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目的
探讨导师心理辅导对新入学大学生适应状况的影响。
方法采用便利抽样法，2015年9月—2016年9月选取湖北医药学院2015级临床医学五年制本科2个班212名新生为研究对象。将临床1班设为试验组（n=105），临床2班设为对照组（n=107）。对照组学生按照常规方法进行带教，试验组由导师协助辅导员进行有针对性的心理辅导。采用中国大学生适应量表（CCSAS）分别于新生入学时和入学1年后进行评估。
结果实施心理辅导后试验组学生CCSAS量表中的人际关系适应、学习适应、校园适应、择业适应、情绪适应、自我适应、满意度7个维度得分分别为（35.87±4.528）、（45.10±7.682）、（29.21±4.243）、（33.02±4.290）、（29.84±5.000）、（29.07±5.432）、（18.75±3.419）分，高于对照组的（33.66±5.234）、（37.91±8.280）、（25.84±4.685）、（28.79±3.683）、（27.13±4.535）、（25.21±4.455）、（17.15±3.618）分，差异均有统计学意义（t值分别为-3.275、-6.559、-5.422、-7.698、-4.131、-5.650、-3.314；P<0.01）。
结论导师心理辅导对新入学大学生适应性有改善作用，建议推广应用。