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摘 要：产教融合是文化产业与职业教育深度合作的办学模式。少女偶像组合产业作为中国文化产业的典型代表，具有与职业院校进行产教融合的现实需求与动力。少女偶像组合产业与职业教育产教融合的战略定位包括人才培养的应用性、少女艺人的稳定性和服务区域经济发展的目标。在办学模式上以“校企合作”与“引企入校”模式为主。在人才培养路径上，少女偶像组合产业与职业院校开展多层次、多形式的合作，搭建以小剧场公演为载体的艺术教育实践平台，推动“教演一体”模式和“双师型”教学团队建设，并推进少女艺人培养的国际化和新技术应用人才培养。在产教融合的评价标准上，少女艺人和技术人才培养目标的达成度、市场需求的适应度、质量保证运行的有效度、师资力量与办学设施的支撑度构成了主要内容。
关键词：文化产业;职业教育;少女偶像组合;产教融合
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：2096-3769（2019）01-022-07
一、少女偶像组合与职业教育产教融合的现实吁求
（一）产教融合的基本内涵
产教融合的基本内涵是产教一体、校企互动，实现职业教育教学过程与行业企业生产过程的深度对接，融教育教学、生产劳动、素质陶冶、技能提升、科技研发、经营管理和社会服务于一体。这种深度融合的方式，打破了学校与企业、职业与教育之间的藩篱，使得职业院校和企业成为利益共同体，并具有共同的合作利益，并有助于形成产教互动互利“合作双赢”的良好局面。职业教育与企业生产的产教融合，以高素质技能型人才培养为纽带，促进了职业院校教学教育改革与企业技术进步，并能进一步辐射产业转型升级和区域经济发展。深化产教融合，促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接，是当前推进人力资源供给侧结构性改革的迫切要求，对新形势下全面提高教育质量、扩大就业创业、推进经济转型升级、培育经济发展新动能具有重要意义。[1]
（二）少女偶像组合产业的发展现状
偶像是指理想化、完美化、非凡化和浪漫化的人物形象。通常情况下，少女偶像组合一般由若干名青春靓丽、具备歌舞特长的少女组成，通过在舞台上表演歌曲、舞蹈等方式展现少女特有的青春活力与良好才艺，带给观众美好的艺术视听享受，并吸引以年轻白领、在校学生为主力的大批粉丝，产生可观的粉丝经济效益。[2]当前中国主流少女偶像组合一般具有如下特征：（1）成员低龄化，平均年龄在20周岁左右，即以1995-2003年出生的少女为主;（2）突出“可面对面偶像”属性，强调偶像与粉丝之间的互动交流和“养成系”特质，培养少女偶像与粉丝群体之间的“羁绊”情感;（3）通过定期小剧场公演聚拢核心粉丝群体，辅之以握手会、周边产品等方式深度开发粉丝经济。
截至2018年3月，我国市场上活跃的主流本土少女偶像组合包括SNH48Group（含上海地区的SNH48、北京地区的BEJ48、广州地区的GNZ48、沈阳地区的SHY48以及重庆地区的CKG48），上海中樱桃旗下的AnyWay、SSIDOL、CherryGirls和CH2，以及上海地区的Idol School（偶像学园）和Lunar组合。此前活跃的广州1931女团和上海ATF战斗少女组合因为经营问题，相继于2017年底终止运营。然而在我国少女偶像组合市场繁荣表面的背后，则是惨烈的市场竞争和大量倒闭终止运营的少女偶像组合。例如，浙江卫视旗下的蜜蜂少女队，斥资千万打造的专属剧场如今上座率不到10%;模仿韩国综艺《Produce101》制作的《加油美少女》则是没有孵化成功的范例，与原版节目结束后推出宇宙少女组合不同，《加油美少女》仅有个别成员签约奇迈文化与旗下其他成员组成了ACEMAX-RED女团，其他人已各回各家，节目举办伊始承诺的专辑、培训、影视等资源都成为了泡影。[3]此外，作为行业领头羊的SNH48，发展速度也有放缓的趋势。2017年总决选虽然创下冠军27w票，总计330w票的过亿营收，但相较外界“单人破30w，总票选破350w”的预测，还是有一定距离。[4]总体而言，在经历了2014—2016年国内女团市场爆发式增长的“黄金时代”之后，少女偶像组合产业在2017年迎来拐点，大量女团终止运营或者长期赔钱经营，仅有少数女团能保持盈利或勉强收支平衡。究其原因，既有国内激烈市场竞争的影响，又因为少女偶像组合产业发展速度超过粉丝群体增长速度导致的市场需求不足。而最关键的原因则在于，现有少女偶像成员的培养缺乏系统性、连续性和层次性，无法为文化产业提供优质、有特色的少女艺人。在国内少女偶像组合同质化严重的背景下，多数组合走的是萌系或养成系路线，从偶像人设、舞台表演到服装设计都具有较高重合度，令粉丝群体感到单调重复乃至“脸盲”，导致了粉丝消费的萎缩，最终结果就是大量女团在出道后迅速解散、成员退出乃至跳槽。因此，文化产业主动对接职业院校，通过职业院校为少女偶像组合产业培养具有良好职业技能的少女艺人和技术人才，成为我国少女偶像组合产业走出当前优质人才不足困境的必然选择。
（三）少女偶像组合产业与职业教育的关系
《国家中长期教育改革和發展规划纲要（2010-2020年）》中明确指出：“把职业教育纳入经济社会发展和产业发展规划，促使职业教育规模、专业设置与经济社会发展需求相适应。”作为一种以就业为导向的教育类型，职业教育必须面向市场，着力培养符合市场需求的人才，这就要求职业教育必须与产业结构、产业升级紧密结合。文化产业发展为职业教育提供了良好的学生就业出口，少女偶像组合产业涉及的艺人培养、服装设计、剧场运营、摄影导播、商务拓展等一系列环节对职业教育提出了新要求，从而促使职业教育优化课程设置和培养模式，提升服务文化产业的有效性。在积极构建少女偶像组合产业与职业教育的良性互动关系中，形成协同合作、互利双赢的良好局面。 1.少女偶像组合产业需求是职业教育专业设置的前提
作为以就业为导向的职业教育，其价值实现必须以满足社会经济发展实际需求的程度为基本衡量标准。[5]少女偶像组合产业对于艺人的需求正朝着技能多样化、特色化方向发展，而职业教育把握这一转型的关键是有针对性地在专业设置中强化学生在声乐、舞蹈、表演乃至人文素养积累方面的训练，并针对学生个体特征，突出艺人培养中的个性特色，从而为少女偶像组合产业提供一大批特色鲜明的少女艺人。因此，职业教育的专业设置必须以少女偶像组合产业需求为依据，亦有助于提升职业教育的社会认可度和吸引力。
2.少女偶像组合产业转型升级为职业教育优化教学模式树立新方向
职业教育直接为产业发展服务，其教育教学模式的优化必须从产业实际情况出发。产业结构的升级调整为职业教育带来了良好机遇，同时也倒逼职业教育进行教学模式优化。目前我国少女偶像组合在继续深耕国内市场的基础上，积极向海外市场拓展。例如，SNH48于2017年3月正式成立国际化小分队—7SENSES，成为国内女团产业海外发展的里程碑，必然也会带动其他文化企业向海外拓展。这些新变化将引发职业教育或主动、或被动地做出相应调整，提高职业教育应对国际化发展的能力，优化人才培养的国际化水平，从而与少女偶像组合产业的转型升级相匹配。
3.优质的职业教育是保障少女偶像组合产业可持续发展的有效途径
人才需求是产业发展与职业教育之间互动关系建立的纽带。职业教育能否提供满足产业发展所需的适格人才，不仅关系到职业院校的生存和发展，也会影响到区域经济的增长。如果职业教育培养的演艺人才和技术人才能够满足少女偶像组合产业的需求，就能为产业发展、升级注入源源不断的新鲜血液;反之则会导致培养出的毕业生过剩、堆积。因此，优质的职业教育是保障少女偶像组合产业可持续发展的有效途径，能为产业发展提供充沛的人力资源和智力支持。
二、少女偶像组合产业与职业教育产教融合的核心要素
（一）少女偶像组合产业与职业教育产教融合的战略定位
1.人才培养的应用性
少女偶像组合产业的职业人才培养，其应用性目标体现在所培养的学生能良好对接少女偶像组合，能在进入工作后快速上手。少女偶像组合产业人才可以分为艺人人才和技术人才，艺人人才即为少女偶像成员，是整个产业中最为重要的核心人才;技术人才为服务于少女偶像的产业人才，包括剧场导播、服装设计、运营公关等配套服务的人才。两类人才的应用性有所不同，其中少女艺人体现在具有良好的剧场表演技能，包括歌唱、舞蹈等技能;技术人才的培养以服务剧场公演为核心，为剧场日常运营的各方面提供技术性保障。
2.少女艺人的稳定性
在少女偶像组合中，少女艺人的稳定性成为当前产业发展中的隐忧问题。由于少女艺人的年龄多处在16-22周岁区间，这一阶段也是我国高中教育、高职教育以及本科教育的年龄段。以SNH48女团为例，通常会要求刚入团的少女艺人在第一年办理休学手续，从而保证第一年能全职在团工作。但是当一年休学到期后，部分少女艺人在演艺事业和学业中选择了后者，从而被迫退团;而部分想两者兼顾的成员，不得不奔波于学校所在地和上海，影响了女团的出勤率。因此，如果通过少女偶像组合产业与职业教育（以高职教育为主）形成对接，安排少女艺人在女团所在城市的高职院校就读，就能最大程度打消少女艺人及其家长对于接受学历教育的顾虑，保持艺人队伍的稳定性。
3.技术人才的联动性
技术人才与少女艺人构成少女偶像组合 “全产业链”中的重要环节。技术人才依托少女艺人的发展而发展，为少女艺人提供坚实的技术保障，双方之间的“贴合度”直接影响了两者的发展效益，即技术人才和少女艺人形成利益相连、荣辱与共的发展共同体。技术人才的培养需要结合少女艺人事业，为少女艺人提供量身定做的技术支撑，服务于少女偶像团队的剧场公演和外务演出，在产业链的价值衍生出的基础性工作。
4.服务区域经济发展
随着我国社会经济的持续快速发展，文化创意产业已成为城市经济增长的重要动力源。上海地区的SNH48组合、Lunar组合等少女偶像组合的发展，不仅可以推动演艺演出市场的繁荣，并且可以带动服装设计、经纪公关等配套产业的跟进，进而刺激全产业链的发展。故少女偶像组合产业与职业教育的产教融合，在间接层面上可以服务于区域经济的发展。 （二）少女偶像組合产业与职业教育产教融合的办学模式
由于职业教育与产业间目标的差异性，产教融合不同于一般的产业融合，它不会融为一体，也不会产生新的产业，只是职业教育与产业相互渗透、相互支持，是一种深度合作。我国职业教育在产教融合的实践探索中，逐渐形成了校企合作、引企入校、厂中校、集团办学、校办企业和企业办学等6种办学模式。[6]笔者认为，根据当前中国少女偶像组合产业是一种“轻资产”产业的特征，其经纪公司多为中小型企业，选择“校企合作”和“引企入校”办学模式是一种符合实情的路径。
1.“校企合作”办学模式
少女偶像组合的经纪公司对职业教育的投资形成校企合作办学，这种模式是产业资本与职业院校的其他生产要素组合，解决的是学校办学资金不足问题。从本质上看，这种模式是将职业教育作为一种营利产业来开发，通过资金投入创造良好的教育环境和设施，以提高人才培养的精度和质量。这种办学模式的特点还体现在，它要求学生个人承担相比普通职业教育更高的教育成本。因此这种办学模式的实施前提有三：一是学生愿意且有能力承担较高的教育成本;二是对学生来说教育收益高于其教育成本;三是政府主管部门放开职业教育收费政策，允许在合理价格区间内实行优质定价、自行定价。考虑到少女艺人的家庭经济条件普遍较好且有能力支付一定的教育费用，因此在学费负担能力上不存在问题。“校企合作”办学模式基于职业学校高技能人才培养需要，在加强理论知识传授的同时，更注重实际操作能力的训练。在“校企合作”办学中，职业院校根据自身的优势专业结合文化企业开展合作。例如，上海SNH48组合所属的上海丝芭传媒公司，就与上海电影艺术职业学院展开合作，结合上海电影艺术职业学院的影视表演、舞蹈、音乐教育等优势专业，共同培养少女艺人。 2.“引企入校”办学模式
引企入校是指职业院校为完善实践教学条件，提高人才培养质量，通过与文化企业共建生产实训基地，或将文化企业的相关资源引入到职业院校，借助真实的岗位环境，为学生核心技能培养创设生产情境的一种融合方式。在少女偶像组合与职业院校的嵌入融合中，载体是少女偶像组合专属的小剧场，通过定期在剧场进行公演，提高了学生的艺术表演技能。在这其中，少女偶像组合与职业院校形成了资源共生关系，彼此互相依存，形成共同生存、协同发展的共生关系。
三、少女偶像组合产业与职业教育产教融合的人才培养路径
（一）多层次、多形式开展产教融合，深化校企合作
为了更好地适应少女偶像组合产业的发展要求，深化校企合作、工学结合长效机制，坚持特色办学，突出专业优势，培养符合职业标准的高素质表演艺术人才是一条必由之路。[7]一是开展“订单培养”的校企合作模式。少女偶像组合的经纪公司可以根据团队的缺额情况、发展规划制定用人需求，与职业院校共同制定招生指标和人才培养方案，实现优质教育资源的共享，既能保证学生的就业出口，又能不盲目扩大或缩小招生规模，保证招生计划的科学性与合理性。二是结合发展需要设置专业。少女偶像组合的核心资产是优秀的少女艺人。少女艺人从初登舞台到成为一名基本合格的艺人，一般需要2.5-3年左右的培养周期。因此为少女艺人开设具有针对性的培养方案和优化现有课程设置，紧贴少女艺人舞台表演的具体岗位能力要求，可以明显提高培养质量，缩短培养周期。
（二）以小剧场公演为载体，搭建综合性艺术教育的实践平台
国内主流少女偶像组合都有自己的专属小剧场，如上海SNH48组合在上海虹口区嘉兴路拥有专属小剧场，北京BEJ48组合在北京朝阳区悠唐广场建有小剧场，现已停止运营的广州1931组合也曾建有1931艺术中心。小剧场既是创造营利收入的场所，也同时可以成为少女偶像组合与职业教育产教融合的艺术实践平台。小剧场艺术教育平台的构建，需要实现两个面向：一是面向教学，鼓励师生在日常教学中将成熟的歌舞节目改造成为适合小剧场的公演节目，让学生得到充分的锻炼。二是面向艺术，鼓励教师有计划地参与少女偶像组合表演节目的艺术创作和实践，提高对市场化节目的感知与理解。另一方面，小剧场公演实践还应有意识地将艺术道德修养、团队精神培养等融入其中，在让学生全程参与少女偶像组合节目创作、舞台表演、服务市场的过程中，提高对艺术的理解和艺德的养成，使小剧场真正成为师生开展艺术教学、艺术实践和艺术市场化的重要平台。
（三）坚持“教演一体”，打造“双师型”高水平教学团队
教学和演出是理论与实务的表征，教演一体化有利于“双师型”教学团队的打造。在剧场演出中，职业院校教师既是策划、演员、导演和舞台工作人员，又是指导学生舞台实践的教师，演出效果直接反映了教师的综合能力，对教师的教学形成内在督促作用，倒逼教师自觉提高自身教学能力与水平。因此公演剧场演出的艺术创作实践在很大程度上让职业院校的教育教学得到实践锻炼。当前少女偶像组合的舞蹈、声乐教师多为社会聘请人员，水平参差不齐且稳定性差，通过与职业院校专业教师的对接，有利于少女艺人训练水平的提升和稳定，这反过来也促进了职业院校教师对商业化演出市场的认识和把握。
（四）推进少女艺人培养的国际化
少女偶像组合滥觞于日本，日本的AKB48组合带来的少女偶像文化和应援文化，至今仍深刻影响着我国少女偶像组合的发展方向，即目前国内多数少女偶像团队沿袭着日系偶像的“萌系” “少女系”风格。以SNH48 Group为代表的国内女团自2016年以来陆续开发本土特色的曲目和舞蹈，并逐渐为市场所认同。但基于日本少女偶像组合产业有着十余年的成熟发展经验，且在艺人培养、商业推广、歌舞创作等方面具有独到之处。因此在现阶段，职业院校可通过与日本知名少女偶像组合经纪公司的定期交流、教师访学和学生交换等途径，学习并借鉴日方的先进经验，提升国内少女偶像组合艺人培养的国际化程度。
（五）推动新技术应用人才的培养
技术型人才主要是在少女偶像团队演艺现场或一线从事特定专门技术或者工艺的人才。面对少女偶像团队市场不断涌现的演播、舞台、采编新技术，以及商务开发的新挑战，职业院校需要将具有新技術应用能力的技术人才资源挖掘、培养出来，从而应对市场升级的挑战。职业院校和文化经纪公司应根植区域产业布局优势，舍得投入资金升级实训设施，引进具有前沿技能和丰富经验的师资力量，以培养文艺演播和商务开发的应用型人才为核心，打造集专业教学、实践实训、技术研发和市场服务于一体的产教深度融合高地，将职业院校和文化经纪公司的技术创新及成果转化为少女偶像团队产业的现实生产力，推动产业转型升级。
四、少女偶像组合产业与职业教育产教融合机制的评价标准
产教融合能否持续、有效地推进，关键要看是否有一个可持续发展、具有良性循环、可实现资源优化组合的机制。[8]少女偶像组合与职业教育的产教融合机制的着眼点在于，职业院校是否能为少女偶像组合提供具有市场竞争力的少女艺人和技术人才，以及职业院校是否能从产教融合机制建设中提高教学教育效益，完善院校内涵建设。因此，这种产教融合机制的运行成效，主要表现在少女艺人和技术人才培养目标的达成度、市场需求的适应度、质量保证运行的有效度、师资力量与办学设施的支撑度等。
（一）少女艺人和技术人才培养目标的达成度
产教融合以少女艺人和技术人才培养为载体，将职业院校的教学过程与少女偶像组合产业进行深度对接，让文化企业深度参与职业院校专业规划、教材开发、教学设计、课程设置、实习实训等教学全过程，使“产”与“教”一体化发展，形成共享收益与共担风险的“共同体”。在这其中，少女艺人的培养突出歌唱、舞蹈和表演技能的训练;技术人才的培养强化对产业链各环节所需技能的训练。通过对学生专业技能的严格要求，促进学生就业率、订单培养率、企业对学生的满意度和学生对就业质量满意度的提升。 （二）市场用人需求的适应度
产教融合效果的最终检验标准在于对市场需求的适应程度，即产教融合模式下培养的学生能否适应市场用人需求，以及在多大程度上能满足市场用人需求。少女偶像组合产业的用人需求具有三大特征：一是对于少女艺人数量的需求具有周期性，在2014-2016年产业高速发展阶段，各个少女偶像組合不断推陈出新，对于少女艺人需求的缺口大，在2017年进入产业平稳发展阶段后，各女团对于少女艺人的需求略有下降;二是在少女艺人技能要求上，对于舞蹈技能的要求最高，歌唱技能其次，表演技能第三位，这主要是缘于国内少女偶像组合的表演模式多为群舞或者3—6人的UNIT曲，且现场音响以放音源为主，现场开麦情况不多，这就导致少女偶像组合对于艺人的舞蹈表演效果要求最高，而歌唱技能可以通过音源弥补;三是对于技能人才的需求量不高，因为剧场导播、服装设计、运营公关等配套服务的人才可以通过社会招聘满足需求。因此针对以上三大用人需求特点，职业院校在进行产教融合合作时，要根据市场预期确定招生规模;在日常教学中须更重视舞蹈基本功的训练，突出教学重点;在专业设置上以少女艺人所需的舞蹈、音乐专业为主，编导、服装设计、文化产业管理专业为辅。
（三）质量保证运行的有效度
产教融合以“产”定“教”，少女偶像组合的少女艺人需求、技术人才需求是职业院校办学质量诊断与改进制度体系的基础。具体表现在：专业课程设计、建设中企业的参与度、课堂教学中的企业参与度、学生培养质量认定中的企业参与度。此外，专业人才培养质量鉴定指标是否对接企业用人标准、课程教学质量评定指标是否源于岗位工作质量指标以及整个评定过程是否有企业的深度参与，这些都是产教融合质量保证运行效度的考量因素。
（四）师资力量和办学设施的支撑度
产教融合以“产”为主，以“产”促“教”，其发展质量和前景，取决于师资力量和办学设施的支撑度。优质的“双师型”师资队伍和良好的办学设施，是推进产教融合深度发展的重要力量。具体表现在，职业院校教师的专业技能和教学技能是否达标、职业院校教师对于少女偶像组合产业的理解度、职业院校教师是否具有较为丰富的实践经验以及企业从业人员作为“兼职导师”参与职业院校教学的参与度。办学设施的支撑度体现在职业院校中的舞蹈房、声乐室、导播摄影设备等硬件设施是否达标。 产教融合机制以少女艺人和技术人才的职业能力培养为核心，融入了文化企业的岗位标准要求，在培养模式上适应了当前少女偶像组合产业的发展要求，更好地提高了学生的职业技能竞争力和就业竞争力。少女偶像组合产业与职业教育产教融合创新机制的设计是基于学生培养过程的全流程而展开，采用“产教一体化”理念，激发了文化企业和职业院校的积极性和主动性。当前文化产业与职业教育产教融合在双师型师资队伍建设和校企合作方面已积累了较为丰富的经验，一大批经过职业教育培养的少女艺人为少女偶像组合产业提供了充足的人力资源，但也暴露出轻视技术人才培养和技术人才供应不足的弊端。因此为进一步提升产教融合水平，需要校企双方逐步优化合作，在强化少女艺人培养的同时，提高技术人才培养的深度和精度，建立“少女艺人为主，规模小而精的技术人才为辅”的二维产教融合模式。
参考文献：
[1]国务院办公厅.关于深化产教融合的若干意见（国办发[2017]95号）[EB/OL].[2018-03-24].http：//www.gov.cn/zhengce/content/2017-12/19/content_5248564.htm.
[2]唐士亚.基于地域文化异质性与市场根植性的文化产业集群研究-以少女偶像组合产业集群为例[J].广西经济管理干部学院学报，2016（1）：56-62.
[3]搜狐娱乐，2017过去一半看似降温的国内女团市场真的熄火了吗？[EB/OL].[2018-03-14]. http： //www. sohu. com/a/155203191_424822.
[4]娱乐资本论.一边倒闭并购，一边圈地固粉，偶像女团下一步怎么走[EB/OL].[2018-03-14].http：//tech.sina.com.cn/csj/2017-08-07/doc-ifyitamv6504265.shtml.
[5]徐莉亚. 职业教育专业设置与产业结构的适应性分析[J].教育与职业，2016（3）：5-8.
[6]贺耀敏，丁建石.职业教育十大热点问题[M]. 北京：中国人民大学出版社，2015：60-63.
[7]黄珊珊. 艺术表演类高职产学研合作教育模式的探索与实践-以北京戏曲艺术职业学院为例[J]. 浙江艺术职业学院学报，2015（2）：129-133.
[8]刘蓓，汪长明. 高等职业教育产教融合体系建设的探索[J]. 中国农业教育，2017（2）：35-40.
关键词：文化产业;职业教育;少女偶像组合;产教融合
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：2096-3769（2019）01-022-07
一、少女偶像组合与职业教育产教融合的现实吁求
（一）产教融合的基本内涵
产教融合的基本内涵是产教一体、校企互动，实现职业教育教学过程与行业企业生产过程的深度对接，融教育教学、生产劳动、素质陶冶、技能提升、科技研发、经营管理和社会服务于一体。这种深度融合的方式，打破了学校与企业、职业与教育之间的藩篱，使得职业院校和企业成为利益共同体，并具有共同的合作利益，并有助于形成产教互动互利“合作双赢”的良好局面。职业教育与企业生产的产教融合，以高素质技能型人才培养为纽带，促进了职业院校教学教育改革与企业技术进步，并能进一步辐射产业转型升级和区域经济发展。深化产教融合，促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接，是当前推进人力资源供给侧结构性改革的迫切要求，对新形势下全面提高教育质量、扩大就业创业、推进经济转型升级、培育经济发展新动能具有重要意义。[1]
（二）少女偶像组合产业的发展现状
偶像是指理想化、完美化、非凡化和浪漫化的人物形象。通常情况下，少女偶像组合一般由若干名青春靓丽、具备歌舞特长的少女组成，通过在舞台上表演歌曲、舞蹈等方式展现少女特有的青春活力与良好才艺，带给观众美好的艺术视听享受，并吸引以年轻白领、在校学生为主力的大批粉丝，产生可观的粉丝经济效益。[2]当前中国主流少女偶像组合一般具有如下特征：（1）成员低龄化，平均年龄在20周岁左右，即以1995-2003年出生的少女为主;（2）突出“可面对面偶像”属性，强调偶像与粉丝之间的互动交流和“养成系”特质，培养少女偶像与粉丝群体之间的“羁绊”情感;（3）通过定期小剧场公演聚拢核心粉丝群体，辅之以握手会、周边产品等方式深度开发粉丝经济。
截至2018年3月，我国市场上活跃的主流本土少女偶像组合包括SNH48Group（含上海地区的SNH48、北京地区的BEJ48、广州地区的GNZ48、沈阳地区的SHY48以及重庆地区的CKG48），上海中樱桃旗下的AnyWay、SSIDOL、CherryGirls和CH2，以及上海地区的Idol School（偶像学园）和Lunar组合。此前活跃的广州1931女团和上海ATF战斗少女组合因为经营问题，相继于2017年底终止运营。然而在我国少女偶像组合市场繁荣表面的背后，则是惨烈的市场竞争和大量倒闭终止运营的少女偶像组合。例如，浙江卫视旗下的蜜蜂少女队，斥资千万打造的专属剧场如今上座率不到10%;模仿韩国综艺《Produce101》制作的《加油美少女》则是没有孵化成功的范例，与原版节目结束后推出宇宙少女组合不同，《加油美少女》仅有个别成员签约奇迈文化与旗下其他成员组成了ACEMAX-RED女团，其他人已各回各家，节目举办伊始承诺的专辑、培训、影视等资源都成为了泡影。[3]此外，作为行业领头羊的SNH48，发展速度也有放缓的趋势。2017年总决选虽然创下冠军27w票，总计330w票的过亿营收，但相较外界“单人破30w，总票选破350w”的预测，还是有一定距离。[4]总体而言，在经历了2014—2016年国内女团市场爆发式增长的“黄金时代”之后，少女偶像组合产业在2017年迎来拐点，大量女团终止运营或者长期赔钱经营，仅有少数女团能保持盈利或勉强收支平衡。究其原因，既有国内激烈市场竞争的影响，又因为少女偶像组合产业发展速度超过粉丝群体增长速度导致的市场需求不足。而最关键的原因则在于，现有少女偶像成员的培养缺乏系统性、连续性和层次性，无法为文化产业提供优质、有特色的少女艺人。在国内少女偶像组合同质化严重的背景下，多数组合走的是萌系或养成系路线，从偶像人设、舞台表演到服装设计都具有较高重合度，令粉丝群体感到单调重复乃至“脸盲”，导致了粉丝消费的萎缩，最终结果就是大量女团在出道后迅速解散、成员退出乃至跳槽。因此，文化产业主动对接职业院校，通过职业院校为少女偶像组合产业培养具有良好职业技能的少女艺人和技术人才，成为我国少女偶像组合产业走出当前优质人才不足困境的必然选择。
（三）少女偶像组合产业与职业教育的关系
《国家中长期教育改革和發展规划纲要（2010-2020年）》中明确指出：“把职业教育纳入经济社会发展和产业发展规划，促使职业教育规模、专业设置与经济社会发展需求相适应。”作为一种以就业为导向的教育类型，职业教育必须面向市场，着力培养符合市场需求的人才，这就要求职业教育必须与产业结构、产业升级紧密结合。文化产业发展为职业教育提供了良好的学生就业出口，少女偶像组合产业涉及的艺人培养、服装设计、剧场运营、摄影导播、商务拓展等一系列环节对职业教育提出了新要求，从而促使职业教育优化课程设置和培养模式，提升服务文化产业的有效性。在积极构建少女偶像组合产业与职业教育的良性互动关系中，形成协同合作、互利双赢的良好局面。 1.少女偶像组合产业需求是职业教育专业设置的前提
作为以就业为导向的职业教育，其价值实现必须以满足社会经济发展实际需求的程度为基本衡量标准。[5]少女偶像组合产业对于艺人的需求正朝着技能多样化、特色化方向发展，而职业教育把握这一转型的关键是有针对性地在专业设置中强化学生在声乐、舞蹈、表演乃至人文素养积累方面的训练，并针对学生个体特征，突出艺人培养中的个性特色，从而为少女偶像组合产业提供一大批特色鲜明的少女艺人。因此，职业教育的专业设置必须以少女偶像组合产业需求为依据，亦有助于提升职业教育的社会认可度和吸引力。
2.少女偶像组合产业转型升级为职业教育优化教学模式树立新方向
职业教育直接为产业发展服务，其教育教学模式的优化必须从产业实际情况出发。产业结构的升级调整为职业教育带来了良好机遇，同时也倒逼职业教育进行教学模式优化。目前我国少女偶像组合在继续深耕国内市场的基础上，积极向海外市场拓展。例如，SNH48于2017年3月正式成立国际化小分队—7SENSES，成为国内女团产业海外发展的里程碑，必然也会带动其他文化企业向海外拓展。这些新变化将引发职业教育或主动、或被动地做出相应调整，提高职业教育应对国际化发展的能力，优化人才培养的国际化水平，从而与少女偶像组合产业的转型升级相匹配。
3.优质的职业教育是保障少女偶像组合产业可持续发展的有效途径
人才需求是产业发展与职业教育之间互动关系建立的纽带。职业教育能否提供满足产业发展所需的适格人才，不仅关系到职业院校的生存和发展，也会影响到区域经济的增长。如果职业教育培养的演艺人才和技术人才能够满足少女偶像组合产业的需求，就能为产业发展、升级注入源源不断的新鲜血液;反之则会导致培养出的毕业生过剩、堆积。因此，优质的职业教育是保障少女偶像组合产业可持续发展的有效途径，能为产业发展提供充沛的人力资源和智力支持。
二、少女偶像组合产业与职业教育产教融合的核心要素
（一）少女偶像组合产业与职业教育产教融合的战略定位
1.人才培养的应用性
少女偶像组合产业的职业人才培养，其应用性目标体现在所培养的学生能良好对接少女偶像组合，能在进入工作后快速上手。少女偶像组合产业人才可以分为艺人人才和技术人才，艺人人才即为少女偶像成员，是整个产业中最为重要的核心人才;技术人才为服务于少女偶像的产业人才，包括剧场导播、服装设计、运营公关等配套服务的人才。两类人才的应用性有所不同，其中少女艺人体现在具有良好的剧场表演技能，包括歌唱、舞蹈等技能;技术人才的培养以服务剧场公演为核心，为剧场日常运营的各方面提供技术性保障。
2.少女艺人的稳定性
在少女偶像组合中，少女艺人的稳定性成为当前产业发展中的隐忧问题。由于少女艺人的年龄多处在16-22周岁区间，这一阶段也是我国高中教育、高职教育以及本科教育的年龄段。以SNH48女团为例，通常会要求刚入团的少女艺人在第一年办理休学手续，从而保证第一年能全职在团工作。但是当一年休学到期后，部分少女艺人在演艺事业和学业中选择了后者，从而被迫退团;而部分想两者兼顾的成员，不得不奔波于学校所在地和上海，影响了女团的出勤率。因此，如果通过少女偶像组合产业与职业教育（以高职教育为主）形成对接，安排少女艺人在女团所在城市的高职院校就读，就能最大程度打消少女艺人及其家长对于接受学历教育的顾虑，保持艺人队伍的稳定性。
3.技术人才的联动性
技术人才与少女艺人构成少女偶像组合 “全产业链”中的重要环节。技术人才依托少女艺人的发展而发展，为少女艺人提供坚实的技术保障，双方之间的“贴合度”直接影响了两者的发展效益，即技术人才和少女艺人形成利益相连、荣辱与共的发展共同体。技术人才的培养需要结合少女艺人事业，为少女艺人提供量身定做的技术支撑，服务于少女偶像团队的剧场公演和外务演出，在产业链的价值衍生出的基础性工作。
4.服务区域经济发展
随着我国社会经济的持续快速发展，文化创意产业已成为城市经济增长的重要动力源。上海地区的SNH48组合、Lunar组合等少女偶像组合的发展，不仅可以推动演艺演出市场的繁荣，并且可以带动服装设计、经纪公关等配套产业的跟进，进而刺激全产业链的发展。故少女偶像组合产业与职业教育的产教融合，在间接层面上可以服务于区域经济的发展。 （二）少女偶像組合产业与职业教育产教融合的办学模式
由于职业教育与产业间目标的差异性，产教融合不同于一般的产业融合，它不会融为一体，也不会产生新的产业，只是职业教育与产业相互渗透、相互支持，是一种深度合作。我国职业教育在产教融合的实践探索中，逐渐形成了校企合作、引企入校、厂中校、集团办学、校办企业和企业办学等6种办学模式。[6]笔者认为，根据当前中国少女偶像组合产业是一种“轻资产”产业的特征，其经纪公司多为中小型企业，选择“校企合作”和“引企入校”办学模式是一种符合实情的路径。
1.“校企合作”办学模式
少女偶像组合的经纪公司对职业教育的投资形成校企合作办学，这种模式是产业资本与职业院校的其他生产要素组合，解决的是学校办学资金不足问题。从本质上看，这种模式是将职业教育作为一种营利产业来开发，通过资金投入创造良好的教育环境和设施，以提高人才培养的精度和质量。这种办学模式的特点还体现在，它要求学生个人承担相比普通职业教育更高的教育成本。因此这种办学模式的实施前提有三：一是学生愿意且有能力承担较高的教育成本;二是对学生来说教育收益高于其教育成本;三是政府主管部门放开职业教育收费政策，允许在合理价格区间内实行优质定价、自行定价。考虑到少女艺人的家庭经济条件普遍较好且有能力支付一定的教育费用，因此在学费负担能力上不存在问题。“校企合作”办学模式基于职业学校高技能人才培养需要，在加强理论知识传授的同时，更注重实际操作能力的训练。在“校企合作”办学中，职业院校根据自身的优势专业结合文化企业开展合作。例如，上海SNH48组合所属的上海丝芭传媒公司，就与上海电影艺术职业学院展开合作，结合上海电影艺术职业学院的影视表演、舞蹈、音乐教育等优势专业，共同培养少女艺人。 2.“引企入校”办学模式
引企入校是指职业院校为完善实践教学条件，提高人才培养质量，通过与文化企业共建生产实训基地，或将文化企业的相关资源引入到职业院校，借助真实的岗位环境，为学生核心技能培养创设生产情境的一种融合方式。在少女偶像组合与职业院校的嵌入融合中，载体是少女偶像组合专属的小剧场，通过定期在剧场进行公演，提高了学生的艺术表演技能。在这其中，少女偶像组合与职业院校形成了资源共生关系，彼此互相依存，形成共同生存、协同发展的共生关系。
三、少女偶像组合产业与职业教育产教融合的人才培养路径
（一）多层次、多形式开展产教融合，深化校企合作
为了更好地适应少女偶像组合产业的发展要求，深化校企合作、工学结合长效机制，坚持特色办学，突出专业优势，培养符合职业标准的高素质表演艺术人才是一条必由之路。[7]一是开展“订单培养”的校企合作模式。少女偶像组合的经纪公司可以根据团队的缺额情况、发展规划制定用人需求，与职业院校共同制定招生指标和人才培养方案，实现优质教育资源的共享，既能保证学生的就业出口，又能不盲目扩大或缩小招生规模，保证招生计划的科学性与合理性。二是结合发展需要设置专业。少女偶像组合的核心资产是优秀的少女艺人。少女艺人从初登舞台到成为一名基本合格的艺人，一般需要2.5-3年左右的培养周期。因此为少女艺人开设具有针对性的培养方案和优化现有课程设置，紧贴少女艺人舞台表演的具体岗位能力要求，可以明显提高培养质量，缩短培养周期。
（二）以小剧场公演为载体，搭建综合性艺术教育的实践平台
国内主流少女偶像组合都有自己的专属小剧场，如上海SNH48组合在上海虹口区嘉兴路拥有专属小剧场，北京BEJ48组合在北京朝阳区悠唐广场建有小剧场，现已停止运营的广州1931组合也曾建有1931艺术中心。小剧场既是创造营利收入的场所，也同时可以成为少女偶像组合与职业教育产教融合的艺术实践平台。小剧场艺术教育平台的构建，需要实现两个面向：一是面向教学，鼓励师生在日常教学中将成熟的歌舞节目改造成为适合小剧场的公演节目，让学生得到充分的锻炼。二是面向艺术，鼓励教师有计划地参与少女偶像组合表演节目的艺术创作和实践，提高对市场化节目的感知与理解。另一方面，小剧场公演实践还应有意识地将艺术道德修养、团队精神培养等融入其中，在让学生全程参与少女偶像组合节目创作、舞台表演、服务市场的过程中，提高对艺术的理解和艺德的养成，使小剧场真正成为师生开展艺术教学、艺术实践和艺术市场化的重要平台。
（三）坚持“教演一体”，打造“双师型”高水平教学团队
教学和演出是理论与实务的表征，教演一体化有利于“双师型”教学团队的打造。在剧场演出中，职业院校教师既是策划、演员、导演和舞台工作人员，又是指导学生舞台实践的教师，演出效果直接反映了教师的综合能力，对教师的教学形成内在督促作用，倒逼教师自觉提高自身教学能力与水平。因此公演剧场演出的艺术创作实践在很大程度上让职业院校的教育教学得到实践锻炼。当前少女偶像组合的舞蹈、声乐教师多为社会聘请人员，水平参差不齐且稳定性差，通过与职业院校专业教师的对接，有利于少女艺人训练水平的提升和稳定，这反过来也促进了职业院校教师对商业化演出市场的认识和把握。
（四）推进少女艺人培养的国际化
少女偶像组合滥觞于日本，日本的AKB48组合带来的少女偶像文化和应援文化，至今仍深刻影响着我国少女偶像组合的发展方向，即目前国内多数少女偶像团队沿袭着日系偶像的“萌系” “少女系”风格。以SNH48 Group为代表的国内女团自2016年以来陆续开发本土特色的曲目和舞蹈，并逐渐为市场所认同。但基于日本少女偶像组合产业有着十余年的成熟发展经验，且在艺人培养、商业推广、歌舞创作等方面具有独到之处。因此在现阶段，职业院校可通过与日本知名少女偶像组合经纪公司的定期交流、教师访学和学生交换等途径，学习并借鉴日方的先进经验，提升国内少女偶像组合艺人培养的国际化程度。
（五）推动新技术应用人才的培养
技术型人才主要是在少女偶像团队演艺现场或一线从事特定专门技术或者工艺的人才。面对少女偶像团队市场不断涌现的演播、舞台、采编新技术，以及商务开发的新挑战，职业院校需要将具有新技術应用能力的技术人才资源挖掘、培养出来，从而应对市场升级的挑战。职业院校和文化经纪公司应根植区域产业布局优势，舍得投入资金升级实训设施，引进具有前沿技能和丰富经验的师资力量，以培养文艺演播和商务开发的应用型人才为核心，打造集专业教学、实践实训、技术研发和市场服务于一体的产教深度融合高地，将职业院校和文化经纪公司的技术创新及成果转化为少女偶像团队产业的现实生产力，推动产业转型升级。
四、少女偶像组合产业与职业教育产教融合机制的评价标准
产教融合能否持续、有效地推进，关键要看是否有一个可持续发展、具有良性循环、可实现资源优化组合的机制。[8]少女偶像组合与职业教育的产教融合机制的着眼点在于，职业院校是否能为少女偶像组合提供具有市场竞争力的少女艺人和技术人才，以及职业院校是否能从产教融合机制建设中提高教学教育效益，完善院校内涵建设。因此，这种产教融合机制的运行成效，主要表现在少女艺人和技术人才培养目标的达成度、市场需求的适应度、质量保证运行的有效度、师资力量与办学设施的支撑度等。
（一）少女艺人和技术人才培养目标的达成度
产教融合以少女艺人和技术人才培养为载体，将职业院校的教学过程与少女偶像组合产业进行深度对接，让文化企业深度参与职业院校专业规划、教材开发、教学设计、课程设置、实习实训等教学全过程，使“产”与“教”一体化发展，形成共享收益与共担风险的“共同体”。在这其中，少女艺人的培养突出歌唱、舞蹈和表演技能的训练;技术人才的培养强化对产业链各环节所需技能的训练。通过对学生专业技能的严格要求，促进学生就业率、订单培养率、企业对学生的满意度和学生对就业质量满意度的提升。 （二）市场用人需求的适应度
产教融合效果的最终检验标准在于对市场需求的适应程度，即产教融合模式下培养的学生能否适应市场用人需求，以及在多大程度上能满足市场用人需求。少女偶像组合产业的用人需求具有三大特征：一是对于少女艺人数量的需求具有周期性，在2014-2016年产业高速发展阶段，各个少女偶像組合不断推陈出新，对于少女艺人需求的缺口大，在2017年进入产业平稳发展阶段后，各女团对于少女艺人的需求略有下降;二是在少女艺人技能要求上，对于舞蹈技能的要求最高，歌唱技能其次，表演技能第三位，这主要是缘于国内少女偶像组合的表演模式多为群舞或者3—6人的UNIT曲，且现场音响以放音源为主，现场开麦情况不多，这就导致少女偶像组合对于艺人的舞蹈表演效果要求最高，而歌唱技能可以通过音源弥补;三是对于技能人才的需求量不高，因为剧场导播、服装设计、运营公关等配套服务的人才可以通过社会招聘满足需求。因此针对以上三大用人需求特点，职业院校在进行产教融合合作时，要根据市场预期确定招生规模;在日常教学中须更重视舞蹈基本功的训练，突出教学重点;在专业设置上以少女艺人所需的舞蹈、音乐专业为主，编导、服装设计、文化产业管理专业为辅。
（三）质量保证运行的有效度
产教融合以“产”定“教”，少女偶像组合的少女艺人需求、技术人才需求是职业院校办学质量诊断与改进制度体系的基础。具体表现在：专业课程设计、建设中企业的参与度、课堂教学中的企业参与度、学生培养质量认定中的企业参与度。此外，专业人才培养质量鉴定指标是否对接企业用人标准、课程教学质量评定指标是否源于岗位工作质量指标以及整个评定过程是否有企业的深度参与，这些都是产教融合质量保证运行效度的考量因素。
（四）师资力量和办学设施的支撑度
产教融合以“产”为主，以“产”促“教”，其发展质量和前景，取决于师资力量和办学设施的支撑度。优质的“双师型”师资队伍和良好的办学设施，是推进产教融合深度发展的重要力量。具体表现在，职业院校教师的专业技能和教学技能是否达标、职业院校教师对于少女偶像组合产业的理解度、职业院校教师是否具有较为丰富的实践经验以及企业从业人员作为“兼职导师”参与职业院校教学的参与度。办学设施的支撑度体现在职业院校中的舞蹈房、声乐室、导播摄影设备等硬件设施是否达标。 产教融合机制以少女艺人和技术人才的职业能力培养为核心，融入了文化企业的岗位标准要求，在培养模式上适应了当前少女偶像组合产业的发展要求，更好地提高了学生的职业技能竞争力和就业竞争力。少女偶像组合产业与职业教育产教融合创新机制的设计是基于学生培养过程的全流程而展开，采用“产教一体化”理念，激发了文化企业和职业院校的积极性和主动性。当前文化产业与职业教育产教融合在双师型师资队伍建设和校企合作方面已积累了较为丰富的经验，一大批经过职业教育培养的少女艺人为少女偶像组合产业提供了充足的人力资源，但也暴露出轻视技术人才培养和技术人才供应不足的弊端。因此为进一步提升产教融合水平，需要校企双方逐步优化合作，在强化少女艺人培养的同时，提高技术人才培养的深度和精度，建立“少女艺人为主，规模小而精的技术人才为辅”的二维产教融合模式。
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