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音乐是人类社会生活的重要组成部分。音乐具有潜移默化、美化心灵的作用，是幼儿生活、学习和成长过程中不可或缺的重要元素，不仅能培养和提高幼儿的素质和能力，还是使幼儿身心得以和谐发展，健康成长的重要手段。原因有三：其一，正如叶圣陶所说：“音乐是世界的语言。”音乐为人类所共同理解，能产生共鸣。其二，音乐艺术能陶冶情操，为古今中外有识之士所认可。其三，喜爱音乐是孩子们的天性.音乐对于幼儿的健康心理发展起着积极的推动作用。
一、音乐教育对幼儿智力发展有重要作用
孩子们之所以情不自禁地随着音乐手舞足蹈，源于音乐是表情达意的艺术，儿童恰恰具有喜形于色，感情外露的特点，他们难以用言语表达，他们内心的情感和体验，而音乐中强烈的情绪对比，鲜明的感情描写正抒发了儿童的内心世界，这正表明：每个孩子都需要音乐，每个孩子都有接受音乐的愿望和要求。因此，针对音乐启蒙教育对幼儿智力发展的重要性，我提出几点有效实施音乐教育的建议。
1.结合幼儿心理及生理的发展来实施音乐教育
幼儿音乐教育必须从幼儿发展的生理、心理特点、幼儿教育的原则、方法等基本理论为指导进行教育工作，在歌曲的内容、难度和教学方法的选择上必须适合学前期各个阶段儿童的心理和生理发展水平，要是他们所能接受的，所能理解的，其内容是有利于幼儿身心健康的。
教师在实施音乐教育时，必须考虑到幼儿音乐能力发展的不同阶段和程度，从中挖掘有助于幼儿艺术和思维能力的教育因素，培养和提高幼儿的音乐能力。
2.培养幼儿的听觉能力，为幼儿学习音乐打下良好的基础
听觉是学习音乐的前提，是感受音乐，表现音乐的生理基础。陈鹤琴先生说：“听觉乃知识之门”。听觉是接受音乐教育的窗口。在音乐教育活动中，应当重视、培养和发展幼儿的听觉能力。
3.音乐教育培养了幼儿的感知能力
节奏是音乐、舞蹈、动作、语言的基础，它比音高更容易被幼儿感觉。节奏是体验音乐美感的重要来源，是音乐艺术的重要表现手段，同时在节奏培养的过程中，还能促进幼儿的记忆、想象等能力的发展。因此我认为幼儿节奏能力的培养必须结合多种音乐活动形式，包括说、唱、律动、舞蹈、器乐等，特别是要引导幼儿用合拍的形式来感受节奏。例如教师在教唱歌曲时可先让幼儿通过语言来掌握基本的节奏，加深对歌词的理解，强化记忆，然后用拍手、拍腿、跺脚等多种感官结合进行有针对性的节奏训练，再有层次地把歌谱和歌词合起来教唱，在幼儿基本记住歌词学会歌曲后，让他们手拿打击乐器自己伴奏演唱，要求他们逐步地做到与歌曲节奏合拍敲击。这样不仅训练了幼儿的节奏感，而且为幼儿充分地提供了动手动脑的机会，提高了幼儿的记忆、想象能力的发展。
4.音乐教育促进了幼儿注意力和记忆力的发展
《幼儿园工作规程》明确把“创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件”作为幼儿园教育原则之一。因此，幼儿教师要多创造激发幼儿音乐兴趣的环境，同时利用幼儿好奇、好玩的心理特点，把音乐教学的每个环节趣味化。教师还要注意多提供让幼儿感兴趣的材料，这样便于幼儿识记，促进幼儿记忆力的发展。事实证明：如果识记的任务与有兴趣的活动及活动的动机相联系时，识记的积极性和识记的效果就可以大大提高。
5.音乐教育发展了幼儿的想象力
活动是一种融生活节奏、生活情趣于一体的娱乐活动。有目的运用音乐游戏进行音乐训练是激发幼儿音乐兴趣的重要方法之一。心理学证明：“在游戏中不仅能发展注意的紧张性和集中性，而且能发展他的稳定性”。例如：幼儿参与到角色游戏“小花猫和小老鼠”，随着音乐的变化，幼儿自由地创编出各种小老鼠和小花猫的动作、表情。这样音乐游戏不仅培养了幼儿的注意力、想象力，同时使幼儿的创造力得以充分发挥。
二、音乐教育对发展幼儿的形象思维具有独特的积极作用
音乐课是通过歌曲的艺术形象来感染和教育幼儿，教唱新歌时，有经验的老师总是用真挚的感情和优美的动作表演以感染幼儿，启发他们去感受和理解音乐形象，促进幼儿的想象力和形象思维能力的不断发展。
例如：在外出学习时，有位老师在上小班音乐活动《智救小动物》情景给我留下了深刻的印象。首先她出示了大灰狼和笼子的背景，将故事制成生动的动画课件，给幼儿营造了身临其境的游戏氛围，老师唱歌是用丰富的表情、夸张的肢体动作、有趣的师幼互动，并讲述救小动物的情景，幼儿一下子就被这个有趣的情景给吸引住了，纷纷边做动作边哼唱起来，且教师不断的配合故事情景对歌曲的演唱做出要求，幼儿觉得唱的越好就越快救出小猪。因此自发的吧歌曲配合动作演绎的非常生动活泼。小班幼儿真处于音乐学习的启蒙时期，在教师的引导下他们能感受作品，但要将自己的感受表达出来，存在一定困难。教师通过情景式的问题“我们也编一首歌唱小兔的歌曲，把小兔也救出来好吗”，帮助幼儿展开想象，幼儿纷纷交流讨论了起来，充分利用已有的对小兔的认知经验，用“红红的眼睛”这样以叠词为形容词的描述语言，把小兔的特征串编成歌词，这让幼儿在自主愉悦的游戏情景中，发展了想象力，语言表达能力、音乐感受能力、节奏运用能力等。
三、音乐教育对幼儿语言的发展有重要作用。
音乐教育能够丰富和发展幼儿的语言，从而促进思维的发展。幼儿教师在教唱歌曲时总要配合语言训练。幼儿在音乐课中学会欣赏音乐作品中的艺术性语言，正确理解歌词的内容，必然会丰富幼儿的知识，增加他们的词汇，提高他们的语言表达能力。可见音乐是促进语言发展的动力，而语言的发展，必然会促进幼儿思维中逻辑抽象成分的增长。
总之，未来社会的人才应该是身心全面和谐发展的人，不仅具有高智商以及丰富的知识，而且还应具有高情商：心理健康、社会化程度高、具有强健的体魄。在教学实践中，音乐活动对促进幼儿心理健康发展有着其他活动所无法替代的功效。
一、音乐教育对幼儿智力发展有重要作用
孩子们之所以情不自禁地随着音乐手舞足蹈，源于音乐是表情达意的艺术，儿童恰恰具有喜形于色，感情外露的特点，他们难以用言语表达，他们内心的情感和体验，而音乐中强烈的情绪对比，鲜明的感情描写正抒发了儿童的内心世界，这正表明：每个孩子都需要音乐，每个孩子都有接受音乐的愿望和要求。因此，针对音乐启蒙教育对幼儿智力发展的重要性，我提出几点有效实施音乐教育的建议。
1.结合幼儿心理及生理的发展来实施音乐教育
幼儿音乐教育必须从幼儿发展的生理、心理特点、幼儿教育的原则、方法等基本理论为指导进行教育工作，在歌曲的内容、难度和教学方法的选择上必须适合学前期各个阶段儿童的心理和生理发展水平，要是他们所能接受的，所能理解的，其内容是有利于幼儿身心健康的。
教师在实施音乐教育时，必须考虑到幼儿音乐能力发展的不同阶段和程度，从中挖掘有助于幼儿艺术和思维能力的教育因素，培养和提高幼儿的音乐能力。
2.培养幼儿的听觉能力，为幼儿学习音乐打下良好的基础
听觉是学习音乐的前提，是感受音乐，表现音乐的生理基础。陈鹤琴先生说：“听觉乃知识之门”。听觉是接受音乐教育的窗口。在音乐教育活动中，应当重视、培养和发展幼儿的听觉能力。
3.音乐教育培养了幼儿的感知能力
节奏是音乐、舞蹈、动作、语言的基础，它比音高更容易被幼儿感觉。节奏是体验音乐美感的重要来源，是音乐艺术的重要表现手段，同时在节奏培养的过程中，还能促进幼儿的记忆、想象等能力的发展。因此我认为幼儿节奏能力的培养必须结合多种音乐活动形式，包括说、唱、律动、舞蹈、器乐等，特别是要引导幼儿用合拍的形式来感受节奏。例如教师在教唱歌曲时可先让幼儿通过语言来掌握基本的节奏，加深对歌词的理解，强化记忆，然后用拍手、拍腿、跺脚等多种感官结合进行有针对性的节奏训练，再有层次地把歌谱和歌词合起来教唱，在幼儿基本记住歌词学会歌曲后，让他们手拿打击乐器自己伴奏演唱，要求他们逐步地做到与歌曲节奏合拍敲击。这样不仅训练了幼儿的节奏感，而且为幼儿充分地提供了动手动脑的机会，提高了幼儿的记忆、想象能力的发展。
4.音乐教育促进了幼儿注意力和记忆力的发展
《幼儿园工作规程》明确把“创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件”作为幼儿园教育原则之一。因此，幼儿教师要多创造激发幼儿音乐兴趣的环境，同时利用幼儿好奇、好玩的心理特点，把音乐教学的每个环节趣味化。教师还要注意多提供让幼儿感兴趣的材料，这样便于幼儿识记，促进幼儿记忆力的发展。事实证明：如果识记的任务与有兴趣的活动及活动的动机相联系时，识记的积极性和识记的效果就可以大大提高。
5.音乐教育发展了幼儿的想象力
活动是一种融生活节奏、生活情趣于一体的娱乐活动。有目的运用音乐游戏进行音乐训练是激发幼儿音乐兴趣的重要方法之一。心理学证明：“在游戏中不仅能发展注意的紧张性和集中性，而且能发展他的稳定性”。例如：幼儿参与到角色游戏“小花猫和小老鼠”，随着音乐的变化，幼儿自由地创编出各种小老鼠和小花猫的动作、表情。这样音乐游戏不仅培养了幼儿的注意力、想象力，同时使幼儿的创造力得以充分发挥。
二、音乐教育对发展幼儿的形象思维具有独特的积极作用
音乐课是通过歌曲的艺术形象来感染和教育幼儿，教唱新歌时，有经验的老师总是用真挚的感情和优美的动作表演以感染幼儿，启发他们去感受和理解音乐形象，促进幼儿的想象力和形象思维能力的不断发展。
例如：在外出学习时，有位老师在上小班音乐活动《智救小动物》情景给我留下了深刻的印象。首先她出示了大灰狼和笼子的背景，将故事制成生动的动画课件，给幼儿营造了身临其境的游戏氛围，老师唱歌是用丰富的表情、夸张的肢体动作、有趣的师幼互动，并讲述救小动物的情景，幼儿一下子就被这个有趣的情景给吸引住了，纷纷边做动作边哼唱起来，且教师不断的配合故事情景对歌曲的演唱做出要求，幼儿觉得唱的越好就越快救出小猪。因此自发的吧歌曲配合动作演绎的非常生动活泼。小班幼儿真处于音乐学习的启蒙时期，在教师的引导下他们能感受作品，但要将自己的感受表达出来，存在一定困难。教师通过情景式的问题“我们也编一首歌唱小兔的歌曲，把小兔也救出来好吗”，帮助幼儿展开想象，幼儿纷纷交流讨论了起来，充分利用已有的对小兔的认知经验，用“红红的眼睛”这样以叠词为形容词的描述语言，把小兔的特征串编成歌词，这让幼儿在自主愉悦的游戏情景中，发展了想象力，语言表达能力、音乐感受能力、节奏运用能力等。
三、音乐教育对幼儿语言的发展有重要作用。
音乐教育能够丰富和发展幼儿的语言，从而促进思维的发展。幼儿教师在教唱歌曲时总要配合语言训练。幼儿在音乐课中学会欣赏音乐作品中的艺术性语言，正确理解歌词的内容，必然会丰富幼儿的知识，增加他们的词汇，提高他们的语言表达能力。可见音乐是促进语言发展的动力，而语言的发展，必然会促进幼儿思维中逻辑抽象成分的增长。
总之，未来社会的人才应该是身心全面和谐发展的人，不仅具有高智商以及丰富的知识，而且还应具有高情商：心理健康、社会化程度高、具有强健的体魄。在教学实践中，音乐活动对促进幼儿心理健康发展有着其他活动所无法替代的功效。