江苏省2013年新修订的五年一贯制高职人才培养指导方案出台后，高职院校的专业建设和教育质量有了很大改观，但同时也存在实验实习的设备设施滞后、教学团队的专业素质不强、学期课程失衡和教学资源浪费突出等问题，这些成为专业建设发展的主要瓶颈，制约了人才培养质量。
　　上述问题产生的根源在于国内的企业以追求利润为目标，而我们的学校以人才培养为目标，两者无法立足于一个双赢的平台进行资源共享。本人通过考察新加坡南洋理工学院（NYP），发现借助他们的“教学工厂”理念和举措可有效地解决上述问题。
　　一、吸纳“教学工厂”办厂理念
　　“教学工厂”是新加坡南洋理工学院在借鉴德国的“双元制”及其他西方发达国家的先进教育模式基础上，结合新加坡经济的具体发展情况而创造性地提出来的一种全新办学模式。具体是指（根据南洋理工学院的官方解释）：第一，教学工厂是以学院为本位，而不是以企业为本位。第二，教学工厂将实际的企业环境引入教学环境之中，并将两者综合在一起，它使学生能将所学知识和技能应用于多元化、多层次的工作环境里。第三，“教学工厂”之目的是为学生提供一个更完善的学习环境和过程；鼓励和开发学生的创新能力和团队精神以及提高他们解决实际问题的能力；确保有关培训课程与企业需求挂钩；提高学院能力开发和教职员专业培训水平之重要途径；促进学院和企业的紧密联系。第四，“教学工厂”是一种发展模式和办学理念，它会随着学院的发展而发展。
　　二、落实“教学工厂”办厂措施
　　（一）围绕市场设置专业与开发课程
　　专业设置及课程开发是“教学工厂”的灵魂，我们要学习南洋理工学院的专业设置及课程开发思路：一是要根据地方经济发展的需要开发专业、设置课程；二是要满足企业用人单位的需要，实施课程开发；三是课程开发工作完成后，要提请有企业资深人士参与的教学指导委员会和校理事会论证、批准。通过这些措施保证专业设置及课程内容能够满足企业岗位的实际需求，适时保证课程内容的先进性与前瞻性。
　　（二）接轨企业实施教学与开展项目
　　在教学过程中，根据各阶段的特点，积极尝试通过综合小型项目、企业项目及科研项目等，将理论与实践融合在一起。与企业合作开展项目开发与研究，是南洋理工学院“教学工厂”的一个重要环节。通过企业工程师与教师、学生合作研究项目，使教学与项目相融合。通过尝试项目研究，为教师提供与企业沟通的机会，为学生提供参与企业项目开发的机会。
　　（三）不断提升教师素质与专业能力
　　新加坡南洋理工学院院长认为：“教材、师资和企业项目是‘教学工厂’的关键要素。”南洋理工学院招聘的教师不仅要有大学以上学历，而且要具备5年以上的企业工作经验。学院领导还非常重视教师的培训，坚持“六超越”的培训原则，即超越现有工作经验，超越现今的职位，超越现在所处的部门，超越现今状况，超越理工学院之外，超越国土，从而确立终身学习理念，建立一整套教师专业能力开发系统。另外，学院还实施教职员技能转型计划，派教师到国内外知名学府进修学习，参与企业项目研发，以适应新领域及多岗位的工作需求，实现教师能力的可持续发展。南洋理工学院的专业教师引进要求、“六超越”培训原则和教职员技能转型计划，都是我们在教师素质与专业能力培养中应该认真学习和大力借鉴的好经验、好思路。
　　（四）领先企业建设教学设施与设备
　　新加坡南洋理工学院秉承“用明天的科技，培训今天的学员，为未来服务”的办学思想，努力把工厂目前使用的先进机器设备装进实验室，让学生去看、去操作。我们要学习他们的建设思路：一是通过与企业合作，鼓励和吸引合作企业把最先进的设备设施通过租借或赞助方式送到学校；二是学校自身也要不惜投入巨额资金购置设备，以确保教学所用的教学设备实用超前（领先于一般企业），为师生创造企业生产的真实环境。
　　关于“教学工厂”，我们在具体的操作实践中，还需要大胆尝试，总结经验，并在政策法规、学制学时、课程体系、后勤保障、教育教学方法等方面进行配套改革。