摘 要：由于我国各地经济发展水平不一，存在一定的贫富差距，导致乡镇学校和城市学校的英语教学水平也存在一定差距。本文对乡镇英语教学现状做了研究，并且提出了改善这一现状的可行性建议。
　　关键词：乡镇学校；英语教学；现状研究
　　如今，各国的经济交流日益密切。但是各国之间存在着文化差异，必须寻找共同的交流媒介。语言是人类沟通的重要工具，英语是各国之间沟通交流的媒介。我国倡导全民学习英语，但是由于城乡经济发展水平不一，英语教学水平也参差不齐。
　　一、乡镇学校的英语教学现状
　　1.师资力量薄弱。据调查得知，乡镇学校的部分英语教师并非英语专业师范毕业生，文化程度并不高，甚至有些是专科学历。这些教师并没有受过师范类课程的培训，没有掌握合适的教育学生的方法。他们的专业素养相对欠缺，专业知识还有待提高。
　　2.教师数量匮乏。大多数乡镇学校普遍存在一位教师带多个班级的情况，教师负责的学生过多，便会力不从心，无法兼顾所有学生的学习状况。有些教师资源短缺的地区甚至会出现教师跨学科教学的现象，比如，英语教师不仅只教英语，还有可能教音乐、美术等学科。
　　3.教学设备不完善。众所周知，学习一门语言需要听、说、读、写四项基本技能，但是乡镇学校的设备并不能满足学生学习英语的需求。对于英语听力教学，乡镇学校只有一些已经老化的录音机、幻灯机，这些机器不能为学生提供学习听力的良好环境。而且学校缺乏多媒体教室供学生练习。在英语口语方面，学生每天交流的对象只能是身边的同学和教师，没有机会接触英语发音纯正的人，没有进行日常英语对话练习的环境。关于读这一方面，学生每天读英语的材料只是课本，学校并没有其他丰富的材料供学生进行训练。
　　4.英语教学课时不足。因为种种原因，乡镇学校对英语教学缺乏支持，每周学生学习英语的课时相对较少。学习一门新的语言最重要的就是勤加练习，而学生并没有足够的时间进行练习，所以也就无法完成基本的英语教学任务，更不用说因材施教了。
　　5.学生学习英语两极分化严重。一些学生在接触英语后觉得学习压力过大，不能合理安排各个学科的学习时间，于是产生悲观消极的学习态度，以至于最后放弃了英语学习。但是对于那些能够合理安排学习时间的学生来说，学习英语是一件非常有趣的事情，所以成绩也越来越好。还有一些特殊情况，就是留守儿童的存在。这些学生没有父母在身边陪伴就会忽视学习。
　　6.课堂氛围不活跃。乡镇学校的英语教师只是依照课本循规蹈矩地教学，或者采用单一的提问、回答模式。教师不能积极地调动课堂氛围，只会采用呆板而又枯燥的教学方法。这种教学模式的课堂只会让学生觉得无趣甚至放弃对英语的学习。
　　二、改进乡镇英语教学现状的可行性建议
　　1.完善教学设备。政府应当大力扶持乡镇学校的英语教学。学校也应对英语教学更加重视，更新老化的设备，采用多媒体的教学方式，建设专业的听力教室，购买大量英语学习材料方便学生阅读。只有教学设备得以完善，教师才能更好地利用这些设备完成教学任务，学生才会有一个良好的练习英语的环境。
　　2.定期开展教师培训课程。乡镇学校的英语教师文化程度不一，教学水平参差不齐，部分教师教学观念落后。对此，学校应当定期为教师开展培训课程，提升教师的教学技能。教师只有掌握先进的教学技能和合理的教学方法，才能更好地开展英语教学，让学生学到更多的知识。
　　3.招聘专业英语教师。英语师范类教师接受过专业的教师技能培训，拥有先进的教学理念，知道如何活跃课堂氛围，调动学生学习的积极性。此外，增加教师数量也有利于缓解一名教师带多个班级的状况。教师负责的学生少了，减缓了教学压力，也能够顾及每一位学生的学习状况。
　　4.创新教学方法。呆板而又守旧的课堂是不受学生欢迎的。学习不应仅仅局限于课堂，还可以寓教于乐，在活动中让学生获得知识。比如，教师可以通过玩游戏的方式让学生在游戏中学到知识。还可以在户外进行教学，让学生在大自然中学习。
　　虽然目前我国乡镇学校的英语教学水平落后于城市的英语教学水平，但是，只要我们积极地面对乡镇英语教学中存在的问题并采取措施，我相信，最终会迎头赶上城市学校的英语教学水平。
　　参考文献：
　　[1]杨雪萍.小学英语教学及其对小学英语教师的素质要求[J].教育理论与实践， 2004（14）：56-57.
　　[2]李燕芳.农村小学英语教学现状分析及对策[J].小学教学参考，2006（7）：85-86.
　　基金项目：南阳师范学院2016年大学生实践教学活动创新项目“乡镇英语教学现状调查报告”（ZZ—2016—370）。