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摘要：现对留级生管理是各高校迫在眉睫的重要工作之一。以高校留级生心理健康和社会支持背景为切入点，细致分析留级生的心理，有助于进一步制定相关留级生教育方式。
关键字： 留级生心理社会支持
留级生是大学中的“弱势群体”与“边缘群体”，很多降级学生或多或少都有一个适应过程，很容易产生悲观、失望、焦虑、抑郁、恐惧等负面情绪。主要存在以下几个特点：1、留级生普遍存在自卑心理。2、留级生中普遍存在学习目的性不明确的问题。3、难以约束，不服从管理。4、形成一个孤立的“边缘群体”。 5、自制力差、意志不坚定。6、高校留级生基本都是男生，退学比例大。
一、开展大学生留级心理健康水平与社会支持的研究的基本情况
(一)问卷的收集与使用。为了保证二本次研究的科学性与可靠性，研究采用了症状自评量表SCL-90和社会支持评定量表两个的调研量表。进一步对大学生留级情况在局部进行了摸底调查，得到了珍贵的数据。针对各个数据运用专门的统计软件进行数据分析，对留级大学生的现状又有了新的认识，为以后留级大学生的各方面关注活动奠定良好的基础。
（二）调查对象。采取随机抽样调查的方式，对南航航空大学信息工程学院的留级生进行集体测试。总共发放问卷 40份，回收37份，有效问卷 35份。
（三）统计工具。采用SPSS11.0进行数据分析处理。
二、大学生留级心理健康水平与社会支持的研究的结果分析
1.留级生心理健康状况
根据SCL-90使用手册，量表的评定分为5级，分别为：0=从无，1=轻度，2=中度，3=相当重，4=严重，由此可知，当因子分为2时，其实表现出在此维度上其问题的严重程度为中等。在表1中，将SCL-90中的10个因子值大于2的进行检出，按人数进行排序，得出顺序为：强迫因子、抑郁因子、人际敏感因子、恐怕因子、其他因子、焦虑因子、敌对因子、偏执因子、精神病性因子、躯体化因子。由上表可以得知，在留级生中，排在前三位的分别为：强迫因子、抑郁因子、人际敏感因子、恐怕因子。
2.留级生社会支持与心理健康的相关性研究
由表2相关性分析可知，留级生社会支持的3个维度与SCL90部分因子和总分都存在相关。客观支持与强迫因子、抑郁因子、人际敏感因子、焦虑因子、敌对因子、恐怖因子、偏执因子存在显著负相关（P<0.5）；主观支持与焦虑因子、偏执因子存在显著负相关（P<0.5）；对社会支持的利用度与恐怖因子存在显著负相关（P<0.5）。社会支持总分与强迫因子、人际敏感因子、抑郁因子、焦虑因子、敌对因子、恐怖因子、偏执因子、精神病性因子存在显著负相关（P<0.5）。
三、进一步分析探讨
1.本研究结果表明，发现留级生强迫因子、抑郁因子、人际敏感因子、恐怕因子是排在前三位的因子，强迫因子高使留级生在日常的生活学习中产生强迫行为，会使得其身心健康严重下降。抑郁因子高的留级生平时表现对生活没有兴趣，学习没有动力，对未来失去信心。人际敏感因子分高的留级生平时表现为独来独往，极易形成一种孤立状态，如果不能自我进行心理调整，甚至会产生怨恨心理。
2.留级生社会支持与心理健康的相关的测试结果表明，客观支持与心理健康的强迫因子、抑郁因子、人际敏感因子、焦虑因子、敌对因子、恐怖因子、偏执因子存在显著负相关。客观支持主要是物质上的支持与社会网络、团体关系的存在参与，所以要保持高校留级生的心理健康，可以通过与留级生有关的老师、家长沟通，让他们在平时中，多给留级生主动提供物质和精神上的支持，还有一些心理健康社团和留级生群、论坛等。
主观支持与焦虑因子、偏执因子存在显著负相关。若要改变留级生的焦虑和思想偏执状态，必须让他们感受到有人在帮助他们，所以家长、班主任、辅导员、朋友等都可以在平常中深入与留级生进行沟通，这样才能更好地让留级生在情感上得到支持。
因此，当留级生的社会支持系统完善，学会如何利用社会支持，如何帮助自己，帮助他人，用适当的方式来化解遇到的困难与困惑，缓解心理和生理的压力，可以增强留级生的心理健康，减少高校留级生管理负面事件的发生。
参考文献
［1］黄毅静.校园文化建设与大学生心理健康教育
[2]谭顶良.高等教育心理学[M].南京
关键字： 留级生心理社会支持
留级生是大学中的“弱势群体”与“边缘群体”，很多降级学生或多或少都有一个适应过程，很容易产生悲观、失望、焦虑、抑郁、恐惧等负面情绪。主要存在以下几个特点：1、留级生普遍存在自卑心理。2、留级生中普遍存在学习目的性不明确的问题。3、难以约束，不服从管理。4、形成一个孤立的“边缘群体”。 5、自制力差、意志不坚定。6、高校留级生基本都是男生，退学比例大。
一、开展大学生留级心理健康水平与社会支持的研究的基本情况
(一)问卷的收集与使用。为了保证二本次研究的科学性与可靠性，研究采用了症状自评量表SCL-90和社会支持评定量表两个的调研量表。进一步对大学生留级情况在局部进行了摸底调查，得到了珍贵的数据。针对各个数据运用专门的统计软件进行数据分析，对留级大学生的现状又有了新的认识，为以后留级大学生的各方面关注活动奠定良好的基础。
（二）调查对象。采取随机抽样调查的方式，对南航航空大学信息工程学院的留级生进行集体测试。总共发放问卷 40份，回收37份，有效问卷 35份。
（三）统计工具。采用SPSS11.0进行数据分析处理。
二、大学生留级心理健康水平与社会支持的研究的结果分析
1.留级生心理健康状况
根据SCL-90使用手册，量表的评定分为5级，分别为：0=从无，1=轻度，2=中度，3=相当重，4=严重，由此可知，当因子分为2时，其实表现出在此维度上其问题的严重程度为中等。在表1中，将SCL-90中的10个因子值大于2的进行检出，按人数进行排序，得出顺序为：强迫因子、抑郁因子、人际敏感因子、恐怕因子、其他因子、焦虑因子、敌对因子、偏执因子、精神病性因子、躯体化因子。由上表可以得知，在留级生中，排在前三位的分别为：强迫因子、抑郁因子、人际敏感因子、恐怕因子。
2.留级生社会支持与心理健康的相关性研究
由表2相关性分析可知，留级生社会支持的3个维度与SCL90部分因子和总分都存在相关。客观支持与强迫因子、抑郁因子、人际敏感因子、焦虑因子、敌对因子、恐怖因子、偏执因子存在显著负相关（P<0.5）；主观支持与焦虑因子、偏执因子存在显著负相关（P<0.5）；对社会支持的利用度与恐怖因子存在显著负相关（P<0.5）。社会支持总分与强迫因子、人际敏感因子、抑郁因子、焦虑因子、敌对因子、恐怖因子、偏执因子、精神病性因子存在显著负相关（P<0.5）。
三、进一步分析探讨
1.本研究结果表明，发现留级生强迫因子、抑郁因子、人际敏感因子、恐怕因子是排在前三位的因子，强迫因子高使留级生在日常的生活学习中产生强迫行为，会使得其身心健康严重下降。抑郁因子高的留级生平时表现对生活没有兴趣，学习没有动力，对未来失去信心。人际敏感因子分高的留级生平时表现为独来独往，极易形成一种孤立状态，如果不能自我进行心理调整，甚至会产生怨恨心理。
2.留级生社会支持与心理健康的相关的测试结果表明，客观支持与心理健康的强迫因子、抑郁因子、人际敏感因子、焦虑因子、敌对因子、恐怖因子、偏执因子存在显著负相关。客观支持主要是物质上的支持与社会网络、团体关系的存在参与，所以要保持高校留级生的心理健康，可以通过与留级生有关的老师、家长沟通，让他们在平时中，多给留级生主动提供物质和精神上的支持，还有一些心理健康社团和留级生群、论坛等。
主观支持与焦虑因子、偏执因子存在显著负相关。若要改变留级生的焦虑和思想偏执状态，必须让他们感受到有人在帮助他们，所以家长、班主任、辅导员、朋友等都可以在平常中深入与留级生进行沟通，这样才能更好地让留级生在情感上得到支持。
因此，当留级生的社会支持系统完善，学会如何利用社会支持，如何帮助自己，帮助他人，用适当的方式来化解遇到的困难与困惑，缓解心理和生理的压力，可以增强留级生的心理健康，减少高校留级生管理负面事件的发生。
参考文献
［1］黄毅静.校园文化建设与大学生心理健康教育
[2]谭顶良.高等教育心理学[M].南京