【摘 要】
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本文立足学前教育史课程的教学实际,在课程思政思想引领下进行PBL教学改革,具体体现在教学内容、学习方式、评价方式等方面:以问题为中心,加强理论与实践的联系;以进程为主线,开展跨学科研究;以学生为主体,合作研读教育经典;以过程为依据,实施综合评价.PBL教学改革蕴含着丰富的思政资源,有助于培育学生求真的科学精神、高尚的教育情怀、服务社会的责任感及团队精神,进而促进专业教育与思想政治教育形成协同育人效应,培养“德才兼备”的幼儿教育新型人才.
【机 构】
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广东省外语艺术职业学院,广东 广州510507
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本文立足学前教育史课程的教学实际,在课程思政思想引领下进行PBL教学改革,具体体现在教学内容、学习方式、评价方式等方面:以问题为中心,加强理论与实践的联系;以进程为主线,开展跨学科研究;以学生为主体,合作研读教育经典;以过程为依据,实施综合评价.PBL教学改革蕴含着丰富的思政资源,有助于培育学生求真的科学精神、高尚的教育情怀、服务社会的责任感及团队精神,进而促进专业教育与思想政治教育形成协同育人效应,培养“德才兼备”的幼儿教育新型人才.
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