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摘要：本文试图通过对高三英语教师的教学活动和复习策略，进一步认识高中英语教学要不断培养和发展学生综合运用英语的能力，从理论与实践的角度阐述了高三英语教学和复习的重要性以及实践的基本策略与实效性。
关键词：高三 英语教师 英语教学 复习策略
1、高三阶段的英语教学，关键是如何提高课堂教学效益。即课堂教学是关键。
1.1 教师要有课堂效益意识。教学效益首先体现在课堂教学信息量、教学活动的广度和密度以及媒体的使用上。有效的媒体手段有助于课堂容量、密度和速度的提高。尤其是在复习课堂上适当地使用多媒体手段，不但可以活跃课堂，更能提高学生的参与面，短、频、快的大容量课堂节奏能有效的吸引并集中学生的注意力，从而最终提高学生的听课效益；课堂设计要细致到注重教师自身每一句课堂用语的应用都要有利于对学生的正面影响，有助于学生在课堂上的积极参与，及他们对知识的消化和记忆。
1.2 英语课堂上教师应及时有效获取学情反馈，有效地进行课后反思。为了有效地提高英语课堂教学效益，坚持对学生从听课、作业、自习等方面进行跟踪和评价，及时了解学生的学习、复习状态与状况，以便在课堂教学过程中做出有针对性的调整。
1.3 注重课堂教学效率的提高，要切实抓好教学各环节的管理，特别是在课前要准备到位，努力做到“四精”即；备课要精，选资料要精，设计练习要精，布置作业要精。同时，要积极进行教学反思，及时反省、思考、探索和解决教学过程中存在的问题，及时调整教学方法，优化教学过程。教师要突破现行教材的局限性，在重点语法项目上有系统的强化训练。训练的目标不能满足于只会解决选择填空题，而应让学生学会在语篇阅读中能清楚地理解各种较为复杂的句子，以提高阅读能力。
1.4 要强化分层次教学与辅导，通过分层次教学和辅导提升学生的成绩，从方法上，要抓住学生学习的薄弱点，区别不同情况，有针对性进行辅导，如采取“弹性作业”等方法。从策略上，加强对学生实际问题的研究，做到缺什么、补什么，从对象上，要重点关注重点线、本科线上下的，但在英语学科方面明显薄弱的学生。英语教师也应多走到学生的身边，使学生随时能得到教师的辅导和帮助。
1.5 多种测试形式相间并用，以实现高三课堂教学和高考的顺利过渡。
1.6 要加强感情上的投入，高三学生学习任务重，压力大，身心容易疲惫，所以作为他们的老师，我们更应该从学习、生活等个方面去关爱他们，帮助他们解决学习和生活上的困难，更不能打击和歧视后进生，使他们愉悦地投入到紧张的学习中去。
2、高三教学要把握教学复习的基本思想为切入点。
高三英语教学要出成绩，要让每个学生都学有所获，就要把握好教学复习的基本思想，并以此为切入点组织开展一系列教学复习活动。复习课要重视学习方法的指导，正确处理好高三教学与高考复习之间的关系，在教学环节中恰当地渗透高考的信息，拓宽教学内容。如何把握这一切人点，我的做法有以下八点：
2.1 注意知识的查缺补漏，缩小学生成绩的差距。
本学年伊始，结合上学期期末成绩认真做好学情分析，及时给学生弥补缺漏的知识。对上半学期的教学内容从语言、词汇、语法、句型等方面系统复习。进一步加强学生自主学习能力的训练，让学生强化课前预习、课后复习的良好学习习惯；坚持要求并鼓励学生用英语思考问题、回答问题；根据高考要求，重点培养学生的阅读能力.
2.2 要坚持以练习为主，即以使用英语的实践为主，把时间花在练上，如练听力，每天只要有时间就坚持听听力套题。练阅读，练写作文，每天一定要坚持练半小时、一小时练阅读或者听力，英语现在考的是使用英语的能力，一放录音就可以听得懂，一篇文章给你马上就可以读得懂。所以想要高考考好，就应该投入使用英语的实践。教师搞一些专题复习——完形填空、阅读理解、短文改错及写作复习。我觉得专题复习大多应该在课堂上规定的时间内完成。
2.3 多做容易题，少做难题。越临近高考，越要降低难度，越要回归“大自然”。因为根据高考现在命题的特点，高考成败的关键就在于中低档题的成功率。中低档题如果都可以做对，或者做对的成功率很高，学生高考就是高分。英语学习最高的境界就是模仿为主，理解为辅。所以，作题主要做中低档的题。而且要让学生在课堂上规定的时间内做模拟题，特别是全真题。做了以后老师要尽量批改，然后在班上分析讲解。
2.4 重点练习阅读，特别是下学期3月份听力考完以后，就要认真地读文章。根据专家说的，一个学生高三这一年，每日读五篇，高考就130。每天要是读五篇，高三这一年你就要会读1千多篇的文章，这个就绝对的能够满足高考需要的能力的要求了。
阅读当中我的作法是：
在复习时，先给学生讲清楚做阅读理解题的方法——高三英语阅读理解专题：教他们怎样做细节理解题、怎样做猜测词义题、怎样做推理判断题、怎样做主旨大意题。五篇文章不一定都精读，只有两篇是精读，每个字都得看懂，有生词要查，后面有问题要做。另外三篇文章泛读，一篇文章两三分钟就行，就是大概把文章一看对就行，就让这几百个单词从你眼前闪过就行。这个对培养语感的好处特别大。学生们练阅读，一定要坚持，因为它培养的是一种感觉，停一天退三天。尽量让学生在课堂上规定的时间内练阅读，读完以后马上就对答案。可以进行分类阅读——人物传记类、科普类、新闻类、史地类、应用文类等。通过这样一些专题训练，学生掌握了做阅读理解题的技巧，阅读能力就有所提高了。另外就是阅读一定要坚持到6月7号晚上，使英语思维在学生的头脑当中活跃起来。6月8号考试的时候就好了。
2.5 边作题，边总结作题的规律。高考成功的同学都有一条经验，绝不让同一块石头第二次绊倒，做了这道题在前面错了，第二次再碰见的时候就要做对它，这就需要学生总结作题的规律。老师可以要求学生建立错题集。
2.6 在复习中，总结规律还应该有背诵，特别是要背一些写作当中的好句子或者说重点的句型，因为高考中很多同学作文得高分，没有几个学生是真正凭着自然的句子，都是因为他们背了句子，给移植到自己的作文当中，所以要让学生在考之前，能背上90句好句子，可以帮助他们提高作文的分数。最好是结合高考考的作文背诵句子，比如要考对比的议论，要考描写一个地方，或者是活动安排，或者是数字的介绍，就得结合这个背诵。
2.7 要让学生学会自主复习。高三复习学生要有自己的自主性，不能完全没有计划，也不能完全跟着老师的步子走，因为我们学校的一个班当中，有60多人，老师规定的任务是冲全班去的，如果有业余的时间，学生还要学会自己安排，自己克服困难，自己总结经验，自己控制自己，总之，学生不能够自己做学习的奴隶，学生听老师话没错，但是也应该是有自己的主见，应该能自己找活干，这样的学生高考肯定是有希望。
3、培养学生良好心态。
高三的英语学习，从很大的程度上来讲，是学生意志力的较量。在困难、失败面前，谁能坚持到底，谁就能在高考中取得好成绩。而高三检测学生阶段学习效果的机会很多，考试失败对绝大部分学生来说都有可能碰到。及时的鼓励和教育就自然显得非常重要。老师应该树立高度的为学生服务的意识，利用各种方式及时发现学生的学习心理问题，帮助他们克服心理障碍，树立学习信心。
总之，高三英语教学和复习应以课文、语法和高考题型训练为主要课型，辅以听力、测试和试卷分析等课型，灵活安排，互相配合，使高三英语教学和复习有条不紊、卓有成效地进行，顺利地完成大纲规定的教学任务和高考复习任务。
关键词：高三 英语教师 英语教学 复习策略
1、高三阶段的英语教学，关键是如何提高课堂教学效益。即课堂教学是关键。
1.1 教师要有课堂效益意识。教学效益首先体现在课堂教学信息量、教学活动的广度和密度以及媒体的使用上。有效的媒体手段有助于课堂容量、密度和速度的提高。尤其是在复习课堂上适当地使用多媒体手段，不但可以活跃课堂，更能提高学生的参与面，短、频、快的大容量课堂节奏能有效的吸引并集中学生的注意力，从而最终提高学生的听课效益；课堂设计要细致到注重教师自身每一句课堂用语的应用都要有利于对学生的正面影响，有助于学生在课堂上的积极参与，及他们对知识的消化和记忆。
1.2 英语课堂上教师应及时有效获取学情反馈，有效地进行课后反思。为了有效地提高英语课堂教学效益，坚持对学生从听课、作业、自习等方面进行跟踪和评价，及时了解学生的学习、复习状态与状况，以便在课堂教学过程中做出有针对性的调整。
1.3 注重课堂教学效率的提高，要切实抓好教学各环节的管理，特别是在课前要准备到位，努力做到“四精”即；备课要精，选资料要精，设计练习要精，布置作业要精。同时，要积极进行教学反思，及时反省、思考、探索和解决教学过程中存在的问题，及时调整教学方法，优化教学过程。教师要突破现行教材的局限性，在重点语法项目上有系统的强化训练。训练的目标不能满足于只会解决选择填空题，而应让学生学会在语篇阅读中能清楚地理解各种较为复杂的句子，以提高阅读能力。
1.4 要强化分层次教学与辅导，通过分层次教学和辅导提升学生的成绩，从方法上，要抓住学生学习的薄弱点，区别不同情况，有针对性进行辅导，如采取“弹性作业”等方法。从策略上，加强对学生实际问题的研究，做到缺什么、补什么，从对象上，要重点关注重点线、本科线上下的，但在英语学科方面明显薄弱的学生。英语教师也应多走到学生的身边，使学生随时能得到教师的辅导和帮助。
1.5 多种测试形式相间并用，以实现高三课堂教学和高考的顺利过渡。
1.6 要加强感情上的投入，高三学生学习任务重，压力大，身心容易疲惫，所以作为他们的老师，我们更应该从学习、生活等个方面去关爱他们，帮助他们解决学习和生活上的困难，更不能打击和歧视后进生，使他们愉悦地投入到紧张的学习中去。
2、高三教学要把握教学复习的基本思想为切入点。
高三英语教学要出成绩，要让每个学生都学有所获，就要把握好教学复习的基本思想，并以此为切入点组织开展一系列教学复习活动。复习课要重视学习方法的指导，正确处理好高三教学与高考复习之间的关系，在教学环节中恰当地渗透高考的信息，拓宽教学内容。如何把握这一切人点，我的做法有以下八点：
2.1 注意知识的查缺补漏，缩小学生成绩的差距。
本学年伊始，结合上学期期末成绩认真做好学情分析，及时给学生弥补缺漏的知识。对上半学期的教学内容从语言、词汇、语法、句型等方面系统复习。进一步加强学生自主学习能力的训练，让学生强化课前预习、课后复习的良好学习习惯；坚持要求并鼓励学生用英语思考问题、回答问题；根据高考要求，重点培养学生的阅读能力.
2.2 要坚持以练习为主，即以使用英语的实践为主，把时间花在练上，如练听力，每天只要有时间就坚持听听力套题。练阅读，练写作文，每天一定要坚持练半小时、一小时练阅读或者听力，英语现在考的是使用英语的能力，一放录音就可以听得懂，一篇文章给你马上就可以读得懂。所以想要高考考好，就应该投入使用英语的实践。教师搞一些专题复习——完形填空、阅读理解、短文改错及写作复习。我觉得专题复习大多应该在课堂上规定的时间内完成。
2.3 多做容易题，少做难题。越临近高考，越要降低难度，越要回归“大自然”。因为根据高考现在命题的特点，高考成败的关键就在于中低档题的成功率。中低档题如果都可以做对，或者做对的成功率很高，学生高考就是高分。英语学习最高的境界就是模仿为主，理解为辅。所以，作题主要做中低档的题。而且要让学生在课堂上规定的时间内做模拟题，特别是全真题。做了以后老师要尽量批改，然后在班上分析讲解。
2.4 重点练习阅读，特别是下学期3月份听力考完以后，就要认真地读文章。根据专家说的，一个学生高三这一年，每日读五篇，高考就130。每天要是读五篇，高三这一年你就要会读1千多篇的文章，这个就绝对的能够满足高考需要的能力的要求了。
阅读当中我的作法是：
在复习时，先给学生讲清楚做阅读理解题的方法——高三英语阅读理解专题：教他们怎样做细节理解题、怎样做猜测词义题、怎样做推理判断题、怎样做主旨大意题。五篇文章不一定都精读，只有两篇是精读，每个字都得看懂，有生词要查，后面有问题要做。另外三篇文章泛读，一篇文章两三分钟就行，就是大概把文章一看对就行，就让这几百个单词从你眼前闪过就行。这个对培养语感的好处特别大。学生们练阅读，一定要坚持，因为它培养的是一种感觉，停一天退三天。尽量让学生在课堂上规定的时间内练阅读，读完以后马上就对答案。可以进行分类阅读——人物传记类、科普类、新闻类、史地类、应用文类等。通过这样一些专题训练，学生掌握了做阅读理解题的技巧，阅读能力就有所提高了。另外就是阅读一定要坚持到6月7号晚上，使英语思维在学生的头脑当中活跃起来。6月8号考试的时候就好了。
2.5 边作题，边总结作题的规律。高考成功的同学都有一条经验，绝不让同一块石头第二次绊倒，做了这道题在前面错了，第二次再碰见的时候就要做对它，这就需要学生总结作题的规律。老师可以要求学生建立错题集。
2.6 在复习中，总结规律还应该有背诵，特别是要背一些写作当中的好句子或者说重点的句型，因为高考中很多同学作文得高分，没有几个学生是真正凭着自然的句子，都是因为他们背了句子，给移植到自己的作文当中，所以要让学生在考之前，能背上90句好句子，可以帮助他们提高作文的分数。最好是结合高考考的作文背诵句子，比如要考对比的议论，要考描写一个地方，或者是活动安排，或者是数字的介绍，就得结合这个背诵。
2.7 要让学生学会自主复习。高三复习学生要有自己的自主性，不能完全没有计划，也不能完全跟着老师的步子走，因为我们学校的一个班当中，有60多人，老师规定的任务是冲全班去的，如果有业余的时间，学生还要学会自己安排，自己克服困难，自己总结经验，自己控制自己，总之，学生不能够自己做学习的奴隶，学生听老师话没错，但是也应该是有自己的主见，应该能自己找活干，这样的学生高考肯定是有希望。
3、培养学生良好心态。
高三的英语学习，从很大的程度上来讲，是学生意志力的较量。在困难、失败面前，谁能坚持到底，谁就能在高考中取得好成绩。而高三检测学生阶段学习效果的机会很多，考试失败对绝大部分学生来说都有可能碰到。及时的鼓励和教育就自然显得非常重要。老师应该树立高度的为学生服务的意识，利用各种方式及时发现学生的学习心理问题，帮助他们克服心理障碍，树立学习信心。
总之，高三英语教学和复习应以课文、语法和高考题型训练为主要课型，辅以听力、测试和试卷分析等课型，灵活安排，互相配合，使高三英语教学和复习有条不紊、卓有成效地进行，顺利地完成大纲规定的教学任务和高考复习任务。