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摘要 《国际贸易实务》是一门实践性很强的综合性应用学科。从几年的教学经验总结得出案例教学法能提高学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，可取得良好的教学效果。因此，本文主要分析了案例教学法及其在《国际贸易实务》中的运用和应注意的问题。
关键词 国际贸易实务；案例教学法；灵活运用
国际贸易实务课程是物流管理、商务英语等专业的主干课程之一，该课程包括内容体系包括理论教学和实践教学两大模块，长期以来传统的教学方式是以教师和教材为中心，以灌输的方式从书本到书本，从概念到概念，而忽视了学生对知识的理解和实践操作，若能在教学过程中灵活运用案例教学法，利用学校的国际贸易实训室体验实际操作将会收到良好的效果。
1 案例教学法及其意义
案例教学法是以教师为主导、学生为主体、案例为内容，根据教学目的、内容的需要，通过教师的精心策划和引导，运用典型案例将学生放在实践环境中，让学生对实践环境和事件本身的分析、讨论，充分表达自己的见解，以达到高层次认知学习目标的一种启发式教学方法，是师生的双向活动。学生在整个教学活动中居于主要地位，案例则在教学中占中心地位。案例教学具有使学生变被动接受为主动学习，变注重知识为注重能力的特点体现了教学相长、共同提高的一种互动式教学模式，符合人在发展进程中不断发挥主体性的客观规律，这也是这种教学方法在众多课程中得到广泛运用的原因所在。实践证明，在教学过程中适当的运用案例教学法能使课堂收到事半功倍的效果。
1.1可以培养学生的学习兴趣，激发学生学习的热情：理论性很强的课程是抽象枯燥的，如果只是将理论知识简单的照本宣科很难激发学生的兴趣，在课堂上看见学生开小差注意力不集中就不足为奇了，时间长了不利于学生对知识的理解和掌握，更不用说能力的培养了。因此激发学生的学习兴趣就成为课堂中的待解决的问题。案例教学法可以将抽象的问题具体化将现实生活中的生动、逼真的事例引入课堂，营造一种身临其境的气氛，给学生提供一个独立思考、自由讨论的学习环境。在这样的学习状态下进行教学，就比较容易提高学生的学习兴趣，激发其学习的动力。
1.2可以培养学生学习的主动性：教学的目的是让学生在学习中学会思考，遇到新的事物能够举一反三，能够独立的思考表达自己的见解，达到培养自我的分析能力和解决问题的能力。“师生互补，教学相辅”，案例教学法是一种师生双边互动的关系，是学生相互讨论，根据实际解决问题。老师在教学过程中发挥着“导演”的作用。在课堂讨论过程中审时度势、因势利导激发学生的潜能，使其思维得到充分的发挥，从而获得最佳的教学效果
1.3可以提高学生综合分析能力和创新能力：教师的目的在于“授之以渔”而不再于“授之以鱼”。主要着眼于学生真正分析问题解决问题的能力，案例教学法打破了传统教育的框架和答案的唯一性，使学生拥有更多的思考的空间，让学生提出各种质疑，在探讨中解决问题，甚至可以打破传统的解决办法想出更好的办法。通过此方法可以提高学生的分析能力、思维能力和创新能力。
2 案例教学法在国际贸易实务中的灵活运用
物流管理、商务英语等专业中的《国际贸易实务》是这样的一门课程，它的综合实践性极强，教学内容涉及采购、包装、报价、运输、报关、保险、结算、索赔、仲裁等多个业务环节，具有线长、面广、环节多、难度大、变化快等特点。如果理论不与实际相结合提高學生的具体问题具体分析的能力很难在今后的就业中脱颖而出。例如在国际贸易实务中有这样一个案例“我方与荷兰某客商以CIF条件成交一笔交易，合同规定以信用证为付款方式。卖方收到卖方开来的信用证后，及时办理了装运手续，并制作好一整套结汇单据。在卖方准备到银行办理议付手续时，收到买方来电得知载货船只在航海运输途中遭遇意外事故，大部分货物受损，据此，买方表示将等到具体货损情况确定以后，才同意银行向卖方支付货款。问：（1）卖方可否及时收回货款？为什么？（2）买方应如何处理此事？”从此案例中我们可以得知需要解决以上两个问题我们首先要清楚在CIF贸易术语下买卖双方的权利义务是什么？在此条款下费用及风险是怎么划分的？题中的意外事故的原因是什么以及信用证支付方式中买卖双方的责任有哪些等问题我们都需要进行具体问题具体分析。而且国际贸易实务中的相关规定在不断更新需要我们不断更新知识做到与时俱进。例如《2010通则》相对于《2000通则》有很多的变动而且国际上的贸易规则会根据实际会采取非常措施等这些都说明了国际贸易实务这么课程的综合性和实践性极强需要我们灵活运用。通过案例分析迫使我们将所学的知识用于分析问题解决问题从而在多种案例中积累解决问题的经验和方法，达到学以致用的目的。
3 案例教学法在灵活运用中应注意的问题
3.1处理好案例教学法和其他教学方法的关系：教学方法有许多种，教学的目的都是为了让学生更好的掌握所学知识提高运用知识、解决问题的能力和综合素质。案例教学法是一种先进的教学法之一，对知识的融会贯通还需学会和其他教学方法融合使用。例如在一些知识概念的识记上传统教学方法是很好的，因为有些知识只有识记了才能理而案例教学法能帮助学生更好的理解且在理解的基础上识记会使得学生对所学知识运用自如。案例教学法和其他教学法能优势互补、取长补短。
3.2合理选择典型案例，及时更新：国际贸易所涉及的面非常广，而且国际经济是在不断的不化，国际贸易的方式也在不断革新，例如网络技术的应用、通过流程的变更及国际贸易惯例的修订等，这都说明我们教学也要跟上变化的节奏，案例教学中案例更新就显得尤为重要。
3.3处理好案例教学和理论教学的关系：从案例教学和理论教学的关系上我们知道后者是基础，所以案例问题的解决都是在理论的掌握理解上的，例如上面的案例中是用信用证来支付货款如果没有信用证知识的学习根本不知买卖双方的责任那么我们就无法解决该问题。因此，我们案例教学和理论知识的学习两者都不能轻视，必须相互配合利用才可以达到良好的效果。
综上所述，灵活运用案例教学方法不管是学生还是老师都能受益匪浅，能使老师在教中学，在学中更好的做到授业解惑，达到授之以渔的目的。使学生在学中更好的领会知识与实际生活的关系更好的提升自己的综合能力达到学以致用的目的。
参考文献
[1]博斌，袁晓娜，《国际贸易实务与案例》
[2]张炎惠，案例教学法在中职《国际贸易实务》中的运用
关键词 国际贸易实务；案例教学法；灵活运用
国际贸易实务课程是物流管理、商务英语等专业的主干课程之一，该课程包括内容体系包括理论教学和实践教学两大模块，长期以来传统的教学方式是以教师和教材为中心，以灌输的方式从书本到书本，从概念到概念，而忽视了学生对知识的理解和实践操作，若能在教学过程中灵活运用案例教学法，利用学校的国际贸易实训室体验实际操作将会收到良好的效果。
1 案例教学法及其意义
案例教学法是以教师为主导、学生为主体、案例为内容，根据教学目的、内容的需要，通过教师的精心策划和引导，运用典型案例将学生放在实践环境中，让学生对实践环境和事件本身的分析、讨论，充分表达自己的见解，以达到高层次认知学习目标的一种启发式教学方法，是师生的双向活动。学生在整个教学活动中居于主要地位，案例则在教学中占中心地位。案例教学具有使学生变被动接受为主动学习，变注重知识为注重能力的特点体现了教学相长、共同提高的一种互动式教学模式，符合人在发展进程中不断发挥主体性的客观规律，这也是这种教学方法在众多课程中得到广泛运用的原因所在。实践证明，在教学过程中适当的运用案例教学法能使课堂收到事半功倍的效果。
1.1可以培养学生的学习兴趣，激发学生学习的热情：理论性很强的课程是抽象枯燥的，如果只是将理论知识简单的照本宣科很难激发学生的兴趣，在课堂上看见学生开小差注意力不集中就不足为奇了，时间长了不利于学生对知识的理解和掌握，更不用说能力的培养了。因此激发学生的学习兴趣就成为课堂中的待解决的问题。案例教学法可以将抽象的问题具体化将现实生活中的生动、逼真的事例引入课堂，营造一种身临其境的气氛，给学生提供一个独立思考、自由讨论的学习环境。在这样的学习状态下进行教学，就比较容易提高学生的学习兴趣，激发其学习的动力。
1.2可以培养学生学习的主动性：教学的目的是让学生在学习中学会思考，遇到新的事物能够举一反三，能够独立的思考表达自己的见解，达到培养自我的分析能力和解决问题的能力。“师生互补，教学相辅”，案例教学法是一种师生双边互动的关系，是学生相互讨论，根据实际解决问题。老师在教学过程中发挥着“导演”的作用。在课堂讨论过程中审时度势、因势利导激发学生的潜能，使其思维得到充分的发挥，从而获得最佳的教学效果
1.3可以提高学生综合分析能力和创新能力：教师的目的在于“授之以渔”而不再于“授之以鱼”。主要着眼于学生真正分析问题解决问题的能力，案例教学法打破了传统教育的框架和答案的唯一性，使学生拥有更多的思考的空间，让学生提出各种质疑，在探讨中解决问题，甚至可以打破传统的解决办法想出更好的办法。通过此方法可以提高学生的分析能力、思维能力和创新能力。
2 案例教学法在国际贸易实务中的灵活运用
物流管理、商务英语等专业中的《国际贸易实务》是这样的一门课程，它的综合实践性极强，教学内容涉及采购、包装、报价、运输、报关、保险、结算、索赔、仲裁等多个业务环节，具有线长、面广、环节多、难度大、变化快等特点。如果理论不与实际相结合提高學生的具体问题具体分析的能力很难在今后的就业中脱颖而出。例如在国际贸易实务中有这样一个案例“我方与荷兰某客商以CIF条件成交一笔交易，合同规定以信用证为付款方式。卖方收到卖方开来的信用证后，及时办理了装运手续，并制作好一整套结汇单据。在卖方准备到银行办理议付手续时，收到买方来电得知载货船只在航海运输途中遭遇意外事故，大部分货物受损，据此，买方表示将等到具体货损情况确定以后，才同意银行向卖方支付货款。问：（1）卖方可否及时收回货款？为什么？（2）买方应如何处理此事？”从此案例中我们可以得知需要解决以上两个问题我们首先要清楚在CIF贸易术语下买卖双方的权利义务是什么？在此条款下费用及风险是怎么划分的？题中的意外事故的原因是什么以及信用证支付方式中买卖双方的责任有哪些等问题我们都需要进行具体问题具体分析。而且国际贸易实务中的相关规定在不断更新需要我们不断更新知识做到与时俱进。例如《2010通则》相对于《2000通则》有很多的变动而且国际上的贸易规则会根据实际会采取非常措施等这些都说明了国际贸易实务这么课程的综合性和实践性极强需要我们灵活运用。通过案例分析迫使我们将所学的知识用于分析问题解决问题从而在多种案例中积累解决问题的经验和方法，达到学以致用的目的。
3 案例教学法在灵活运用中应注意的问题
3.1处理好案例教学法和其他教学方法的关系：教学方法有许多种，教学的目的都是为了让学生更好的掌握所学知识提高运用知识、解决问题的能力和综合素质。案例教学法是一种先进的教学法之一，对知识的融会贯通还需学会和其他教学方法融合使用。例如在一些知识概念的识记上传统教学方法是很好的，因为有些知识只有识记了才能理而案例教学法能帮助学生更好的理解且在理解的基础上识记会使得学生对所学知识运用自如。案例教学法和其他教学法能优势互补、取长补短。
3.2合理选择典型案例，及时更新：国际贸易所涉及的面非常广，而且国际经济是在不断的不化，国际贸易的方式也在不断革新，例如网络技术的应用、通过流程的变更及国际贸易惯例的修订等，这都说明我们教学也要跟上变化的节奏，案例教学中案例更新就显得尤为重要。
3.3处理好案例教学和理论教学的关系：从案例教学和理论教学的关系上我们知道后者是基础，所以案例问题的解决都是在理论的掌握理解上的，例如上面的案例中是用信用证来支付货款如果没有信用证知识的学习根本不知买卖双方的责任那么我们就无法解决该问题。因此，我们案例教学和理论知识的学习两者都不能轻视，必须相互配合利用才可以达到良好的效果。
综上所述，灵活运用案例教学方法不管是学生还是老师都能受益匪浅，能使老师在教中学，在学中更好的做到授业解惑，达到授之以渔的目的。使学生在学中更好的领会知识与实际生活的关系更好的提升自己的综合能力达到学以致用的目的。
参考文献
[1]博斌，袁晓娜，《国际贸易实务与案例》
[2]张炎惠，案例教学法在中职《国际贸易实务》中的运用