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◆摘 要：英語课程中的写作教学，不仅可以提高学生的英语表达能力，还能够增强学生的知识应用能力，所以在现代高中英语教学中，教师多会采用丰富的写作教学方式，用以提高教学的质量。本文就高中生英语写作能力的提升，展开了相关分析和研究，并且总结出了一系列的有效的教学实践，希望可以为高中英语写作教学提供帮助。
◆关键词：高中生;英语教学;写作能力;提升
随着核心素养教育理念的不断深入，对教育的要求也随之提高，逐渐由单纯性的知识教学，向着培养学生综合能力方面转变。现阶段，在高中英语写作教学中，教师将提升学生的英语写作能力作为教学的重点，并且创新出了科学的写作教学方式，以此为学生的后期学习和发展奠定坚实的基础。
一、创设科学的英语写作情境 激发学生的写作兴趣
兴趣是最好的老师，同时也是推动学生主动开展学习活动的动力，所以在高中英语写作教学中，教师应该着重培养学生的写作兴趣，以此促使学生从被动性的要学习，转变为主动性地想学习。基于此，教师根据学生的实际情况，以及结合写作教学的特点，选择采用情景创设教学法，通过改变英语写作的环境，提高学生的写作能力。
首先，教师应该将英语写作教学的内容，作为情境创设的基础，从而确保创设出的情境与实际教学相符，以此避免情境教学法出现“生拉硬套”的问题。其次，要想有效地激发学生的写作兴趣，就需要保证创设出的教学情境，具有一定的真实感和体验感，继而使学生能够快速地进入到情境中，如此一来学生就能够对写作情境产生好感，也就能够提高学生的写作积极性。
例如，教师在开展“Writing a story about misunderstanding in English”写作教学活动时，就可以根据写作教学的内容，为学生创设出相应的教学情境，以此提高学生的写作能力。如，教师可以在网络资源上，寻找有关“误会”的资料，可以是图片、视频等，为了进一步提高情境教学的效果，教师还要让学生说一说自己的感想，也可以让学生简单地讲一讲发生在自己身边的“误会”，可以是家庭中的误会、朋友间的误会、师生之间的误会等。学生在创设的写作教学情境中，不仅能够深刻地认识到写作课题的方向，还能够清晰构思出写作的内容、形式和题材等要素。由此可见，在高中英语写作教学中，采用情景创设教学法，有助于激发学生的写作积极性和兴趣，并且还有助于提高学生的写作能力。
二、写作教学中融入生活元素 提高作文的真实感
英语写作和语文写作具有一定的相似处，都是将想法以书面表达的形式展示出来，所以在高中英语写作教学中，不妨借助语文写作教学的经验，以此提高英语教学的质量，从而提高学生的写作能力。
首先，在英语写作教学中，教师要深度挖掘教学的内容，以此找寻到与之相应的生活元素，如此一来就可以让学生根据实际生活中地体验完成作文写作任务，不仅能够提高作文的真实感，还能够让学生的写作得心应手。其次，教师在写作教学中融入生活元素，还可以提高学生对写作知识的理解能力，这主要是由于生活元素具有一定的体验性，学生能够通过自身体验感知到写作的方向，以及激发出写作的灵感。
例如，教师在开展“writing an animal fact file”写作教学活动时，就可以采用生活化的教学方式，将实际生活中的元素带到教学中，以此提高学生的理解能力。如，教师可以让学生说一说，自己在生活中见到过的各种各样的动物，并且用词汇或者简单的语句，对动物做出合理的评价。此时，学生就会对教师的提问，做出积极地回答，如，有的学生说“假期时间在动物园中看见过老虎，Majestic、ferocious”，有的学生则说“我自己养了一只小狗，lovely、naughty、Meekness”。随后，教师就可以让学生以自己的答案为基础，写出一篇关于动物的档案作文。通过生活化的教学方式，学生不仅能够更好地理解写作的课题，还可以帮助学生完成写作内容构思，同时还可以提高学生作文写作的真情实感。
三、提倡小组合作学习模式 扩展学生英语写作思维
小组合作学习模式一直以来都是，各阶段性教学的常用方式，并且具有良好的教学成效。因此，在高中英语写作教学中，教师就可以倡导学生进行小组合作学习，以此扩展学生的写作思维。此外，教师应该格外注重分组的形式，尽量使学优生和学困生，处在同一个小组，从而使学生之间形成良好的“绑带效果”，以此提高学生的写作能力。
例如，教师在开展“writing a journal entry”写作教学活动时，就可以让学生以小组合作的模式，探讨出如何写作“日记条目”，为了保证合作学习的效果，教师要规定每个组员都要参与到讨论中，并且要说出自己的想法，可以是问题、建议，也可以是日记条目的内容等。通过小组合作学习模式，学生对写作课题的认识也就更加全面，写作的思维也就更加丰富，所以必然能够达到提高学生写作能力的目的。
四、结语
综上所述，在高中英语写作教学中，教师采用生活化的教学方式、情境创设教学方式和提倡小组合作学习模式，不仅能够提高写作教学的质量，还可以起到激发学生写作兴趣、扩展学生写作思维等效果。
参考文献
[1]耿雪娇.浅谈如何提高高中生英语写作能力[J].人文之友，2020，（5）：230.
[2]李小玲.高中英语教学中学生写作能力的培养研究[J].南北桥，2020，（12）：10.
◆关键词：高中生;英语教学;写作能力;提升
随着核心素养教育理念的不断深入，对教育的要求也随之提高，逐渐由单纯性的知识教学，向着培养学生综合能力方面转变。现阶段，在高中英语写作教学中，教师将提升学生的英语写作能力作为教学的重点，并且创新出了科学的写作教学方式，以此为学生的后期学习和发展奠定坚实的基础。
一、创设科学的英语写作情境 激发学生的写作兴趣
兴趣是最好的老师，同时也是推动学生主动开展学习活动的动力，所以在高中英语写作教学中，教师应该着重培养学生的写作兴趣，以此促使学生从被动性的要学习，转变为主动性地想学习。基于此，教师根据学生的实际情况，以及结合写作教学的特点，选择采用情景创设教学法，通过改变英语写作的环境，提高学生的写作能力。
首先，教师应该将英语写作教学的内容，作为情境创设的基础，从而确保创设出的情境与实际教学相符，以此避免情境教学法出现“生拉硬套”的问题。其次，要想有效地激发学生的写作兴趣，就需要保证创设出的教学情境，具有一定的真实感和体验感，继而使学生能够快速地进入到情境中，如此一来学生就能够对写作情境产生好感，也就能够提高学生的写作积极性。
例如，教师在开展“Writing a story about misunderstanding in English”写作教学活动时，就可以根据写作教学的内容，为学生创设出相应的教学情境，以此提高学生的写作能力。如，教师可以在网络资源上，寻找有关“误会”的资料，可以是图片、视频等，为了进一步提高情境教学的效果，教师还要让学生说一说自己的感想，也可以让学生简单地讲一讲发生在自己身边的“误会”，可以是家庭中的误会、朋友间的误会、师生之间的误会等。学生在创设的写作教学情境中，不仅能够深刻地认识到写作课题的方向，还能够清晰构思出写作的内容、形式和题材等要素。由此可见，在高中英语写作教学中，采用情景创设教学法，有助于激发学生的写作积极性和兴趣，并且还有助于提高学生的写作能力。
二、写作教学中融入生活元素 提高作文的真实感
英语写作和语文写作具有一定的相似处，都是将想法以书面表达的形式展示出来，所以在高中英语写作教学中，不妨借助语文写作教学的经验，以此提高英语教学的质量，从而提高学生的写作能力。
首先，在英语写作教学中，教师要深度挖掘教学的内容，以此找寻到与之相应的生活元素，如此一来就可以让学生根据实际生活中地体验完成作文写作任务，不仅能够提高作文的真实感，还能够让学生的写作得心应手。其次，教师在写作教学中融入生活元素，还可以提高学生对写作知识的理解能力，这主要是由于生活元素具有一定的体验性，学生能够通过自身体验感知到写作的方向，以及激发出写作的灵感。
例如，教师在开展“writing an animal fact file”写作教学活动时，就可以采用生活化的教学方式，将实际生活中的元素带到教学中，以此提高学生的理解能力。如，教师可以让学生说一说，自己在生活中见到过的各种各样的动物，并且用词汇或者简单的语句，对动物做出合理的评价。此时，学生就会对教师的提问，做出积极地回答，如，有的学生说“假期时间在动物园中看见过老虎，Majestic、ferocious”，有的学生则说“我自己养了一只小狗，lovely、naughty、Meekness”。随后，教师就可以让学生以自己的答案为基础，写出一篇关于动物的档案作文。通过生活化的教学方式，学生不仅能够更好地理解写作的课题，还可以帮助学生完成写作内容构思，同时还可以提高学生作文写作的真情实感。
三、提倡小组合作学习模式 扩展学生英语写作思维
小组合作学习模式一直以来都是，各阶段性教学的常用方式，并且具有良好的教学成效。因此，在高中英语写作教学中，教师就可以倡导学生进行小组合作学习，以此扩展学生的写作思维。此外，教师应该格外注重分组的形式，尽量使学优生和学困生，处在同一个小组，从而使学生之间形成良好的“绑带效果”，以此提高学生的写作能力。
例如，教师在开展“writing a journal entry”写作教学活动时，就可以让学生以小组合作的模式，探讨出如何写作“日记条目”，为了保证合作学习的效果，教师要规定每个组员都要参与到讨论中，并且要说出自己的想法，可以是问题、建议，也可以是日记条目的内容等。通过小组合作学习模式，学生对写作课题的认识也就更加全面，写作的思维也就更加丰富，所以必然能够达到提高学生写作能力的目的。
四、结语
综上所述，在高中英语写作教学中，教师采用生活化的教学方式、情境创设教学方式和提倡小组合作学习模式，不仅能够提高写作教学的质量，还可以起到激发学生写作兴趣、扩展学生写作思维等效果。
参考文献
[1]耿雪娇.浅谈如何提高高中生英语写作能力[J].人文之友，2020，（5）：230.
[2]李小玲.高中英语教学中学生写作能力的培养研究[J].南北桥，2020，（12）：10.