随着我国社会经济的快速发展，对于人才的要求也逐渐提高，它不仅要求人们应当具备扎实的基础知识及应用能力，同时还必须具备一定的创新意识和能力.只有这样，学生才可以在日后的激烈竞争中脱颖而出.而初中阶段的教育可以为学生奠定良好的基础，同时还可以有效地培养学生的创新意识和能力.义务教育阶段指导纲要中也提出：应当通过化学学习，让学生具有创新意识和能力.
　　一、重视初中化学实验教学改革，培养学生的
　　创新意识
　　初三是学生接触化学知识的时期，所以教师在这个阶段要帮助学生奠定扎实的化学基础，并积极对化学实验教学进行改革以促进学生更好地发展.学生的化学实验能力是随着知识的学习而逐渐提高的，所以初中化学实验的教学应当具有阶段性.初中化学教师要积极改变传统的教学模式，重视对化学实验教学进行改革，重点进行化学实验训练，以培养学生良好的科学实验习惯，进而逐渐形成创新意识.教师要能够意识到化学实验对于学生创新能力培养的价值，只有这样才可以更好地开展化学实验教学工作.
　　1.增强实验过程中的探究性.
　　初中化学教学中有着许多种验证性实验，教师应当充分利用好这些实验来让学生进行自主探究，进而让学生的思维能够更加活跃，培养他们的发散思維能力，进而促进学生创新方面的发展.教师应积极对实验进行设计，让其能够具有良好的探究价值，一方面实验需要能够让学生对事物的现象产生认知，另外还应当能够给予学生发挥想象的空间，让学生在探究过程中寻找验证实验结果的方式，进而培养他们的探究与创新能力.
　　2.让实验与生活相联系.
　　在初中化学实验教学中，为了让学生能够更好地掌握和解释周围的化学现象，在实验条件允许的情况下，教师应当增加一些贴近生活实际的实验内容.例如，在学习CO2溶于水的实验时，教师可以引导学生去认知生活中关于CO2溶于水的现象.如学生会举例碳酸饮料中就有CO2，教师这个时候可以将一瓶碳酸汽水打开，让学生观察CO2的溢出.但是如何有效设计关于CO2融于水的实验呢？教师可以利用注射器来进行该实验，即先抽取一定量的水，再抽取一定量的CO2，之后通过活塞运动来观察CO2溶于水的现象.这个实验所需要的设备也较为简单，因此每一位同学都可以进行动手操作.当学生意识到身边的化学现象无处不在时，他们的积极性也会被激发，也愿意观察身边的化学现象，进而对其探究与创新.
　　3.运用多媒体设备，辅助实验教学.
　　一些初中化学实验的要求较高，因此教师无法在实验室进行教学，甚至也无法在教室为学生们呈现化学现象.在这种情况下，为了让学生对知识产生更加深刻的认知，可以运用多媒体设备来辅助实验教学.这样学生可以更加清楚地认识到化学中的一些微观世界或者难以见到的现象，有利于学生空间想象能力的培养，进而为学生创新能力的发展奠定良好的基础.
　　二、引导学生思维发展，培养创新能力
　　发散思维是一种创新思维，对于学生的创新能力而言具有重要的作用.因此，在初中化学教学过程中，教师要善于利用教材中的内容，让学生们能够清晰地认识到知识之间的联系，引导学生在解释现象的过程中形成发散的思想，进而培养学生的创新能力.例如，在学习二氧化碳与氢氧化钠反应时，教师若直接进行讲解很难引起学生的兴趣，同时学生也容易对知识产生遗忘.若教师引导学生进行逆向思考，提出问题：二氧化碳与氢氧化钠可以发生反应吗？之后给学生相应的实验材料（如充满二氧化碳气体的矿泉水瓶、氢氧化钠溶液、胶头滴管、烧杯等），让学生通过讨论，来进行证明.这样不仅可以有效活跃课堂气氛，同时还可以起到很好的教学效果.学生将氢氧化钠溶液导入二氧化碳气体的矿泉水瓶中，瓶子变瘪了.这个时候学生会非常兴奋，然后教师再让学生来对实验产物进行验证，之后逐渐能够得出二氧化碳与氢氧化钠发生反应的方程式.这样有利于培养学生的求异思维及发散思维，还可以提高学生的创新能力.
　　三、结语
　　综上所述，初中化学教学不仅需要传授给学生化学基础知识，更为重要的是应当利用化学教学培养学生的创新意识及能力.初中化学教学中培养学生的创新能力是一项长期的工作，因此教师应当积极对化学教学进行研究与分析，挖掘教材中培养学生创新能力的内容，进而达到培养学生创新能力的教学目标.