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摘 要：在素质教育蓬勃发展的当下，小学时期对于学生而言是极其关键的，是学生性格和习惯养成的关键时期，也是他们人生观和价值观形成的重要时期，因此小学语文教师在进行课堂教学时，要对阅读教学进行路向分析，并通过评论感悟的传统路向；阅读教学策略和汇报表演展示路向；传统经验与现代教学方法的有机融合；教学策略引入，明确表演展示意义这几大方面，不断加强学生对于语文学习的能力，为他们将来的语文学习打下坚实的基础。
关键词：小学语文；阅读教学；路向分析；探索
一、评论感悟的传统路向
通常情况下，教师在教授语文阅读课时，大都会让同学们对文章先进行通读，然后教师再按照所学习文章的内容进行讲课，这样便于同学们的了解以及吸收，同时，教师还可以采用评论的方法帮助同学们更好地去理解文章的内在含义，并且让同学们掌握独立阅读的能力。在语文教师的指导下，同学们可以对文章进行更加深刻的理解，并且在理解的过程中，教师要鼓励同学们提出自己的疑惑，这样可以和教师进行互动，以此营造一个良好的阅读学习氛围，从而提高同学们的阅读水平。
例如，同学们在阅读《美丽的小兴安岭》这篇课文的时候，在进行学习之前，同学们对这篇文章要进行提前预习，通读文章内容，在阅读过程中，教师要让同学们注意文章中那些描写小兴安岭比较经典句子，并且通过文章的描写感受小兴安岭的魅力所在。在教师的指导和讲解下，同学们要掌握以及灵活运用景物描写的手法，为今后的写作积累素材，并且在课堂学习过程中，同学们能够把需要描述的景物用自己的语言表述出来。
二、阅读教学策略和汇报表演展示路向
由于现在同学们的生活水平在逐渐提升，同学们的视野更加开阔，导致许多教学策略无法满足同学们对知识学习的需求。所以，这就需要教师依据同学们的年龄特征以及心理特点，对教学策略进行适当调整，同时引入合适的教学手段。
例如，教师可以运用多媒体教学、情景教学、导入教学、微课教学等多种手段调动同学们的语文阅读兴趣，加强同学们对于阅读的喜爱，让学生处于阅读学习的主体地位，发挥同学们的主观能动性。这种方式对于同学们的阅读学习有很大的帮助，而汇报表演展示这种路向主要是让同学们在阅读学习的过程中，能够利用自我表演以及汇报的方法加深自己对文章的理解，这种方式大多数被运用在诗歌、散文等的文章阅读过程中。由于诗歌或者散文便于教师对其进行改编，同时在改编过程中适当加入同学们的思维，以此激发同学的思维创造能力，加深同学们对文章的理解，让同学们发挥出阅读学习的内在动力。
三、传统经验与现代教学方法的有机融合
对于所有的教学策略，其最终目的都是以学生的阅读兴趣为中心展开的，所以，教师在教学过程中要把传统教学方式和现代教学方式进行有机结合。同时教师还应该依据教学内容选择最佳的教学方式，使阅读教学发挥最好效力。
例如，在讲解《富饶的西沙群岛》这篇文章时，教师为激发同学们的阅读兴趣，可以先利用多媒体视频让同学们切实地看到有关西沙群岛的优美景色，让同学们在学习文章之前就对这篇文章产生强烈的好奇心，然后教师再着手对文章进行细致阅读以及详细讲解，这样做可以让同学们快速地进入情景阅读。
四、教学策略引入，明确表演展示意义
小学生目前所处于一个感性认识占主要地位的阶段，现代的小学生是互联网、电子产品伴随成长的一代，他们的认知水平和思维方法与以前的学生有很大不同，这就需要教师在教学过程中重视引入现代阅读教学策略，提高同学们语文阅读能力。同时在利用汇报表演这种方式进行教学时，教师需要重视此类教学的意义，把整个教学放在教学目标的结构框架中，有效地避免喧宾夺主此类事件的发生，避免同学们只注重表演而忽略文章内涵的解释和了解。让同学们在文章的阅读过程中更加接近作者所要表达的中心思想。
例如，在教授《金色的草地》这篇文章的时候，教师就可以运用课内课外相结合的教学方式进行阅读教学，教师可以组织同学们到公园的草地上进行参观，让同学们记住自己所看到的草地是什么颜色的，并且注意草地上的蒲公英。随后教师再和同学们回到课堂上，让同学们对课文再次进行认真阅读，这样学生通过实际观察和文章的描述形成对比，就会对文章所写的内容产生疑问，并且同学们可以自主对答案进行探索。在教授《孔子拜师》这篇文章的时候，教师可以让学生进行分角色扮演，通过这样的方式去阅读文章，教师要给学生示范，然后再让同学们进行分角色表演，从而加深同学们对文章的理解。
综上所述，在新课程不断深入改革发展的当下，小学语文教師在进行阅读教学探索的路向分析时，要坚持做到以上几大方面，不断提高学生对于语文学习的兴趣，丰富他们的语文素养，以此使教师的教学水平得以提高！
参考文献：
[1]黄云金.小学语文阅读教学的路向概况[J].小学语文，2015（7）.
[2]邓云奇.小学语文阅读教学多元化策略[J].中华少年，2017（5）.
编辑 王彦清
关键词：小学语文；阅读教学；路向分析；探索
一、评论感悟的传统路向
通常情况下，教师在教授语文阅读课时，大都会让同学们对文章先进行通读，然后教师再按照所学习文章的内容进行讲课，这样便于同学们的了解以及吸收，同时，教师还可以采用评论的方法帮助同学们更好地去理解文章的内在含义，并且让同学们掌握独立阅读的能力。在语文教师的指导下，同学们可以对文章进行更加深刻的理解，并且在理解的过程中，教师要鼓励同学们提出自己的疑惑，这样可以和教师进行互动，以此营造一个良好的阅读学习氛围，从而提高同学们的阅读水平。
例如，同学们在阅读《美丽的小兴安岭》这篇课文的时候，在进行学习之前，同学们对这篇文章要进行提前预习，通读文章内容，在阅读过程中，教师要让同学们注意文章中那些描写小兴安岭比较经典句子，并且通过文章的描写感受小兴安岭的魅力所在。在教师的指导和讲解下，同学们要掌握以及灵活运用景物描写的手法，为今后的写作积累素材，并且在课堂学习过程中，同学们能够把需要描述的景物用自己的语言表述出来。
二、阅读教学策略和汇报表演展示路向
由于现在同学们的生活水平在逐渐提升，同学们的视野更加开阔，导致许多教学策略无法满足同学们对知识学习的需求。所以，这就需要教师依据同学们的年龄特征以及心理特点，对教学策略进行适当调整，同时引入合适的教学手段。
例如，教师可以运用多媒体教学、情景教学、导入教学、微课教学等多种手段调动同学们的语文阅读兴趣，加强同学们对于阅读的喜爱，让学生处于阅读学习的主体地位，发挥同学们的主观能动性。这种方式对于同学们的阅读学习有很大的帮助，而汇报表演展示这种路向主要是让同学们在阅读学习的过程中，能够利用自我表演以及汇报的方法加深自己对文章的理解，这种方式大多数被运用在诗歌、散文等的文章阅读过程中。由于诗歌或者散文便于教师对其进行改编，同时在改编过程中适当加入同学们的思维，以此激发同学的思维创造能力，加深同学们对文章的理解，让同学们发挥出阅读学习的内在动力。
三、传统经验与现代教学方法的有机融合
对于所有的教学策略，其最终目的都是以学生的阅读兴趣为中心展开的，所以，教师在教学过程中要把传统教学方式和现代教学方式进行有机结合。同时教师还应该依据教学内容选择最佳的教学方式，使阅读教学发挥最好效力。
例如，在讲解《富饶的西沙群岛》这篇文章时，教师为激发同学们的阅读兴趣，可以先利用多媒体视频让同学们切实地看到有关西沙群岛的优美景色，让同学们在学习文章之前就对这篇文章产生强烈的好奇心，然后教师再着手对文章进行细致阅读以及详细讲解，这样做可以让同学们快速地进入情景阅读。
四、教学策略引入，明确表演展示意义
小学生目前所处于一个感性认识占主要地位的阶段，现代的小学生是互联网、电子产品伴随成长的一代，他们的认知水平和思维方法与以前的学生有很大不同，这就需要教师在教学过程中重视引入现代阅读教学策略，提高同学们语文阅读能力。同时在利用汇报表演这种方式进行教学时，教师需要重视此类教学的意义，把整个教学放在教学目标的结构框架中，有效地避免喧宾夺主此类事件的发生，避免同学们只注重表演而忽略文章内涵的解释和了解。让同学们在文章的阅读过程中更加接近作者所要表达的中心思想。
例如，在教授《金色的草地》这篇文章的时候，教师就可以运用课内课外相结合的教学方式进行阅读教学，教师可以组织同学们到公园的草地上进行参观，让同学们记住自己所看到的草地是什么颜色的，并且注意草地上的蒲公英。随后教师再和同学们回到课堂上，让同学们对课文再次进行认真阅读，这样学生通过实际观察和文章的描述形成对比，就会对文章所写的内容产生疑问，并且同学们可以自主对答案进行探索。在教授《孔子拜师》这篇文章的时候，教师可以让学生进行分角色扮演，通过这样的方式去阅读文章，教师要给学生示范，然后再让同学们进行分角色表演，从而加深同学们对文章的理解。
综上所述，在新课程不断深入改革发展的当下，小学语文教師在进行阅读教学探索的路向分析时，要坚持做到以上几大方面，不断提高学生对于语文学习的兴趣，丰富他们的语文素养，以此使教师的教学水平得以提高！
参考文献：
[1]黄云金.小学语文阅读教学的路向概况[J].小学语文，2015（7）.
[2]邓云奇.小学语文阅读教学多元化策略[J].中华少年，2017（5）.
编辑 王彦清