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摘 要：贫困受资助的学生大多存在自卑心理，这种心理常常也影响着他们的学习，致使他们学习成绩一般，缺乏自信，而家长大多没有条件关心他们的学习，进而致使他们学习不主动，不按时完成作业，学习状态极差。全面深入地研究从村贫困资助学生的心理及学困问题，找到其问题并挖掘问题存在的根源，使得教师能够科学地、有针对性地开展心理辅导，帮助他们走出困惑，进而培养他们学习的自信心，解除他们学习的困境。
关键词：贫困资助生;心理;心理问题;学困问题
贫困资助生由于经济条件差，从心理上总会觉得自己比别人低一等缺一些，存在或轻或重的自卑心理，进而影响到他们在学校的正常生活学习，造成他们学习上的困境。对此，教师要多加关注，给学生给予及时的关心和关爱，及时发掘他们的心理问题，并给予科学合理地辅导帮助，使他们走出自卑心理，积极乐观地生活学习。
一、 农村贫困资助生的心理特点及存在问题
由于家庭贫困，贫困生在校吃穿比不上其他同学，文具等学习用具相对破旧，心理上难免会出现一些问题，这些问题如不及时解决随着他们年龄的增长会更加严重。常见的贫困资助生心理有：①自卑而敏感型。这类学生通常寡言少语、作业按时完成但质量不高、不懂不问、与外界交流少。②麻木而慵懒型。这类学生本身智力不高，对功课还不感兴趣，缺乏求知欲，没有大的理想和追求。③偏狭而暴躁型。这类学生大多受不良家庭教育、家庭氛围的影响，一有不满就发脾气，且不听劝阻，对人不够信任。④自卑、焦虑型。这类学生考虑事情较多，为了减轻父母经济上的负担，生活上是父母的“好帮手”，但急于减轻家庭开支，致使自己过于焦虑，学习上的精力也就容易不够。⑤恣睢刁蛮型。这类学生虽然比较少，但是这种心理却严重影响着孩子的健康成长，致使他们仇视别人的富裕，仇视学习好的同学，对于一旦出现这种心理的学生，教师一定要及时沟通、妥善开解，帮助学生走出心理误区。不管上述那种心理，对于小学生来讲，都是不健康的，如果受资助生这些心理出现苗头，教师就要及时帮助，疏通他们的心理，不是不健康心理影响学生正常发展。
二、 造成农村贫困资助生心理问题的根源
当前农村贫困家庭的致困原因大体有：①文化程度低，没有技术技能，观念落后，缺乏运气又没有必要的经济头脑，致使家庭长期处于贫困状态。②突遇天灾人祸，或因病致贫、或遭遇意外，致使家庭突然贫困。③家庭人口多，劳动力或有工作能力的人少，造成人均收入少，相对贫困。农村贫困家庭致贫的原因不同，贫困资助生的心态往往也就不同。心理学家指出：贫困学生由于不同的人生经历、不同的家庭教育环境、不同的生理条件和遗传特质，其心理状况也不尽相同。但总起来，贫困生大都存在着害怕现实、封闭自我、自认不公、怨天尤人、紧张焦虑等一系列的心理问题。尤其在现实生活中，随着年龄的增加，农村贫困生会越来越因为经济状况而使自己沉重压力，心理落差极大，压迫感增加。面对经济压力，还会产生学习困境，造成他们学习上的压力更大，而由于缺少良好的学习环境，更没有条件去上高价的补习辅导班，他们学习上的困境难以走出，又加大了他们心理问题的产生概率。
三、 解决农村贫困生心理健康问题的办法
说到底，资助生的心理问题是由其家庭经济困难引起的。教师要尽可能帮助学生解决其经济困难，使其能够将主要精力放在学习上，进而逐步解决其学习困境。建立农村贫困资助生的学习保障体系。虽然国家和社会已经给予资助生一定的经济补助，但那都是最基本的，为了满足这些学生学习的需要，教师要积极帮助他们争取更多的经济帮助。如申请学校和相关部分设立助学金、奖学金、临时困难补助、减免或缓缴书本费等。借助这些措施，进一步激励贫困资助生的学习欲望，促使他们学习进步。同时，教师还要积极开展贫困资助生心理健康辅导，帮助他们正确看待自己家庭经济状况，正确对待自己的学生和生活，积极地看待当前的困难。教师尽量组织班里同学主动亲近贫困资助生，多与他们交流，主动帮助他们解决学习上的问题。通过教师、同学、亲友的主动交流谈心，让他们感受到社会大家庭的关爱，让他们明白大家不会因为他家庭经济困难就看不起他，从而逐步解决资助生的心理问题。
四、 解决农村贫困资助生学困问题的办法
总的来讲，贫困资助生有着更强的上进追求和欲望，但是他们压力大，学习精力不够集中，而且学习条件相对差，所以，许多贫困资助生都存在着学习上的困难。教师要用自己的真心温暖贫困资助生，并从生活上积极帮助他们，更加关注他们的学习，对于他们遇到的学习问题主动给他们讲解。发现他们作业出现问题，教师就要及时利用课下时间帮他们解决。资助生大多沒有足够的课外书，教师要发动全班同学主动借书给他们阅读，如此，不仅解决了他们学习上的困难，还使他们更加感受到班集体的温暖，学习心态更好，学习也就更加积极主动。
陶行知先生说真教育是心心相印的活动。学校教育的最终目的是让每一个学生成为身体健康、心理健康、有高尚道德情操的全面发展的人。受资助生由于经济困难引发自卑焦虑等不健康心理，进而影响到他们的学习。教师不仅要尽可能帮助学生解决其经济困难，使其能够将主要精力放在学习上，还要带领全面同学积极关心他们，帮他们解决学习困境，促使他们健康全面发展。
参考文献：
[1]汪鸽.农村贫困问题成因及简要策略[J].时代报告，2019（2）：56-57.
[2]唐红梅.浅谈农村小学生学习困难的问题[J].新课程学习，2014（5）.
作者简介：
殷敏，河南省驻马店市，遂平县车站镇付庄学校。
关键词：贫困资助生;心理;心理问题;学困问题
贫困资助生由于经济条件差，从心理上总会觉得自己比别人低一等缺一些，存在或轻或重的自卑心理，进而影响到他们在学校的正常生活学习，造成他们学习上的困境。对此，教师要多加关注，给学生给予及时的关心和关爱，及时发掘他们的心理问题，并给予科学合理地辅导帮助，使他们走出自卑心理，积极乐观地生活学习。
一、 农村贫困资助生的心理特点及存在问题
由于家庭贫困，贫困生在校吃穿比不上其他同学，文具等学习用具相对破旧，心理上难免会出现一些问题，这些问题如不及时解决随着他们年龄的增长会更加严重。常见的贫困资助生心理有：①自卑而敏感型。这类学生通常寡言少语、作业按时完成但质量不高、不懂不问、与外界交流少。②麻木而慵懒型。这类学生本身智力不高，对功课还不感兴趣，缺乏求知欲，没有大的理想和追求。③偏狭而暴躁型。这类学生大多受不良家庭教育、家庭氛围的影响，一有不满就发脾气，且不听劝阻，对人不够信任。④自卑、焦虑型。这类学生考虑事情较多，为了减轻父母经济上的负担，生活上是父母的“好帮手”，但急于减轻家庭开支，致使自己过于焦虑，学习上的精力也就容易不够。⑤恣睢刁蛮型。这类学生虽然比较少，但是这种心理却严重影响着孩子的健康成长，致使他们仇视别人的富裕，仇视学习好的同学，对于一旦出现这种心理的学生，教师一定要及时沟通、妥善开解，帮助学生走出心理误区。不管上述那种心理，对于小学生来讲，都是不健康的，如果受资助生这些心理出现苗头，教师就要及时帮助，疏通他们的心理，不是不健康心理影响学生正常发展。
二、 造成农村贫困资助生心理问题的根源
当前农村贫困家庭的致困原因大体有：①文化程度低，没有技术技能，观念落后，缺乏运气又没有必要的经济头脑，致使家庭长期处于贫困状态。②突遇天灾人祸，或因病致贫、或遭遇意外，致使家庭突然贫困。③家庭人口多，劳动力或有工作能力的人少，造成人均收入少，相对贫困。农村贫困家庭致贫的原因不同，贫困资助生的心态往往也就不同。心理学家指出：贫困学生由于不同的人生经历、不同的家庭教育环境、不同的生理条件和遗传特质，其心理状况也不尽相同。但总起来，贫困生大都存在着害怕现实、封闭自我、自认不公、怨天尤人、紧张焦虑等一系列的心理问题。尤其在现实生活中，随着年龄的增加，农村贫困生会越来越因为经济状况而使自己沉重压力，心理落差极大，压迫感增加。面对经济压力，还会产生学习困境，造成他们学习上的压力更大，而由于缺少良好的学习环境，更没有条件去上高价的补习辅导班，他们学习上的困境难以走出，又加大了他们心理问题的产生概率。
三、 解决农村贫困生心理健康问题的办法
说到底，资助生的心理问题是由其家庭经济困难引起的。教师要尽可能帮助学生解决其经济困难，使其能够将主要精力放在学习上，进而逐步解决其学习困境。建立农村贫困资助生的学习保障体系。虽然国家和社会已经给予资助生一定的经济补助，但那都是最基本的，为了满足这些学生学习的需要，教师要积极帮助他们争取更多的经济帮助。如申请学校和相关部分设立助学金、奖学金、临时困难补助、减免或缓缴书本费等。借助这些措施，进一步激励贫困资助生的学习欲望，促使他们学习进步。同时，教师还要积极开展贫困资助生心理健康辅导，帮助他们正确看待自己家庭经济状况，正确对待自己的学生和生活，积极地看待当前的困难。教师尽量组织班里同学主动亲近贫困资助生，多与他们交流，主动帮助他们解决学习上的问题。通过教师、同学、亲友的主动交流谈心，让他们感受到社会大家庭的关爱，让他们明白大家不会因为他家庭经济困难就看不起他，从而逐步解决资助生的心理问题。
四、 解决农村贫困资助生学困问题的办法
总的来讲，贫困资助生有着更强的上进追求和欲望，但是他们压力大，学习精力不够集中，而且学习条件相对差，所以，许多贫困资助生都存在着学习上的困难。教师要用自己的真心温暖贫困资助生，并从生活上积极帮助他们，更加关注他们的学习，对于他们遇到的学习问题主动给他们讲解。发现他们作业出现问题，教师就要及时利用课下时间帮他们解决。资助生大多沒有足够的课外书，教师要发动全班同学主动借书给他们阅读，如此，不仅解决了他们学习上的困难，还使他们更加感受到班集体的温暖，学习心态更好，学习也就更加积极主动。
陶行知先生说真教育是心心相印的活动。学校教育的最终目的是让每一个学生成为身体健康、心理健康、有高尚道德情操的全面发展的人。受资助生由于经济困难引发自卑焦虑等不健康心理，进而影响到他们的学习。教师不仅要尽可能帮助学生解决其经济困难，使其能够将主要精力放在学习上，还要带领全面同学积极关心他们，帮他们解决学习困境，促使他们健康全面发展。
参考文献：
[1]汪鸽.农村贫困问题成因及简要策略[J].时代报告，2019（2）：56-57.
[2]唐红梅.浅谈农村小学生学习困难的问题[J].新课程学习，2014（5）.
作者简介：
殷敏，河南省驻马店市，遂平县车站镇付庄学校。