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【摘 要】教师的发展关系着学校的发展，我校選拔教学能力突出、教学成绩优秀的教师作为骨干教师，通过示范课、观摩课以及教学研究等形式，在全校掀起一股新的学习风潮。在充分发挥本校骨干教师的示范、引领作用的同时，更积极学习其他学校的先进教育思想和理念，努力提高我校教师的整体素质。
【关键词】骨干教师 示范观摩 学科引领 提高教师素质
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.10.011
一、学校骨干教师基本情况及现状
我校现有专任教师140人，其中硕士6人，本科116人，专科18人，自治区级骨干教师2人，市级骨干教师3人，校级骨干教师12人。作为骨干教师，他们以“师德的标兵、德育的专家、教学的能手、服务的基石”严格要求自己。他们勤于思考，敢于创新，是新课程改革的开拓者和传播者，是教育教研的主力军，主要教研成果有在《拉萨教育》上发表当雄专刊。学样注重教材的开发，骨干教师参与《当雄县中学提高班教材》研发，《当雄县中学德育手册》编辑，汉语文组骨干教师编写《汉语文复习资料》等。
骨干教师也是课堂教学示范者。刘玉辉和曲宗老师在自治区第一届骨干教师基本技能大赛上表现出色，分获得自治区级二等奖。
在骨干教师的带领下，我校教师齐心协力开展校本培训，教研氛围浓厚，教师成长较快，县级、市级教师不断涌现。在藏文骨干教师的引领及组内老师的共同努力下，我校2007级毕业生，藏文中考成绩居全市第一。
二、具体做法
我校属于牧区学校，师资薄弱，学校十分重视骨干教师培养，把骨干教师的培养列为教学工作重点之一。
1.推选骨干教师担任学科引领者
由于骨干教师在教学中具有示范和引导作用，所以学校选拔教学能力突出、教学成绩优秀、工作认真负责、具有较强责任心的教师担任教研组组长，带领组内成员学习新课改理论、交流教学经验，负责教研活动、质量监测、听评课、作业检查等日常教学工作，并组织老师们开展课题研究。因为他们业务过硬，工作积极负责，教学上能起到带头作用，具有较强的凝聚力和感召力，使我校教育教学工作井然有序，教师的教学水平有了显著的提高。
我校建立了课题主讲制，几位组内教师集体备一个小课题，然后选一名教师在课堂上以公开课的形式讲授，最后由骨干教师审核课题并上交教研室存档，达到资源共享。并在合作探究中提高教学水平。每个学科每周开展一次集体备课展示，开展集体备课组内研讨会，大家畅所欲言，发表自己的见解，对教材的熟练和知识的把握上，不仅有广度更有深度，引发大家去思考、研究，达到共同进步的效果。
通过课题展示，我们确实感受到课堂教学在悄然发生变化。教学方法层出不穷，教学手段更加新颖，在教学中更多地使用多媒体教学，有效激发了学生的学习兴趣，同时，抓住时机因势利导，教学效果更为显著。课题展示为每一位教师提供了交流、学习的平台，对教师的长期发展有较大的帮助和启发。
2.“走出去、请进来”，提高骨干教师整体素质
“请进来”即不定期请市教研所专家和兄弟学校骨干教师到我校开展知识讲座、听评课活动。为体现学校对骨干教师培养的重视度，学校校级领导全程积极参与其中。在专家的点拨下，我校教师将所学的先进的教学方法和教育理念应用到教学实践中。“走出去”即利用一切可能的机会，组织骨干教师到区内、区外等兄弟学校听课、学习、交流。然后带着所学回校对学校教师进行二次培训。每次“走出去”的骨干教师对学校师资都是一种改进和提升。
3.骨干教师上观摩课或示范课
课堂是骨干教师教学理念体现主阵地、是广大教师教学经验的分享和交流的中心区，能够给广大教师以思考和启迪。每学期我们都安排一个骨干教师上一次观摩课和示范课，上课教师认真准备、听课者积极踊跃，每次公开课无论对上课者还是听课者的教学水平都是一个改进和提高。通过骨干教师的带头示范作用，推动全校教师更新教学思路，积极参与课堂教学改革，提高课堂教学能力，在自我提升的同时，促进学生的发展。
4.骨干教师任务及作用
骨干教师成长的历程是一种有价值的可利用的资源，骨干教师应把他们培训所学知识和心得体会，对教师作经验汇报或专题讲座。通过骨干教师培训普通教师，增加了教师的学习与培训的机会，对提升教师素质有极大的帮助。在新分（调入）教师培训中以及其他教师培训中，骨干教师应承担相应的培训指导任务。每位骨干教师除了每学期上两次公开课，还需撰写教育教学论文两篇及课题研发。争取在不同角度、不同程度地有所收获，并在相应的教学实践机会中展示。
总之，我校骨干教师在立足自身岗位同时加强自身建设，树立了正确的价值观、教育观。学校充分发挥他们对身边教师的辐射引领作用，以促进广大教师教育、教学能力的提高，推动学校教育教学质量的提升，为牧区示范学校贡献自己的一份薄力。
【关键词】骨干教师 示范观摩 学科引领 提高教师素质
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.10.011
一、学校骨干教师基本情况及现状
我校现有专任教师140人，其中硕士6人，本科116人，专科18人，自治区级骨干教师2人，市级骨干教师3人，校级骨干教师12人。作为骨干教师，他们以“师德的标兵、德育的专家、教学的能手、服务的基石”严格要求自己。他们勤于思考，敢于创新，是新课程改革的开拓者和传播者，是教育教研的主力军，主要教研成果有在《拉萨教育》上发表当雄专刊。学样注重教材的开发，骨干教师参与《当雄县中学提高班教材》研发，《当雄县中学德育手册》编辑，汉语文组骨干教师编写《汉语文复习资料》等。
骨干教师也是课堂教学示范者。刘玉辉和曲宗老师在自治区第一届骨干教师基本技能大赛上表现出色，分获得自治区级二等奖。
在骨干教师的带领下，我校教师齐心协力开展校本培训，教研氛围浓厚，教师成长较快，县级、市级教师不断涌现。在藏文骨干教师的引领及组内老师的共同努力下，我校2007级毕业生，藏文中考成绩居全市第一。
二、具体做法
我校属于牧区学校，师资薄弱，学校十分重视骨干教师培养，把骨干教师的培养列为教学工作重点之一。
1.推选骨干教师担任学科引领者
由于骨干教师在教学中具有示范和引导作用，所以学校选拔教学能力突出、教学成绩优秀、工作认真负责、具有较强责任心的教师担任教研组组长，带领组内成员学习新课改理论、交流教学经验，负责教研活动、质量监测、听评课、作业检查等日常教学工作，并组织老师们开展课题研究。因为他们业务过硬，工作积极负责，教学上能起到带头作用，具有较强的凝聚力和感召力，使我校教育教学工作井然有序，教师的教学水平有了显著的提高。
我校建立了课题主讲制，几位组内教师集体备一个小课题，然后选一名教师在课堂上以公开课的形式讲授，最后由骨干教师审核课题并上交教研室存档，达到资源共享。并在合作探究中提高教学水平。每个学科每周开展一次集体备课展示，开展集体备课组内研讨会，大家畅所欲言，发表自己的见解，对教材的熟练和知识的把握上，不仅有广度更有深度，引发大家去思考、研究，达到共同进步的效果。
通过课题展示，我们确实感受到课堂教学在悄然发生变化。教学方法层出不穷，教学手段更加新颖，在教学中更多地使用多媒体教学，有效激发了学生的学习兴趣，同时，抓住时机因势利导，教学效果更为显著。课题展示为每一位教师提供了交流、学习的平台，对教师的长期发展有较大的帮助和启发。
2.“走出去、请进来”，提高骨干教师整体素质
“请进来”即不定期请市教研所专家和兄弟学校骨干教师到我校开展知识讲座、听评课活动。为体现学校对骨干教师培养的重视度，学校校级领导全程积极参与其中。在专家的点拨下，我校教师将所学的先进的教学方法和教育理念应用到教学实践中。“走出去”即利用一切可能的机会，组织骨干教师到区内、区外等兄弟学校听课、学习、交流。然后带着所学回校对学校教师进行二次培训。每次“走出去”的骨干教师对学校师资都是一种改进和提升。
3.骨干教师上观摩课或示范课
课堂是骨干教师教学理念体现主阵地、是广大教师教学经验的分享和交流的中心区，能够给广大教师以思考和启迪。每学期我们都安排一个骨干教师上一次观摩课和示范课，上课教师认真准备、听课者积极踊跃，每次公开课无论对上课者还是听课者的教学水平都是一个改进和提高。通过骨干教师的带头示范作用，推动全校教师更新教学思路，积极参与课堂教学改革，提高课堂教学能力，在自我提升的同时，促进学生的发展。
4.骨干教师任务及作用
骨干教师成长的历程是一种有价值的可利用的资源，骨干教师应把他们培训所学知识和心得体会，对教师作经验汇报或专题讲座。通过骨干教师培训普通教师，增加了教师的学习与培训的机会，对提升教师素质有极大的帮助。在新分（调入）教师培训中以及其他教师培训中，骨干教师应承担相应的培训指导任务。每位骨干教师除了每学期上两次公开课，还需撰写教育教学论文两篇及课题研发。争取在不同角度、不同程度地有所收获，并在相应的教学实践机会中展示。
总之，我校骨干教师在立足自身岗位同时加强自身建设，树立了正确的价值观、教育观。学校充分发挥他们对身边教师的辐射引领作用，以促进广大教师教育、教学能力的提高，推动学校教育教学质量的提升，为牧区示范学校贡献自己的一份薄力。