问题
1.1新体系下音乐教学的目标还不明确
从当前的实际情况来看，虽然我国大部分学校已经认识到音乐教学的重要性，但是我国部分音乐教师在授课的过程中依旧没有明确的教学目标，教学目标是开展音乐教学的核心，只有明确教学目标才能保障整体的教学不会出现过大的主旨偏离。与此同时，我国部分音乐教师在授课的过程中过于注重教学任务的完成度，进而在制定音乐教学目标时，目标的制定过于粗糙，学生很难达到相应的标准，或于简单的就完成了教学任务，在实际的授课过程中不注重学生兴趣的培养，进而导致整体教育环节与实际教学目的相背离，影响了学生对于音乐知识学习的兴趣，这对学生的成长是十分不利的。
1.2新体系下音乐教学方法过于粗糙
教师在开展小学音乐课堂教学的进程中，大多数教师采用固有的教学方式开展教学，小学生们也只能被动地接收着教师传授的知识，使音乐课堂教学中的氛围比较沉闷。部分教师在音乐课堂教学中，喜欢教授小学生们不能理解的音乐理论知识，忽略了小学生身心发展的特性。这种固有单一的教学方法不只是束缚了小学生的发散性思维，也造成了音乐课堂教学过分沉闷。沉闷的音乐课堂教学，很可能导致小学生缺少对音乐课程的学习兴趣，这样一来，我国的小学音乐课堂教学很难得到进一步的发展。
例如：当前我国部分音乐教师没有经历系统的教育培训，在实际的授课过程中仅仅采用传统的枯燥的教学防范，进而使得学生能理解音乐教学的教学内容，因此要想转变这种现状，就应当重视音乐教师培训，从两个方面入手来保障和提升音乐教师团队综合素质，提升音乐教师对于教学方法运用的灵活度，首先就应当构建定期培训制度，对于在职的音乐教师组织教育理论、教育方法的培养，并将培训的实际效果记录到教师工作绩效当中，进而来激发教师工作的热情和积极性。其次，从教师招聘入手，对于应聘人员的综合能力严格要求，之后达到教育要求的标准才能入职，进而逐渐的构建高水准的师资团队，提升学生音乐素养。
2新体系下提升音乐教学质量的有效方式
2.1在新体系下音乐教学应当融入审美教学
音乐教师在授课的过程中让学生感悟到音乐的魅力所在，让学生能够获取音乐的感受和享受，是音乐教师的职责。但是当前我国部分音乐教师在授课的过程中忽略了对学生审美观念的培养，仅仅为了完成工作任务而忽视了学生的感受。因此音乐教师在授课的过程中应当适当的融入多种审美元素，如情景美、词语美、节奏美、立意美等等。进而在音乐播放的过程中为学生讲解音乐的来源、音乐的真实性等等，进而让学生融入到音乐课堂教育中去，让学生能够更为直观的找寻到音乐的亮点所在，让学生爱上音乐，进而激发学生的主观能动性，进而促使学生努力学习相关知识，养成良好的学习习惯，进而让学生在未来的发展过程中能够更高效的学习音乐知识。
2.2新体系下音乐教学过程中注重学生兴趣培养
当前我国在开展音乐教学的过程中存在着很多的问题和不足，其中最为严重的在于学生学习兴趣培养问题，兴趣是最好的老师，学生只有在学习的过程中能够感受到音乐的魅力，体悟到音乐所带来的美感，才能够真正的更快速的走入到音乐殿堂之中，感受到音乐的实际魅力所在，因此要想让学生更为近距离的感受音乐魅力，音乐教师就应当注重多种教学方法运用的合理性，通过微课堂、学案式、情景模拟等多种方式来吸进学生的注意力，让学生在静思中逐步的接受与感受到音乐作者所想要表达的情感，体会人生百态。进而促使学生能管理更直观的学习和了解音乐教学的作用和意义，进而更为主动的参与到音乐知识学习中去，提升音乐课堂教学效益。
结语
总而言之，随着我国新课程体系的发展，我国新课程体系对我国音乐教育提出了更为严格的要求，但是从我国当前音乐教育的现状来看，在新体系下音乐教师还存在着：新体系下音乐教学的教学模式过于单一、音乐教学的目标还不明确、音乐教学教学方法过于粗糙等问题，本文针对以上问题提出了一些看法和建议，希望对我国音乐教育质量的提升有所助力，为培养出高素养的音乐人才奠定良好的基础，进而为我国社会主义的发展添砖加瓦，促进我国教育水平上涨。
参考文献：
[1]志杰新.体系下中等职业学校音乐教育的探索[J].职业教育（中旬刊），2017：16（08）67.
[2]郑祎.“新体系”背景下音乐审美教育与“双基”教学关系论[D].曲阜师范大学，2017.
作者简介：姓名：郝丽，出生年月：1978.12.21，性别：女;学历：研究生，民族：汉族，籍貫：河北;单位：现在职称一级教师;研究方向：初中音乐。
石家庄市裕华区教育局教研室 河北石家庄 050021
关键词：新体系;音乐教学;教学研究;主要问题;解决对策
引言
随着我国教育事业的发展，多种教育理念与教育方法的完善和改良，对于音乐教学而言，我国音乐教学质量得到了极大的提升。但是从我国整体的音乐教学现状来看，我国部分音乐教师在授课的过程中依旧存在着较多的问题和不足，因此要想进一步的优化音乐教学质量，就应当从音乐教学的教学现状入手，探寻当前存在的主要问题，进而来制定更具切合性的解决办法。
1新体系下音乐教学存在的主要问题
1.1新体系下音乐教学的目标还不明确
从当前的实际情况来看，虽然我国大部分学校已经认识到音乐教学的重要性，但是我国部分音乐教师在授课的过程中依旧没有明确的教学目标，教学目标是开展音乐教学的核心，只有明确教学目标才能保障整体的教学不会出现过大的主旨偏离。与此同时，我国部分音乐教师在授课的过程中过于注重教学任务的完成度，进而在制定音乐教学目标时，目标的制定过于粗糙，学生很难达到相应的标准，或于简单的就完成了教学任务，在实际的授课过程中不注重学生兴趣的培养，进而导致整体教育环节与实际教学目的相背离，影响了学生对于音乐知识学习的兴趣，这对学生的成长是十分不利的。
1.2新体系下音乐教学方法过于粗糙
教师在开展小学音乐课堂教学的进程中，大多数教师采用固有的教学方式开展教学，小学生们也只能被动地接收着教师传授的知识，使音乐课堂教学中的氛围比较沉闷。部分教师在音乐课堂教学中，喜欢教授小学生们不能理解的音乐理论知识，忽略了小学生身心发展的特性。这种固有单一的教学方法不只是束缚了小学生的发散性思维，也造成了音乐课堂教学过分沉闷。沉闷的音乐课堂教学，很可能导致小学生缺少对音乐课程的学习兴趣，这样一来，我国的小学音乐课堂教学很难得到进一步的发展。
例如：当前我国部分音乐教师没有经历系统的教育培训，在实际的授课过程中仅仅采用传统的枯燥的教学防范，进而使得学生能理解音乐教学的教学内容，因此要想转变这种现状，就应当重视音乐教师培训，从两个方面入手来保障和提升音乐教师团队综合素质，提升音乐教师对于教学方法运用的灵活度，首先就应当构建定期培训制度，对于在职的音乐教师组织教育理论、教育方法的培养，并将培训的实际效果记录到教师工作绩效当中，进而来激发教师工作的热情和积极性。其次，从教师招聘入手，对于应聘人员的综合能力严格要求，之后达到教育要求的标准才能入职，进而逐渐的构建高水准的师资团队，提升学生音乐素养。
2新体系下提升音乐教学质量的有效方式
2.1在新体系下音乐教学应当融入审美教学
音乐教师在授课的过程中让学生感悟到音乐的魅力所在，让学生能够获取音乐的感受和享受，是音乐教师的职责。但是当前我国部分音乐教师在授课的过程中忽略了对学生审美观念的培养，仅仅为了完成工作任务而忽视了学生的感受。因此音乐教师在授课的过程中应当适当的融入多种审美元素，如情景美、词语美、节奏美、立意美等等。进而在音乐播放的过程中为学生讲解音乐的来源、音乐的真实性等等，进而让学生融入到音乐课堂教育中去，让学生能够更为直观的找寻到音乐的亮点所在，让学生爱上音乐，进而激发学生的主观能动性，进而促使学生努力学习相关知识，养成良好的学习习惯，进而让学生在未来的发展过程中能够更高效的学习音乐知识。
2.2新体系下音乐教学过程中注重学生兴趣培养
当前我国在开展音乐教学的过程中存在着很多的问题和不足，其中最为严重的在于学生学习兴趣培养问题，兴趣是最好的老师，学生只有在学习的过程中能够感受到音乐的魅力，体悟到音乐所带来的美感，才能够真正的更快速的走入到音乐殿堂之中，感受到音乐的实际魅力所在，因此要想让学生更为近距离的感受音乐魅力，音乐教师就应当注重多种教学方法运用的合理性，通过微课堂、学案式、情景模拟等多种方式来吸进学生的注意力，让学生在静思中逐步的接受与感受到音乐作者所想要表达的情感，体会人生百态。进而促使学生能管理更直观的学习和了解音乐教学的作用和意义，进而更为主动的参与到音乐知识学习中去，提升音乐课堂教学效益。
结语
总而言之，随着我国新课程体系的发展，我国新课程体系对我国音乐教育提出了更为严格的要求，但是从我国当前音乐教育的现状来看，在新体系下音乐教师还存在着：新体系下音乐教学的教学模式过于单一、音乐教学的目标还不明确、音乐教学教学方法过于粗糙等问题，本文针对以上问题提出了一些看法和建议，希望对我国音乐教育质量的提升有所助力，为培养出高素养的音乐人才奠定良好的基础，进而为我国社会主义的发展添砖加瓦，促进我国教育水平上涨。
参考文献：
[1]志杰新.体系下中等职业学校音乐教育的探索[J].职业教育（中旬刊），2017：16（08）67.
[2]郑祎.“新体系”背景下音乐审美教育与“双基”教学关系论[D].曲阜师范大学，2017.
作者简介：姓名：郝丽，出生年月：1978.12.21，性别：女;学历：研究生，民族：汉族，籍貫：河北;单位：现在职称一级教师;研究方向：初中音乐。
石家庄市裕华区教育局教研室 河北石家庄 050021