【摘 要】
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在"互联网+教学"和智慧教室等概念推动下,各国高校日益重视教学空间的多元化和信息化。但无论教学技术如何变化,让学生主动参与课堂教学,并最终形成有效学习是教学的核心。本
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在"互联网+教学"和智慧教室等概念推动下,各国高校日益重视教学空间的多元化和信息化。但无论教学技术如何变化,让学生主动参与课堂教学,并最终形成有效学习是教学的核心。本文主要介绍了当前英国高校教育界提出的三种主动学习理论:即莱斯(Race)的学习涟漪模型(Ripples of Learning),塞尔蒙(Salmon)的电子活动和电子现代化理论(E-tivities and E-moderation),以及尼科尔(Nicol)的再造评价实践(Re-engineering Assessment Practices in Higher Education,REAP)。三者分别从完整的主动学习过程、在线社区的主动学习和主动学习的有效评估等角度阐释了如何有效实施主动学习。希望上述理论能对我国新技术广泛应用的背景下促进学生主动学习提供借鉴。
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