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摘 要：提升教学活动有效性，是促进学生发展与进步的重要保障。因此，笔者将立足于教学实践活动，谈一谈应该怎样在新形势下实现高中物理的有效教学。
关键词：新时期 高中物理 有效教学
从基本内涵来看，有效教学可以理解为在精力、时间、物力投入较少的情况下，达到尽可能理想的教学效果，并落实各项育人要求的教学模式。随着新课标的全面推广，逐渐提出了更高的育人要求，所以实现有效教學的重要性更加突出。因此，在新时期的高中物理教学中，教师应该对物理学科的课程进行深刻的理解，并准确把握学生的身心发展特征，然后利用恰当的方式对其进行引导和点拨。这样一来，可以使教学活动更加契合学生实际的学习情况，从而循序渐进地促进学生物理学习能力的发展。
一、注重情境创设
新课标明确指出：高中物理教学应该针对学生的兴趣特点。从实际情况来看，激发学生兴趣是优化其学习体验的重要前提，对于学生后续的学习活动会产生直接影响。为此，教师可以将情境教学的手段应用于高中物理教学中。利用不同方式创设与教学内容有关的教学情境，可以使物理知识以一种比较生动与直观的形式呈现出来。这样一来，有利于充分调动学生的思维，使学生更加主动和积极地参与到学习活动当中。毋庸置疑，这对于教学有效性的提升会产生十分积极的影响。
以“电磁感应”为例，电学知识是物理学科中的重难点知识，所以如果直接引导学生进行物理知识的学习，容易使学生产生一种枯燥的感觉。因此，我没有利用常规方法组织教学活动，而是借助一段视频材料创设了与之相关的教学情境。具体来讲，这段视频出自于电影《X战警》，视频中的电磁王可以控制一切金属，除了普通的磁力之外，他还具有电磁能力，能够借助自身和地球磁场相斥的能量进行飞行。在播放视频时，我从影片中截选了电磁王依靠电磁波控制金属的片段，并让学生观察这段影片中包含了哪些物理知识，想一想电磁王是怎样对这些金属进行吸引与控制的。不难发现，由于电影是大部分学生都非常喜欢的一种内容，所以利用这段视频，充分吸引了学生的注意力，并且在潜移默化中引导学生对相关的物理知识进行了初步的思考。由此可见，在高中物理教学中，合理创设教学情境对于教学有效性的提升会产生十分积极的影响。
二、引入物理实验
教学有效性提升的一个重要标志，就是使学生取得发展与进步。同时，还要密切关注学生的发展与进步是否是通过一种高效益的方式取得的。从学科特点来看，物理课程主要研究的是物质的基本结构及其基本的运动规律，这些内容对于学生来说具有一定的抽象性，所以如果一味向学生传授现成的知识结论，必然会对学生的知识建构与能力发展产生不利影响。为此，教师应该充分重视物理实验的重要性，引导学生通过实验的方式参与到知识形成的全过程当中。这样一来，能够帮助学生对物理知识的本质特征产生更加深刻的理解。
以“自由落体运动”为例，我在教学中组织学生进行了“探究自由落体运动的规律”的实验。在实验过程中，我首先引导学生明确了本次实验的主要目的：（1）测重力加速度的g值;（2）对自由落体运动进行研究。然后，我提供了实验中所需的器材，并简单讲解了本次实验涉及到的基本原理，以此来给学生指明了本次实验活动的基本思路。完成恰当的引导与点拨之后，学生进行了实验猜想，并自主组装了实验器材，设计和实施了实验步骤。而通过对实验现象的观察和实验数据的处理，学生各自总结出了一定的实验结论。接着，我组织各实验小组进行了互动交流。最终，通过这种自主思考与集思广益相结合的方式，逐步帮助学生完善了实验活动的基本流程，从而使其获得了比较准确的实验结果。
三、优化练习方式
课后练习是教学活动中的重要环节，在有效课堂的构建中，课后练习承担着进一步强化教学效果的重要任务。因此，教师应该不断对物理练习活动的过程进行优化和改进，从而弥补学生认知结构的缺陷。唯有如此，才能使课后练习的积极作用得到充分的发挥。
除了常规的书面练习之外，我还会格外关注以下几种课外活动类型：第一，“小制作，小实验”活动，这样的活动不但可以巩固学生的知识理解，而且有利于锻炼学生的动手动脑能力;第二，学习课外科教资料。课外物理书籍、科教节目等内容，都可以作为高中物理知识的重要补充与延伸。利用这些学习资料，有利于进一步扩大学生的知识视野，促进其智力发展;第三，物理竞赛活动。无论是知识竞赛还是实验竞赛，都可以起到丰富知识、锻炼能力的作用;第四，社会调查活动。利用这种活动形式，可以使课内知识与现实生活联系起来。最终，借助多样化的活动，进一步提升了教学活动的实效性。
总之，在现阶段的高中物理教学中，提升教学活动有效性是一项十分重要的任务。为此，教师应该逐步调整教学策略，优化教学流程，从而使各项教学活动得以顺利开展。
参考文献：
[1]朱玉刚.浅谈高中物理有效性课堂教学[J].散文百家（下），2017，（11）：207.
[2]孙晓明.高中物理有效教学策略的探索[J].中学理科园地，2017，13（6）：32，34.
关键词：新时期 高中物理 有效教学
从基本内涵来看，有效教学可以理解为在精力、时间、物力投入较少的情况下，达到尽可能理想的教学效果，并落实各项育人要求的教学模式。随着新课标的全面推广，逐渐提出了更高的育人要求，所以实现有效教學的重要性更加突出。因此，在新时期的高中物理教学中，教师应该对物理学科的课程进行深刻的理解，并准确把握学生的身心发展特征，然后利用恰当的方式对其进行引导和点拨。这样一来，可以使教学活动更加契合学生实际的学习情况，从而循序渐进地促进学生物理学习能力的发展。
一、注重情境创设
新课标明确指出：高中物理教学应该针对学生的兴趣特点。从实际情况来看，激发学生兴趣是优化其学习体验的重要前提，对于学生后续的学习活动会产生直接影响。为此，教师可以将情境教学的手段应用于高中物理教学中。利用不同方式创设与教学内容有关的教学情境，可以使物理知识以一种比较生动与直观的形式呈现出来。这样一来，有利于充分调动学生的思维，使学生更加主动和积极地参与到学习活动当中。毋庸置疑，这对于教学有效性的提升会产生十分积极的影响。
以“电磁感应”为例，电学知识是物理学科中的重难点知识，所以如果直接引导学生进行物理知识的学习，容易使学生产生一种枯燥的感觉。因此，我没有利用常规方法组织教学活动，而是借助一段视频材料创设了与之相关的教学情境。具体来讲，这段视频出自于电影《X战警》，视频中的电磁王可以控制一切金属，除了普通的磁力之外，他还具有电磁能力，能够借助自身和地球磁场相斥的能量进行飞行。在播放视频时，我从影片中截选了电磁王依靠电磁波控制金属的片段，并让学生观察这段影片中包含了哪些物理知识，想一想电磁王是怎样对这些金属进行吸引与控制的。不难发现，由于电影是大部分学生都非常喜欢的一种内容，所以利用这段视频，充分吸引了学生的注意力，并且在潜移默化中引导学生对相关的物理知识进行了初步的思考。由此可见，在高中物理教学中，合理创设教学情境对于教学有效性的提升会产生十分积极的影响。
二、引入物理实验
教学有效性提升的一个重要标志，就是使学生取得发展与进步。同时，还要密切关注学生的发展与进步是否是通过一种高效益的方式取得的。从学科特点来看，物理课程主要研究的是物质的基本结构及其基本的运动规律，这些内容对于学生来说具有一定的抽象性，所以如果一味向学生传授现成的知识结论，必然会对学生的知识建构与能力发展产生不利影响。为此，教师应该充分重视物理实验的重要性，引导学生通过实验的方式参与到知识形成的全过程当中。这样一来，能够帮助学生对物理知识的本质特征产生更加深刻的理解。
以“自由落体运动”为例，我在教学中组织学生进行了“探究自由落体运动的规律”的实验。在实验过程中，我首先引导学生明确了本次实验的主要目的：（1）测重力加速度的g值;（2）对自由落体运动进行研究。然后，我提供了实验中所需的器材，并简单讲解了本次实验涉及到的基本原理，以此来给学生指明了本次实验活动的基本思路。完成恰当的引导与点拨之后，学生进行了实验猜想，并自主组装了实验器材，设计和实施了实验步骤。而通过对实验现象的观察和实验数据的处理，学生各自总结出了一定的实验结论。接着，我组织各实验小组进行了互动交流。最终，通过这种自主思考与集思广益相结合的方式，逐步帮助学生完善了实验活动的基本流程，从而使其获得了比较准确的实验结果。
三、优化练习方式
课后练习是教学活动中的重要环节，在有效课堂的构建中，课后练习承担着进一步强化教学效果的重要任务。因此，教师应该不断对物理练习活动的过程进行优化和改进，从而弥补学生认知结构的缺陷。唯有如此，才能使课后练习的积极作用得到充分的发挥。
除了常规的书面练习之外，我还会格外关注以下几种课外活动类型：第一，“小制作，小实验”活动，这样的活动不但可以巩固学生的知识理解，而且有利于锻炼学生的动手动脑能力;第二，学习课外科教资料。课外物理书籍、科教节目等内容，都可以作为高中物理知识的重要补充与延伸。利用这些学习资料，有利于进一步扩大学生的知识视野，促进其智力发展;第三，物理竞赛活动。无论是知识竞赛还是实验竞赛，都可以起到丰富知识、锻炼能力的作用;第四，社会调查活动。利用这种活动形式，可以使课内知识与现实生活联系起来。最终，借助多样化的活动，进一步提升了教学活动的实效性。
总之，在现阶段的高中物理教学中，提升教学活动有效性是一项十分重要的任务。为此，教师应该逐步调整教学策略，优化教学流程，从而使各项教学活动得以顺利开展。
参考文献：
[1]朱玉刚.浅谈高中物理有效性课堂教学[J].散文百家（下），2017，（11）：207.
[2]孙晓明.高中物理有效教学策略的探索[J].中学理科园地，2017，13（6）：32，34.