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摘 要：近年来，新课程理念对英语教学起到了很大的推动作用，但同时也给教师的教学带来了更大的挑战。作为教师只有在教学中不断进行探索尝试，才能适应新形势的要求。以新课改理念为依据，结合自身初中英语教学实践，对提高课堂教学效率的策略进行了探讨。
关键词：初中英语；教学效率；师生关系
英语新课程教学理念为教师教学带来了新的挑战，需要教师灵活运用多种教学方法和手段，优化课堂教学结构，提高课堂教学效率。以下是本人对提高初中英语教学效率的几点认识。
一、构建和谐民主的师生关系，活跃英语课堂氛围
作为一名优秀的教育工作者，学生学习道路上的引路人，教师要懂得保护学生学习的热情与动力，坚持鼓励教育，对学生的努力和成绩给予肯定和表扬，增强学生的成就感和自信心，享受学习带来的乐趣，培养学生自主学习的积极性。（1）教师要把握学生的心理特点，遵循学生身心发展的规律，尊重学生的心理变化和自尊心，一言一行都要注意褒贬奖惩因素，多关注学生的积极因素，以表扬鼓励为主，保护学生的积极性，构建和谐民主的师生关系，以达到预期的学习效果。（2）教师要注意自身的态度和语气，语言要风趣幽默，态度和蔼可亲，像学生的朋友一样谈话交心，融入学生之中，真正做到亦师亦友，让学生摆脱被动接受的位置，真正成为学习的主人。（3）对学生多一些关注和爱护，无论成绩好坏都要时常对学生多一些鼓舞，给学生提供展示自我的机会，活跃课堂氛围，激发学生学习情绪。
二、采用角色模仿和游戏方式，激发学生的学习兴趣
角色表演和游戏（role play and game）是任务型教学中的一种重要手段。在学生在扮演文中人物角色的同时，就赋予了学生无限的想象空间，促使学生切身体验文中人物的心理活动，极大地激发了学生的学习兴趣。初中英语教材中的对话情节具有较强的趣味性和真实性，能有效地促使学生主动参与学习活动。例如，在教学七年级“Unit3 Topic3 Section C Eating out”这一环节时，教师可以将学生按照3～4人分为一组，分别扮演顾客和侍者；又如，在教学“Unit 4”时，可以让学生自己表演顾客和售货员，保证更多的学生有机会上台表演，使其在表演中获得快乐。
三、对学生进行有效引导，培养学生的自主探究能力
“授之以鱼，不如授之以渔。”作为英语教师，应将教学重点放在如何提高学生的自主学习能力方面，注重培养学生良好的英语学习习惯。如，如何预习、如何背诵课文、如何做好课堂笔记、如何做好课后复习、如何打好英语基础等。在日常教学中，应适当安排一些英语交流课程，让学生自主沟通自己的学习心得，并为其他同学做好榜样，从而全面提高班级的教学质量。课前，教师可以让学生预习文章，从中找出一些重要词汇和短语以及自己所不能解决的知识点，然后在课堂上进行有针对性的学习，有助于提高学生的学习效率，并培养学生良好的学习习惯。此外，自主探究式教学法，有助于激发学生的探究兴趣，培养学生良好的探究能力，激活学生的求知欲望。同时，教师要善于抓住学生的心理特征，满足学生的心理需求，例如，在教学八年级上册“Unit 1 Playing Sports”这一单元时，教师可以让学生自己在课下搜集文章所涉及的自己喜欢的明星，如：Yao Ming，Tracy Mc Grady，Liu Xiang、Zhang Ying，Michael Phelps，David Beckham等明星的资料。然后，在课堂上组织学生用英语互相介绍这些明星的各种信息。通过这样的教学方式，可以引导学生从单纯的背诵和记忆向用自己的语言来描述信息转变，能有效地改变传统的课堂教学模式，突出学生的主体地位，彰显教师的主导作用。通过自己探究，有的学生还收集了Michael Jordan，Martina Hingis，Deng Yaping等体育明星的资料，全面活跃了课堂氛围。
四、重视学生的个体差异，使每个学生都能得到发展
让每个学生都有所进步即重视学生间的个体差异，克服两极分化，可以采用“结对子”让优生带动差生、实施分层次教学、指导学生定期归纳总结等有效的教学手段，因材施教。除此还要关注学生的心理状态，对有进步的学生要及时给予表扬与鼓励，使之以更大的热情、愉悦的感受投入到学习中。对遇到挫折或困难的学生要给予热情的帮助，主动与学生聊天，耐心辅导，增强其自信心与解决苦难的勇气，克服消极的情感。对班里的学困生，更要特别关注，加倍呵护，因为他们在学习中受挫较多，容易灰心丧气，产生厌学情绪或逆反心理等，教师可以通过取长补短增强学困生的自信心，有的学困生可能体育很好，有的善于表演，有的爱劳动，有的组织能力比较强，教师要充分发掘出他们的长处，先扬长避短，消除其心理障碍，然后再分析学习落后的原因，让他们意识到教师对自己的重视，从而获得信心，加倍努力。
五、加强教学中文化渗透，培养学生的跨文化素养
语言的学习实际上是文化的渗透，只有加强学生对英语文化的理解，才能使他们更好地学习英语知识，提高他们运用英语语言的能力。作为英语教师，在教学中应注重渗透英语国家的文化知识，为学生提供大量的阅读材料，让学生广泛阅读，从而深入理解英语国家的文化，提升自身的英语素养，激活学生的内在潜能，促进学生个体发展，促使学生个性张扬，并充分享受学习英语知识的乐趣。
总之，在初中英语教学中，要想提高教学效率，英语教师要充分尊重学生的主体地位，发挥自身的主导作用，不断钻研和探索，改进传统的教学方法，争取在有限的课堂时间内，最大限度地提高课堂教学效率。
参考文献：
[1]周淑清.初中英语教学模式研究[M].北京语言大学出版社，2004.
[2]刘书林，刘春燕，林跃武.英语教学新概念[M].合肥：中国科学技术大学出版社，2004.
（作者单位 福建省德化第三中学霞溪分校）
关键词：初中英语；教学效率；师生关系
英语新课程教学理念为教师教学带来了新的挑战，需要教师灵活运用多种教学方法和手段，优化课堂教学结构，提高课堂教学效率。以下是本人对提高初中英语教学效率的几点认识。
一、构建和谐民主的师生关系，活跃英语课堂氛围
作为一名优秀的教育工作者，学生学习道路上的引路人，教师要懂得保护学生学习的热情与动力，坚持鼓励教育，对学生的努力和成绩给予肯定和表扬，增强学生的成就感和自信心，享受学习带来的乐趣，培养学生自主学习的积极性。（1）教师要把握学生的心理特点，遵循学生身心发展的规律，尊重学生的心理变化和自尊心，一言一行都要注意褒贬奖惩因素，多关注学生的积极因素，以表扬鼓励为主，保护学生的积极性，构建和谐民主的师生关系，以达到预期的学习效果。（2）教师要注意自身的态度和语气，语言要风趣幽默，态度和蔼可亲，像学生的朋友一样谈话交心，融入学生之中，真正做到亦师亦友，让学生摆脱被动接受的位置，真正成为学习的主人。（3）对学生多一些关注和爱护，无论成绩好坏都要时常对学生多一些鼓舞，给学生提供展示自我的机会，活跃课堂氛围，激发学生学习情绪。
二、采用角色模仿和游戏方式，激发学生的学习兴趣
角色表演和游戏（role play and game）是任务型教学中的一种重要手段。在学生在扮演文中人物角色的同时，就赋予了学生无限的想象空间，促使学生切身体验文中人物的心理活动，极大地激发了学生的学习兴趣。初中英语教材中的对话情节具有较强的趣味性和真实性，能有效地促使学生主动参与学习活动。例如，在教学七年级“Unit3 Topic3 Section C Eating out”这一环节时，教师可以将学生按照3～4人分为一组，分别扮演顾客和侍者；又如，在教学“Unit 4”时，可以让学生自己表演顾客和售货员，保证更多的学生有机会上台表演，使其在表演中获得快乐。
三、对学生进行有效引导，培养学生的自主探究能力
“授之以鱼，不如授之以渔。”作为英语教师，应将教学重点放在如何提高学生的自主学习能力方面，注重培养学生良好的英语学习习惯。如，如何预习、如何背诵课文、如何做好课堂笔记、如何做好课后复习、如何打好英语基础等。在日常教学中，应适当安排一些英语交流课程，让学生自主沟通自己的学习心得，并为其他同学做好榜样，从而全面提高班级的教学质量。课前，教师可以让学生预习文章，从中找出一些重要词汇和短语以及自己所不能解决的知识点，然后在课堂上进行有针对性的学习，有助于提高学生的学习效率，并培养学生良好的学习习惯。此外，自主探究式教学法，有助于激发学生的探究兴趣，培养学生良好的探究能力，激活学生的求知欲望。同时，教师要善于抓住学生的心理特征，满足学生的心理需求，例如，在教学八年级上册“Unit 1 Playing Sports”这一单元时，教师可以让学生自己在课下搜集文章所涉及的自己喜欢的明星，如：Yao Ming，Tracy Mc Grady，Liu Xiang、Zhang Ying，Michael Phelps，David Beckham等明星的资料。然后，在课堂上组织学生用英语互相介绍这些明星的各种信息。通过这样的教学方式，可以引导学生从单纯的背诵和记忆向用自己的语言来描述信息转变，能有效地改变传统的课堂教学模式，突出学生的主体地位，彰显教师的主导作用。通过自己探究，有的学生还收集了Michael Jordan，Martina Hingis，Deng Yaping等体育明星的资料，全面活跃了课堂氛围。
四、重视学生的个体差异，使每个学生都能得到发展
让每个学生都有所进步即重视学生间的个体差异，克服两极分化，可以采用“结对子”让优生带动差生、实施分层次教学、指导学生定期归纳总结等有效的教学手段，因材施教。除此还要关注学生的心理状态，对有进步的学生要及时给予表扬与鼓励，使之以更大的热情、愉悦的感受投入到学习中。对遇到挫折或困难的学生要给予热情的帮助，主动与学生聊天，耐心辅导，增强其自信心与解决苦难的勇气，克服消极的情感。对班里的学困生，更要特别关注，加倍呵护，因为他们在学习中受挫较多，容易灰心丧气，产生厌学情绪或逆反心理等，教师可以通过取长补短增强学困生的自信心，有的学困生可能体育很好，有的善于表演，有的爱劳动，有的组织能力比较强，教师要充分发掘出他们的长处，先扬长避短，消除其心理障碍，然后再分析学习落后的原因，让他们意识到教师对自己的重视，从而获得信心，加倍努力。
五、加强教学中文化渗透，培养学生的跨文化素养
语言的学习实际上是文化的渗透，只有加强学生对英语文化的理解，才能使他们更好地学习英语知识，提高他们运用英语语言的能力。作为英语教师，在教学中应注重渗透英语国家的文化知识，为学生提供大量的阅读材料，让学生广泛阅读，从而深入理解英语国家的文化，提升自身的英语素养，激活学生的内在潜能，促进学生个体发展，促使学生个性张扬，并充分享受学习英语知识的乐趣。
总之，在初中英语教学中，要想提高教学效率，英语教师要充分尊重学生的主体地位，发挥自身的主导作用，不断钻研和探索，改进传统的教学方法，争取在有限的课堂时间内，最大限度地提高课堂教学效率。
参考文献：
[1]周淑清.初中英语教学模式研究[M].北京语言大学出版社，2004.
[2]刘书林，刘春燕，林跃武.英语教学新概念[M].合肥：中国科学技术大学出版社，2004.
（作者单位 福建省德化第三中学霞溪分校）