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【摘要】语文教师如何在传授语文知识的同时，有效的对学生进行德育教育，促使学生在智育和德育两方面双丰收。语文教师在传授知识技能的同时，合理的运用恰当教育手法，提高学生道德素质水平。既要做到传授语文知识，又要立德树人，促进学生智育和德育两方面双丰收势在必行。
【关键词】语文教学；立德树人；心理特点；信息整合
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
党的十八大报告提出：把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。教师这个职业的责任就是教书育人。语文教师如何在传授语文知识的同时，有效的对学生进行德育教育，促使学生在智育和德育两方面双丰收。因此，语文教师在传授知识技能的同时，合理的运用恰当教育手法，提高学生道德素质水平。在语文教育中，既要做到传授语文知识，又要进行德育教育，促进学生智育和德育两方面双丰收势在必行。
一、遵循学生的年龄、心理发展需要，多角度、多手段和多技巧渗透德育
根据学生的年龄、心理特点，有机地结合语文教学内容和教学实践活动，渗透德育。新课程标准理念指导下的苏教版教材都有丰富的图文，具有很强时代气息。教材体现出现代文明和古代劳动人民的智慧。苏教版教材中在学习现有知识的同时，也举出了大量事实和有说服力的数据、及中国从古到今许多科学家、艺术家的成就。以此，在语文教学中可以依托语文教材内容，让学生认识到我国从古到今在文化、艺术、绘画等诸多方面取得的辉煌成就。让学生在了解中国璀璨文明的同时，使学生的思想得到升华。
在苏教版语文二年级上册中《梅兰芳学艺》一文，通过梅兰芳简单介绍，让学生们认识到：梅兰芳在舞台生涯中创造许多生动的形象，发展和提高了中国戏曲文化艺术。他的成就，为现代中国戏曲艺术的发展起到了至关重要作用。文中有着这样一句：经过勤学苦练，梅兰芳终于成为世界闻名的京剧大师。虽然语短，但是有着深刻的含义，突出教材的传统文化教育里的树人的精髓。让学生在不知不觉中受到传统文化的熏陶。学了课文以后，同学们深深感到，我们中华民族的祖先传统文化的重要性。从而激发他们要努力学习，把中华民族的祖先的优秀文化继承下来，并发扬光大。激发他们立志长大后为祖国争气，为祖国争光。
二、在语文教学拓展实践中，渗透德育，逐渐渗透德育
《纲要》提出：“从我国历史和现实的国情出发，社会主义道德建设要坚持以为人民服务为核心，……”因此，语文在教学和学生实践中狠抓德育在实践活动中的渗透。
教师在教学中，对学生进行思想道德教育是教学的一个重要环节。根据儿童可塑性强的特点，从抓教学活动的德育入手。语文教学中当介绍长江、黄河，我们可以利用课外拓展活动塑造孩子的良好的德育品质。开展课外知识积累，找一找中国、加拿大和俄罗斯的土地面积。学生很容易利用网络、书籍等手段，找到俄罗斯的土地面积1170万平方公里，加拿大970万平方公里，中国960万平方公里，居世界第三位。从而得知我国是一个地大物博的国家；通过网络查找，观看短片长江、黄河的介绍，在认识“黄河”汉字的同时了解她长5500千米，是我国第二长河。在语文拓展活动中引导学生知道黄河是中华民族的摇篮，母亲河。以此，把语文教学和德育相互渗透，也增强了教学的生动性。
三、规范学生语文课堂行为，打造优质课堂氛围，打造优质德育课堂
良好的课堂氛围，就像阳光和水分，可以帮助幼苗成长。语文教师要规范学生课堂行为，建立良好的课堂氛围，为语文课堂德育教育奠定基础。
（一）从教师入手，在语文课堂教学中，不断激发学生学习动机，营造良好的课堂学习氛围。语文教师要认真制定每节课德育渗透方案，以培养学生的德育和智育和谐发展。可以开展“语文课堂之星”“我们一样棒”等系列评比活动，把乏味的语文教学和争先评优树榜样活动有机结合，为语文课堂德育教育增添风采。
（二）从学生入手，把课堂学习班规和立德树人有机结合。高年级学生可以通过不同层次和不同目的德育教育，搞好课堂教育氛围。教师从学生入手，让学生自行组织语文课堂讲座、语文报、举行班会等活动，宣传适合自己班级的班规和道德风尚。引导学生集体搞好语文课堂教学氛围作为学生德育评价的考核标准之一，也作为打造有效课堂的保障。
四、注重教材中的经典文化挖掘，培养孩子德育情操
根据有关心理学家研究表明：儿童4岁已能基本摆脱成人的影响，开始作出较多的独立的道德判断；7岁儿童的主观判断已有明显的发展；9岁儿童主观判断已基本取代了客观的判断，故此在语文教学中注重教材中的经典文化的挖掘，时刻注重培养孩子的德育情操。利用信息技术与语文教学课程整合，在学习知识技能时进行德育教育。学生在语文学习活动中，潜移默化的竖立良好的学习习惯，从而达到良好的教育效果。
语文教材中，经典诗文传统文化处处显现出良好的德育教育。例如：老一辈无产阶级革命家陈毅元帅所写的《青松》，也就是借助青松傲雪，敢于抗争的形象，来告诉学生作为革命的未来要具有高尚、纯洁和无畏惧精神。诗文中“压”和“挺且直”，让学生们在不知不觉中感受到要像青松那样，敢于斗争，不怕压迫，养成纯洁高尚的品质。
在语文教学中进行德育渗透，培养孩子良好的德育品质是一项长期的工作。并非一蹴而就的，而需要语文教师借助社会、家庭、学校力量，经过长期、不断地培养，渐渐形成的，这需要一个漫长过程。语文教师要利用各种契机，关注每个孩子、用心去浇灌每个孩子，使他们在现代教育理念下语文教育得到智育和德育双丰收。
参考文献
[1]莫雷.教育心理学[M].广东教育出版社，2005.10
[2]顾晓鸣.家庭教育专业化培训教程[M]. 中国海洋大学出版社 .
[3]宋晔，魏亚平.学校仪式的道德价值[M].素质教育大参
考，2013（6）.
作者简介：周武岭，男，1979年5月生，汉族，本科，小学高级教师，现任教于合肥市晓星小学，研究方向：小学语文。
（编辑：龙贤东）
【关键词】语文教学；立德树人；心理特点；信息整合
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
党的十八大报告提出：把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。教师这个职业的责任就是教书育人。语文教师如何在传授语文知识的同时，有效的对学生进行德育教育，促使学生在智育和德育两方面双丰收。因此，语文教师在传授知识技能的同时，合理的运用恰当教育手法，提高学生道德素质水平。在语文教育中，既要做到传授语文知识，又要进行德育教育，促进学生智育和德育两方面双丰收势在必行。
一、遵循学生的年龄、心理发展需要，多角度、多手段和多技巧渗透德育
根据学生的年龄、心理特点，有机地结合语文教学内容和教学实践活动，渗透德育。新课程标准理念指导下的苏教版教材都有丰富的图文，具有很强时代气息。教材体现出现代文明和古代劳动人民的智慧。苏教版教材中在学习现有知识的同时，也举出了大量事实和有说服力的数据、及中国从古到今许多科学家、艺术家的成就。以此，在语文教学中可以依托语文教材内容，让学生认识到我国从古到今在文化、艺术、绘画等诸多方面取得的辉煌成就。让学生在了解中国璀璨文明的同时，使学生的思想得到升华。
在苏教版语文二年级上册中《梅兰芳学艺》一文，通过梅兰芳简单介绍，让学生们认识到：梅兰芳在舞台生涯中创造许多生动的形象，发展和提高了中国戏曲文化艺术。他的成就，为现代中国戏曲艺术的发展起到了至关重要作用。文中有着这样一句：经过勤学苦练，梅兰芳终于成为世界闻名的京剧大师。虽然语短，但是有着深刻的含义，突出教材的传统文化教育里的树人的精髓。让学生在不知不觉中受到传统文化的熏陶。学了课文以后，同学们深深感到，我们中华民族的祖先传统文化的重要性。从而激发他们要努力学习，把中华民族的祖先的优秀文化继承下来，并发扬光大。激发他们立志长大后为祖国争气，为祖国争光。
二、在语文教学拓展实践中，渗透德育，逐渐渗透德育
《纲要》提出：“从我国历史和现实的国情出发，社会主义道德建设要坚持以为人民服务为核心，……”因此，语文在教学和学生实践中狠抓德育在实践活动中的渗透。
教师在教学中，对学生进行思想道德教育是教学的一个重要环节。根据儿童可塑性强的特点，从抓教学活动的德育入手。语文教学中当介绍长江、黄河，我们可以利用课外拓展活动塑造孩子的良好的德育品质。开展课外知识积累，找一找中国、加拿大和俄罗斯的土地面积。学生很容易利用网络、书籍等手段，找到俄罗斯的土地面积1170万平方公里，加拿大970万平方公里，中国960万平方公里，居世界第三位。从而得知我国是一个地大物博的国家；通过网络查找，观看短片长江、黄河的介绍，在认识“黄河”汉字的同时了解她长5500千米，是我国第二长河。在语文拓展活动中引导学生知道黄河是中华民族的摇篮，母亲河。以此，把语文教学和德育相互渗透，也增强了教学的生动性。
三、规范学生语文课堂行为，打造优质课堂氛围，打造优质德育课堂
良好的课堂氛围，就像阳光和水分，可以帮助幼苗成长。语文教师要规范学生课堂行为，建立良好的课堂氛围，为语文课堂德育教育奠定基础。
（一）从教师入手，在语文课堂教学中，不断激发学生学习动机，营造良好的课堂学习氛围。语文教师要认真制定每节课德育渗透方案，以培养学生的德育和智育和谐发展。可以开展“语文课堂之星”“我们一样棒”等系列评比活动，把乏味的语文教学和争先评优树榜样活动有机结合，为语文课堂德育教育增添风采。
（二）从学生入手，把课堂学习班规和立德树人有机结合。高年级学生可以通过不同层次和不同目的德育教育，搞好课堂教育氛围。教师从学生入手，让学生自行组织语文课堂讲座、语文报、举行班会等活动，宣传适合自己班级的班规和道德风尚。引导学生集体搞好语文课堂教学氛围作为学生德育评价的考核标准之一，也作为打造有效课堂的保障。
四、注重教材中的经典文化挖掘，培养孩子德育情操
根据有关心理学家研究表明：儿童4岁已能基本摆脱成人的影响，开始作出较多的独立的道德判断；7岁儿童的主观判断已有明显的发展；9岁儿童主观判断已基本取代了客观的判断，故此在语文教学中注重教材中的经典文化的挖掘，时刻注重培养孩子的德育情操。利用信息技术与语文教学课程整合，在学习知识技能时进行德育教育。学生在语文学习活动中，潜移默化的竖立良好的学习习惯，从而达到良好的教育效果。
语文教材中，经典诗文传统文化处处显现出良好的德育教育。例如：老一辈无产阶级革命家陈毅元帅所写的《青松》，也就是借助青松傲雪，敢于抗争的形象，来告诉学生作为革命的未来要具有高尚、纯洁和无畏惧精神。诗文中“压”和“挺且直”，让学生们在不知不觉中感受到要像青松那样，敢于斗争，不怕压迫，养成纯洁高尚的品质。
在语文教学中进行德育渗透，培养孩子良好的德育品质是一项长期的工作。并非一蹴而就的，而需要语文教师借助社会、家庭、学校力量，经过长期、不断地培养，渐渐形成的，这需要一个漫长过程。语文教师要利用各种契机，关注每个孩子、用心去浇灌每个孩子，使他们在现代教育理念下语文教育得到智育和德育双丰收。
参考文献
[1]莫雷.教育心理学[M].广东教育出版社，2005.10
[2]顾晓鸣.家庭教育专业化培训教程[M]. 中国海洋大学出版社 .
[3]宋晔，魏亚平.学校仪式的道德价值[M].素质教育大参
考，2013（6）.
作者简介：周武岭，男，1979年5月生，汉族，本科，小学高级教师，现任教于合肥市晓星小学，研究方向：小学语文。
（编辑：龙贤东）