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【摘 要】一个学校工作的开展，以班级为基本单位。班级不仅是学校工作展开的起点，也是学生学习生活不可缺少的场所。班主任作为一个班集体的核心领导人，是教育者亦是学生前进道路上的引导者，而班级管理这个动态的过程则不可否认地成为了这一道路指引的媒介。只有正确的、有目的、有计划、有步骤的班级管理才能从根本上实现我们教育的目标，才能使学生得到全面健康的发展。
【关键词】班主任 班集体 管理观念 班级问题 对策分析
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.11.182
近年来，随着时代的飞速发展，教育也随之不断变换，但高考这道门槛却依旧存在。对于高中生来说，高考就如同鲤鱼跃龙门一般，跨过了就皆大欢喜，跨不过，则人生黯然。因此，高考带给高中生的不仅是对于自我人生的肯定和更高憧憬，同样，也带给他们莫大的压力。一个和谐而美好的生活和学习环境对他们的影响越来越大，相应的，高中班主任对班级的管理任务也就显得越发复杂和重要，亦是一个莫大的挑战。
一、高中班主任在班级管理中遇到的问题
（一）落后的管理观念
目前，高中班主任在班级管理上存在一个主要的问题，那就是管理观念相对老旧和落后。中国有句古话，叫“严师出高徒”，很多教师包括家长或多或少都会受这种观念的影响，高中班主任更是如此。面对一个班集体，既要负责学生的学习，又要处理学生的生活事物，难免应接不暇，在这种情况下，不得不采取高压政策，制定很多强制性的规定，一味地束缚学生的主观能动性。这些条条框框的束缚不但收效甚微，也使学生有了强烈的逆反心理，使学生不仅背道而驰，亦加重了学生的心理压力。由此可见，这些落后的管理观念是不可取的，新的时代就必须有新的东西去呼应，班级管理亦是如此。
（二）“一视同仁”的管理方式
高中班主任由于工作范围广、任务重，导致没有足够多的时间和精力去关心每一位学生，对学生的具体情况不了解，在对学生管教时，一贯的采取传统的说教方式，学生犯了错，叫到办公室，不是严厉批评就是直接要求学生写检讨。这种简单粗暴的方法并不能使学生认识到自我错误所在，所谓的反省也就没有任何意义，自然不能从根本上解决问题。相反，久而久之，学生摸清了老师的“套路”，便不以为然，该不该犯的错误依旧接着犯。这种教育方法过于死板，不懂变通，不适合当今学生的需求。
（三）一味灌输“分数至上”的管理方法
在高考的现状下，相比学生本身，班主任更关心的是学生每次的考核分数，在学生面前一次又一次的强调分数的重要性，灌输高考决定人生的理念。这一举措随着时间的推移，使分数成为学生学习的唯一追求，从根本上忽略了学习的真正意义，把学生变成了高考的奴隶。学生在这个过程中体会不到学习的真正乐趣，学习成绩也不见得会有多么大的提高。
（四）班主任未正确引导学生进行自我管理
班主任是班级的灵魂，也决定着班级的运行秩序。因此，特别是对高中生的管理会显得格外的严格，恨不得事事亲为，大多时候都是强制性的安排学生的学习。不得不承认，这种管理方法在一定程度上规范了班级秩序，使学生的学习变得仅仅有条，但也有它的弊端。现在的学生，随着科学技术的发展，他们看到的东西接触的事物越来越多，使得大多数学生都内心早熟。在此种社会环境下，多数高中生对不同事物往往有自己的看法，对别人的思想观念难以认同，而班主任的强制性管理更会在不同程度上激发他们的逆反心理。这个时候，除了学生自我的约束和管理，难以有人让他们心悦诚服。然而，高中班主任因为顾虑太多不敢放手，这就造成了学生的自我管理能力不强。
二、班主任班级管理对策
（一）創新管理观念
时代在发展，教育也在不断改革。新的教育观念促使教育者不断更新管理理念。作为高中班主任，更應紧随时代步伐，创新班级管理方式，在对高中生的管理上分清主次，从学生自身出发，进一步了解学生的想法，对症下药才能药到病除。突出学生在班级中的主体地位，正确引导学生树立正确的人生观、价值观。作为班主任，还应该与学生换位思考，多加交流，尊重学生的想法和观点，将心比心，共同建造和谐积极的班集体。
（二）分层管理方式
高中生大多已成年，他们都有了自己的思考方式，有了自己面对选择的态度。但是同时，在这个阶段，学生的心灵是很敏感脆弱的，他们离真正成熟还有一段距离。在面对高考这一人生中十分重要的选择时，他们往往是犹豫不决的，不断在坚持与放弃中徘徊。比如，这其中一定会有成绩差的学生，出于自卑，对高考不自信甚至充满恐惧，他们犹豫着是否放弃自己。而有的学生，则是成绩平平，想要努力学习而不得法。由此可见，一个班级中，每个人的情况都是不同的，班主任在对学生进行管理的时候也应该因人而异，不应该不视具体情况，一视同仁。因此，班级管理，需要采取分层的方式，具体问题具体分析。
（三）正确引导学生学习态度
高考虽然很重要，却不会决定一个人的人生成功与否。俗话说，条条道路通罗马，班主任应该教导学生学习的根本意义是什么，而不是向学生灌输高考决定人生的错误观点。毕竟对那些努力过却收效甚微的学生来说，他们自身已经充满焦虑，作为班主任要及时引导，微笑的鼓励远胜于严厉的指责。
（四）教导学生自我管理
高中生正处于人生的转折期，虽然具备一定的自我管理意识，但毕竟不够成熟，容易剑走偏锋。在自我管理中约束力不足，容易随波逐流，这个时候班主任这个班集体的灵魂，学生的第二家长是至关重要的。在关键时刻对学生谆谆教导，循循善诱，注重培养学生自我管理意识，耐心认真的帮助学生解决问题，引导他们正确的自我管理，放手给学生更多的自我空间，让他们在以后的人生路上养成自主的好习惯。
三、结束语
综上所述，高中班主任的管理工作对高中生的学习和生活是很重要的。可就目前高中班主任班级管理的现状而言，高中班主任班级管理还存在着各种问题。因此，班主任需紧跟时代潮流，把新的血液注入班级的管理当中去，把学生放在第一的主体地位，倾听学生的问题与烦恼，与学生多加沟通交流，多些心灵的互动，教学相长，共同进步，这就是亲其师，信其道。班主任只有用爱心赢得学生的凝聚力和向心力，用专业有效的管理建造和谐积极的班集体，才能收获学生的信任，从而让班集体成为学生健康成长的平台。
【关键词】班主任 班集体 管理观念 班级问题 对策分析
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.11.182
近年来，随着时代的飞速发展，教育也随之不断变换，但高考这道门槛却依旧存在。对于高中生来说，高考就如同鲤鱼跃龙门一般，跨过了就皆大欢喜，跨不过，则人生黯然。因此，高考带给高中生的不仅是对于自我人生的肯定和更高憧憬，同样，也带给他们莫大的压力。一个和谐而美好的生活和学习环境对他们的影响越来越大，相应的，高中班主任对班级的管理任务也就显得越发复杂和重要，亦是一个莫大的挑战。
一、高中班主任在班级管理中遇到的问题
（一）落后的管理观念
目前，高中班主任在班级管理上存在一个主要的问题，那就是管理观念相对老旧和落后。中国有句古话，叫“严师出高徒”，很多教师包括家长或多或少都会受这种观念的影响，高中班主任更是如此。面对一个班集体，既要负责学生的学习，又要处理学生的生活事物，难免应接不暇，在这种情况下，不得不采取高压政策，制定很多强制性的规定，一味地束缚学生的主观能动性。这些条条框框的束缚不但收效甚微，也使学生有了强烈的逆反心理，使学生不仅背道而驰，亦加重了学生的心理压力。由此可见，这些落后的管理观念是不可取的，新的时代就必须有新的东西去呼应，班级管理亦是如此。
（二）“一视同仁”的管理方式
高中班主任由于工作范围广、任务重，导致没有足够多的时间和精力去关心每一位学生，对学生的具体情况不了解，在对学生管教时，一贯的采取传统的说教方式，学生犯了错，叫到办公室，不是严厉批评就是直接要求学生写检讨。这种简单粗暴的方法并不能使学生认识到自我错误所在，所谓的反省也就没有任何意义，自然不能从根本上解决问题。相反，久而久之，学生摸清了老师的“套路”，便不以为然，该不该犯的错误依旧接着犯。这种教育方法过于死板，不懂变通，不适合当今学生的需求。
（三）一味灌输“分数至上”的管理方法
在高考的现状下，相比学生本身，班主任更关心的是学生每次的考核分数，在学生面前一次又一次的强调分数的重要性，灌输高考决定人生的理念。这一举措随着时间的推移，使分数成为学生学习的唯一追求，从根本上忽略了学习的真正意义，把学生变成了高考的奴隶。学生在这个过程中体会不到学习的真正乐趣，学习成绩也不见得会有多么大的提高。
（四）班主任未正确引导学生进行自我管理
班主任是班级的灵魂，也决定着班级的运行秩序。因此，特别是对高中生的管理会显得格外的严格，恨不得事事亲为，大多时候都是强制性的安排学生的学习。不得不承认，这种管理方法在一定程度上规范了班级秩序，使学生的学习变得仅仅有条，但也有它的弊端。现在的学生，随着科学技术的发展，他们看到的东西接触的事物越来越多，使得大多数学生都内心早熟。在此种社会环境下，多数高中生对不同事物往往有自己的看法，对别人的思想观念难以认同，而班主任的强制性管理更会在不同程度上激发他们的逆反心理。这个时候，除了学生自我的约束和管理，难以有人让他们心悦诚服。然而，高中班主任因为顾虑太多不敢放手，这就造成了学生的自我管理能力不强。
二、班主任班级管理对策
（一）創新管理观念
时代在发展，教育也在不断改革。新的教育观念促使教育者不断更新管理理念。作为高中班主任，更應紧随时代步伐，创新班级管理方式，在对高中生的管理上分清主次，从学生自身出发，进一步了解学生的想法，对症下药才能药到病除。突出学生在班级中的主体地位，正确引导学生树立正确的人生观、价值观。作为班主任，还应该与学生换位思考，多加交流，尊重学生的想法和观点，将心比心，共同建造和谐积极的班集体。
（二）分层管理方式
高中生大多已成年，他们都有了自己的思考方式，有了自己面对选择的态度。但是同时，在这个阶段，学生的心灵是很敏感脆弱的，他们离真正成熟还有一段距离。在面对高考这一人生中十分重要的选择时，他们往往是犹豫不决的，不断在坚持与放弃中徘徊。比如，这其中一定会有成绩差的学生，出于自卑，对高考不自信甚至充满恐惧，他们犹豫着是否放弃自己。而有的学生，则是成绩平平，想要努力学习而不得法。由此可见，一个班级中，每个人的情况都是不同的，班主任在对学生进行管理的时候也应该因人而异，不应该不视具体情况，一视同仁。因此，班级管理，需要采取分层的方式，具体问题具体分析。
（三）正确引导学生学习态度
高考虽然很重要，却不会决定一个人的人生成功与否。俗话说，条条道路通罗马，班主任应该教导学生学习的根本意义是什么，而不是向学生灌输高考决定人生的错误观点。毕竟对那些努力过却收效甚微的学生来说，他们自身已经充满焦虑，作为班主任要及时引导，微笑的鼓励远胜于严厉的指责。
（四）教导学生自我管理
高中生正处于人生的转折期，虽然具备一定的自我管理意识，但毕竟不够成熟，容易剑走偏锋。在自我管理中约束力不足，容易随波逐流，这个时候班主任这个班集体的灵魂，学生的第二家长是至关重要的。在关键时刻对学生谆谆教导，循循善诱，注重培养学生自我管理意识，耐心认真的帮助学生解决问题，引导他们正确的自我管理，放手给学生更多的自我空间，让他们在以后的人生路上养成自主的好习惯。
三、结束语
综上所述，高中班主任的管理工作对高中生的学习和生活是很重要的。可就目前高中班主任班级管理的现状而言，高中班主任班级管理还存在着各种问题。因此，班主任需紧跟时代潮流，把新的血液注入班级的管理当中去，把学生放在第一的主体地位，倾听学生的问题与烦恼，与学生多加沟通交流，多些心灵的互动，教学相长，共同进步，这就是亲其师，信其道。班主任只有用爱心赢得学生的凝聚力和向心力，用专业有效的管理建造和谐积极的班集体，才能收获学生的信任，从而让班集体成为学生健康成长的平台。