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摘要：教学反思是教师工作中不可或缺的一项任务，也是教师快速成长的基石！所谓教学反思，就是教师把平时教学中的点点滴滴的成功经验记录下来，通过日积月累，形成一套自己独特的教学经验和教学个性;通过平时对出现的现象的记录，不断提高自己能力的过程。反思在我们的教育教学中是非常重要的环节，是教师成长的必经之路。
关键词：反思;过程;成长
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-10-003
任何事情的成功都离不开反思，作为一名老师，其最主要的工作就是教学，教学反思就成了我们工作中不可或缺的一项任务，也是我们快速成长的基石！所谓教学反思，就是教师把平时教学中的点点滴滴的成功经验记录下来，通过日积月累，形成一套自己独特的教学经验和教学个性;通过平时对出现的现象的记录，不断提高自己的能力的过程。
教学反思不仅是个人的思想需要，也是一种高尚的精神活动，是精神产品的再生产。存在问题就整改，发现问题则深思，找到经验就升华。因此，教育教学反思的真谛就在于教师要敢于怀疑自己，敢于和善于突破、超越自我，不断地向高层次迈进。
一、教学反思的必要性
教育教学中的“反思”以追求教学实践合理性为目的。学过教育心理学的人都知道：教师的成长=经验+反思。这就说明，反思在我们的教育教学中是非常重要的环节，是教师成长的必经之路。反思可以凸显新问题，同时激发教师的责任心，它并不是一般地回想教学情况，而是在教学中不断发现问题，并针对这些问题调整教学方案，使教学方案更合理，以提高课堂的实效性。反思是对教学理论和实践保持一种健康的怀疑态度，并及时地改进。一个教师如能不断进行教学反思，经常研究总结，其教学水平才能得到快速提升。
教育教学反思具有探索性。教师的迷茫以及实践中的困惑，都可以通过不断的反思变得清晰。反思作为一种教学手段在探索中奋进，存在问题就整改，发现问题则深思，反思的真谛就在于教师要敢于怀疑自己，敢于和善于突破、超越自我，不断地向高层次迈进。教学实践的过程，既是教师探索的过程，也是教师反思的过程。
反思通常是在一定的知识储备的基础上进行的一项活动。所以对于年轻的新进老师，如果没有主观意愿，反思也会进行的比较少，效果也较低。随着教学经验的增强，各种冲击在头脑里呈现，我们就会思考它们的关联，思索下次怎么办。如果谁能在反思上面下功夫，谁就能在教学上快速成长，更胜一筹。
二、如何进行教学反思
（一）提出问题前
教师备课，既要备教材，也要备学生。我们在备课的时候就要思考上课时学生会提什么问题，那么我们如何去回答学生的问题。如果学生开玩笑，或者引入了不相关的问题，我们如何带回来。对于如何提出问题，更能引起学生对于所学知识的思考和联系，也是教师在教学中要密切关注的事情。
（二）新旧知识的衔接时
上课时，学生对于新知识往往很难接受和记住，而且教师又比较注重创设情境，希望学生通过操作实践、合作探究，主动获取知识。然而，在实际学习中，学生却总是根据问题的具体情景来解决问题，它受具体情景的制约，不易产生迁移。教师如果能引导学生在新旧知识上建立联系，在创设的情景与所学的知识间搭架桥梁，就能更方便学生进行前后的联系，对知识的理解起到事半功倍的效果，也能培养学生的创新和实践能力。
（三）上完课后
“活动是感知的源泉，是思维发展的基础”。每个人都以自己的经验为背景来建构对事物的理解，导致认知相对有限。在课堂教学过程中，学生是学习的主体，他们总会有一些奇思妙想，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的这些独特的见解。上完课后，立马对课堂上学生的反馈在知识讲解的方式、方法上，或课件的设计上做出更改。这是课堂教学的补充与完善，能拓宽教师的教学思路，提高教学水平。
（四）布置作业时
现在是信息社会，學生接触的题目也非常多，常常能看到学生或家长抱怨老师布置的作业太多了，天天写到深更半夜都写不完。作业题目多而杂，既导致学生不用心写，又浪费了学生的精力。这就要求老师在布置作业时，有针对性的选择一些精简、典型题对当天的知识起到巩固和加深作用，可以要求学生做题的深度加大，突出掌握程度。
（五）对学生练习时出现较多问题处
我们会发现学生在处理某些问题时总是不能灵活变通，不理解，不能想象出某些知识的联系。通过我们的思考会发现是前面几节课的知识没有打牢固，限制了学生的想象和理解，我们就会在今后的教学中注意强化这些方面的知识，适当做出调整。
（六）解决问题时
学生在解题时往往满足于做出题目，而对自己的解题方法的优劣以及为何如此却从来不加评价，作业中经常出现解题逻辑混乱、叙述冗长、主次不分等不足，这是学生思维过程缺乏灵活性、批判性的表现，容易导致学生一旦遇到变式题，就无从下手。因此，教师必须引导学生分析问题，解决问题，质疑过程，深刻理解题目的已知和问题，建立直接的联系，达到思路清晰，条理明确的目的。
三、教学中反思的作用
（一）找出课中存在的问题
课堂总是变幻莫测，不同的班级风格不同，不同的学生反应不同。同样的教学方法可能并不适用于每一个班级和每一节课堂。这些在课堂中浮现的问题，只有通过书面教学反思的形式记载下来，才能实现其自身的价值。教师利用书写教学反思，能够把问题和备课结合起来，从而使课堂更高效。
（二）反映备课思路和实际课堂的差距
无论教师怎么用心准备，备课的内容和实际效果总是有着一定的差距。教师备课时，常常会对自己的课有个预计，上课时也许能达到预设，也许不够，教师要做的，就是从中找到其价值所在，在第一时间整理和记录下来。这样，我们才能够快速而有效地发现问题，找出对策，进而使教学思路更具合理性和可操作性。
（三）对今后的教学产生指导作用
书写教学反思的过程不仅在于反思过去，更在于开启未来。通过教学反思，教师就会明确在以后的备课中哪些是需要克服的障碍，哪些是值得尝试的方向。反之，如果教师的备课缺少反思，那只能算得上“照本宣科”，没有自己的灵魂和思想，缺少生气，和灵性，教师的教学效率就不高，学生的学习效率也会跟着偏低。反思进行的越彻底，对我们教学工作的指导作用也就越突出。
（四）丰富教师的理论研究水平
随着素质教育的实施和教育的深化改革。作为教师，提高自身的教科研水平迫在眉睫。教师书写教学反思贵在坚持，积少成多，集腋成裘。小小的反思也会产生巨大的力量。坚持写反思有助于提高教师的教育教学水平，提高教学研究的综合实力，为自己的教育研究提供强有力的理论基础，丰富自己的理论研究水平。
四、结束语
实践证明，凡善于反思，并在此基础上不断进行努力，提高自己教学效果的教师，其自身的成长和发展的步伐就会加快。
教学反思是教师自我成长、自我提高的重要手段，是快速成为“名师”的有效途径。反思，也是这个社会对任何工作的基本要求，是实现成功的重要举措。在教学中不断反思，从中发现问题，进行研究，解决问题，不但能提升我们的创新能力，还能提升我们的专业素养，提升我们的教学水平。使自己成为一名研究型、学者型的教师，成为新时代的教学能手。
关键词：反思;过程;成长
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-10-003
任何事情的成功都离不开反思，作为一名老师，其最主要的工作就是教学，教学反思就成了我们工作中不可或缺的一项任务，也是我们快速成长的基石！所谓教学反思，就是教师把平时教学中的点点滴滴的成功经验记录下来，通过日积月累，形成一套自己独特的教学经验和教学个性;通过平时对出现的现象的记录，不断提高自己的能力的过程。
教学反思不仅是个人的思想需要，也是一种高尚的精神活动，是精神产品的再生产。存在问题就整改，发现问题则深思，找到经验就升华。因此，教育教学反思的真谛就在于教师要敢于怀疑自己，敢于和善于突破、超越自我，不断地向高层次迈进。
一、教学反思的必要性
教育教学中的“反思”以追求教学实践合理性为目的。学过教育心理学的人都知道：教师的成长=经验+反思。这就说明，反思在我们的教育教学中是非常重要的环节，是教师成长的必经之路。反思可以凸显新问题，同时激发教师的责任心，它并不是一般地回想教学情况，而是在教学中不断发现问题，并针对这些问题调整教学方案，使教学方案更合理，以提高课堂的实效性。反思是对教学理论和实践保持一种健康的怀疑态度，并及时地改进。一个教师如能不断进行教学反思，经常研究总结，其教学水平才能得到快速提升。
教育教学反思具有探索性。教师的迷茫以及实践中的困惑，都可以通过不断的反思变得清晰。反思作为一种教学手段在探索中奋进，存在问题就整改，发现问题则深思，反思的真谛就在于教师要敢于怀疑自己，敢于和善于突破、超越自我，不断地向高层次迈进。教学实践的过程，既是教师探索的过程，也是教师反思的过程。
反思通常是在一定的知识储备的基础上进行的一项活动。所以对于年轻的新进老师，如果没有主观意愿，反思也会进行的比较少，效果也较低。随着教学经验的增强，各种冲击在头脑里呈现，我们就会思考它们的关联，思索下次怎么办。如果谁能在反思上面下功夫，谁就能在教学上快速成长，更胜一筹。
二、如何进行教学反思
（一）提出问题前
教师备课，既要备教材，也要备学生。我们在备课的时候就要思考上课时学生会提什么问题，那么我们如何去回答学生的问题。如果学生开玩笑，或者引入了不相关的问题，我们如何带回来。对于如何提出问题，更能引起学生对于所学知识的思考和联系，也是教师在教学中要密切关注的事情。
（二）新旧知识的衔接时
上课时，学生对于新知识往往很难接受和记住，而且教师又比较注重创设情境，希望学生通过操作实践、合作探究，主动获取知识。然而，在实际学习中，学生却总是根据问题的具体情景来解决问题，它受具体情景的制约，不易产生迁移。教师如果能引导学生在新旧知识上建立联系，在创设的情景与所学的知识间搭架桥梁，就能更方便学生进行前后的联系，对知识的理解起到事半功倍的效果，也能培养学生的创新和实践能力。
（三）上完课后
“活动是感知的源泉，是思维发展的基础”。每个人都以自己的经验为背景来建构对事物的理解，导致认知相对有限。在课堂教学过程中，学生是学习的主体，他们总会有一些奇思妙想，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的这些独特的见解。上完课后，立马对课堂上学生的反馈在知识讲解的方式、方法上，或课件的设计上做出更改。这是课堂教学的补充与完善，能拓宽教师的教学思路，提高教学水平。
（四）布置作业时
现在是信息社会，學生接触的题目也非常多，常常能看到学生或家长抱怨老师布置的作业太多了，天天写到深更半夜都写不完。作业题目多而杂，既导致学生不用心写，又浪费了学生的精力。这就要求老师在布置作业时，有针对性的选择一些精简、典型题对当天的知识起到巩固和加深作用，可以要求学生做题的深度加大，突出掌握程度。
（五）对学生练习时出现较多问题处
我们会发现学生在处理某些问题时总是不能灵活变通，不理解，不能想象出某些知识的联系。通过我们的思考会发现是前面几节课的知识没有打牢固，限制了学生的想象和理解，我们就会在今后的教学中注意强化这些方面的知识，适当做出调整。
（六）解决问题时
学生在解题时往往满足于做出题目，而对自己的解题方法的优劣以及为何如此却从来不加评价，作业中经常出现解题逻辑混乱、叙述冗长、主次不分等不足，这是学生思维过程缺乏灵活性、批判性的表现，容易导致学生一旦遇到变式题，就无从下手。因此，教师必须引导学生分析问题，解决问题，质疑过程，深刻理解题目的已知和问题，建立直接的联系，达到思路清晰，条理明确的目的。
三、教学中反思的作用
（一）找出课中存在的问题
课堂总是变幻莫测，不同的班级风格不同，不同的学生反应不同。同样的教学方法可能并不适用于每一个班级和每一节课堂。这些在课堂中浮现的问题，只有通过书面教学反思的形式记载下来，才能实现其自身的价值。教师利用书写教学反思，能够把问题和备课结合起来，从而使课堂更高效。
（二）反映备课思路和实际课堂的差距
无论教师怎么用心准备，备课的内容和实际效果总是有着一定的差距。教师备课时，常常会对自己的课有个预计，上课时也许能达到预设，也许不够，教师要做的，就是从中找到其价值所在，在第一时间整理和记录下来。这样，我们才能够快速而有效地发现问题，找出对策，进而使教学思路更具合理性和可操作性。
（三）对今后的教学产生指导作用
书写教学反思的过程不仅在于反思过去，更在于开启未来。通过教学反思，教师就会明确在以后的备课中哪些是需要克服的障碍，哪些是值得尝试的方向。反之，如果教师的备课缺少反思，那只能算得上“照本宣科”，没有自己的灵魂和思想，缺少生气，和灵性，教师的教学效率就不高，学生的学习效率也会跟着偏低。反思进行的越彻底，对我们教学工作的指导作用也就越突出。
（四）丰富教师的理论研究水平
随着素质教育的实施和教育的深化改革。作为教师，提高自身的教科研水平迫在眉睫。教师书写教学反思贵在坚持，积少成多，集腋成裘。小小的反思也会产生巨大的力量。坚持写反思有助于提高教师的教育教学水平，提高教学研究的综合实力，为自己的教育研究提供强有力的理论基础，丰富自己的理论研究水平。
四、结束语
实践证明，凡善于反思，并在此基础上不断进行努力，提高自己教学效果的教师，其自身的成长和发展的步伐就会加快。
教学反思是教师自我成长、自我提高的重要手段，是快速成为“名师”的有效途径。反思，也是这个社会对任何工作的基本要求，是实现成功的重要举措。在教学中不断反思，从中发现问题，进行研究，解决问题，不但能提升我们的创新能力，还能提升我们的专业素养，提升我们的教学水平。使自己成为一名研究型、学者型的教师，成为新时代的教学能手。