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利用"古代刻漏的发展史"构建思维型课堂,开展章末应用拓展教学。不再局限于以往章末复习时枯燥的习题训练和知识归纳,而是构建真实的物理情境,让学生主动发现问题、剖析问题并动手实践解决问题,在复习巩固知识的同时,学会知识的应用与迁移,达到学以致用的目的。
在物理思维型课堂中融入中国传统文化——以“古代刻漏发展史”为例
【摘 要】
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利用"古代刻漏的发展史"构建思维型课堂,开展章末应用拓展教学。不再局限于以往章末复习时枯燥的习题训练和知识归纳,而是构建真实的物理情境,让学生主动发现问题、剖析问题并动手实践解决问题,在复习巩固知识的同时,学会知识的应用与迁移,达到学以致用的目的。
【机 构】
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福建师范大学
【出 处】
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中学物理教学参考
【发表日期】
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2021年23期
【基金项目】
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中国高等教育学会“基于一流课程建设的教学改革与实践研究”专项课题重点项目（2020JXD02）； 福建省社会科学规划青年项目（FJ2020C025）； 福建省教学科学“十三五”规划2019年度重点课题（FJJKCGZ19-273）； 福建师范大学“大学物理金课”建设项目（0201520
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期刊
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