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随着我国课程改革进程的持续加深,怎样将小学高年级阶段的数学课堂教学工作做好,保证课堂高度有效,已经成为一个重点课题。其间,我们应当注意到典型题所处的特殊位置,它既有指引教学目标、传播教学思想的功能,其相对高的难度又有阻碍学生深入探究的负面影响。如何消减负面影响,使其正面功能得到最大限度的发挥,成为摆在师生面前的一个共同的问题。