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在新课程改革的背景下，高中英语教学模式也应多元化。本文深入分析高中英语有效教学的概念和特点，剖析有效教学过程中存在的问题，对高中英语有效教学的开展提出策略。高中英语有效的课堂教学能够让学生获得知识上的提升和学习主动性的提高，有助于培养学生的英语学习思维和跨文化交流的能力。更重要的一点，有效课堂让英语学习成为提升学生对自我能力认同感的重要科目，学生带着对英語的学习兴趣来开展学习，不但能够学习到英语知识还能真正喜欢英语这门课程。
1. 有效教学概述
《英语课程标准》的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。提高高中英语课堂教学效率则是提高学习效率、发展自主学习能力基本保证。高中英语学科的有效性有其学科相关的特点，那就是在英语教学中，按照教学计划的要求，开始和实施教学活动，最终达到真实有效的教学结果所在的程度和层次。
有效教学首先要能够激发学生主动学习的积极性，尤其是在高中阶段，学生具备一定的思考和辨别能力的前提下。学习主动性的发挥不仅仅是指学生能够积极完成教师交给的学习任务，而是自己能够主动利用输入的信息去思考，提炼关于英语学习问题的结论，并且在师生之间能够建立起良好的互动。在有效教学中，教师要能做到为学生提供交流和表达自己思想看法的机会和时间，并做好引导教学的工作。
2. 课堂教学有效性的影响因素
课堂教学有效性的影响因素主要包括教学方法、教师和学生自身等几个方面。在教学方法上，教师要找到教学的主次和侧重点，根据不同的学习任务采取翻转课堂、情景教学和小组讨论等不同的教学方式，在教学中注意观察学生的注意力变化情况和对于不同难度知识点的理解情况，利用方法、内容和管理来保证课堂的实效，并注重课后的教学反馈来及时调整教学思路。教师方面，教师要利用自己和蔼可亲的沟通态度来消除与学生之间的距离感，真正做学生学习上的领路人。教师还要提升和充实自己的业务知识，尤其是英语学习的特殊性上，需要在语言的认知与应用上给学生专业化的指导。在课堂有效性的教学实践中，教师要积极向有经验的教师探讨和学习，并做好课程总结。在学生自身方面，由于语言学习在不同性别中的优势倾向，导致女性英语学习上的优势要优于男性。教师要理性对待这种性别差异并做到因材施教，全方位提高课堂效率。对于教材知识等，教师要积极开发和利用教材资源，创造性地使用教材。适度引用一些与社会生活以及热点相关的教学资源，提高他们参与学习的兴趣，拓展学生的学习视野。
3. 提高英语课堂教学有效性的对策
3.1课前准备阶段
在备课时，需要考虑到学生自身的能力与特点，按照教学目标的要求，结合教材内容，为他们制定符合其理解的教学方案。根据教学内容，提前准备好丰富有趣的教学道具，设计好每一个环节，包括课堂情境、提问的问题、交流的内容等。每节课的导语要提前准备，做到最大限度地一下抓住学生的注意力，让学生可以在教师的带领下自主地去提出问题，并学会探索未知，提高教学效率。教师的课堂内容应不拘泥于教材，在学生能力范围内，提前准备好相关的有趣的知识，适当地为学生进行合理化的拓展，激发他们学习的兴趣，开阔他们的视野。根据班级的情况，为学生制定合适的教学计划，实现教学的差异化。例如，哪些学生来进行课文朗读，哪些学生需要特别注意单词发音，哪些学生可以对文章进行复述等。教师需要结合自己的教学经验，设想到在课堂上可能会出现的状况，学生可能会提出的问题，这些都要提前做好准备。
3.2课堂实施阶段
在课堂上，教师最重要的工作就是引导学生自主学习，实现英语的听说读写功能，启发学生的语言运用能力，这就需要教师调动起学生的积极性。教师需要转变过去满堂灌的教学方法，以学生为教学主体，采取更加科学的方式，例如，可以引入小组讨论的方式，根据学生的实际，将班级分为不同的小组，为他们布置适当的任务，通过小组内部进行讨论，学生最终可以获得符合自己思维的答案，在这个过程中，教师随时做好为他们答疑等工作，学生也深入参与了动脑筋思考的工作，主动参与了结论诞生的过程，学生的英语运用能力无形中得到加强。在课堂上引入多媒体等新的教学手段，通过播放图片、视频和动画的形式，使语言变得更加生动，让学生对知识的理解更加轻松。
3.3教学评价阶段
课堂结束并不代表教学的完成，教师还需要在课后对上课的情况、课后学生的表现进行认真的评价，把评价过程作为教学的一部分，并形成科学健全的评价制度。评价包括了教师对学生表现的评价，还包含了学生与学生的评价。评价的依据有课堂上教师观察到的学生表现、作业完成情况、考试成绩、学生日常中对英语的使用等。教师应该关注到学生多方面的表现，注重其语言运用能力的提升，并对学生进行适当的鼓励和指导。教师的教学方式不能千篇一律，需要关注学生的特殊性，做到因材施教，因此，教师要尊重学生的差异并给予宽容的对待。在教学活动中，教师需要多关注学生的优点，并给予表扬;对学生在教学中的不足，要及时找到他们进行情感交流，帮助他们分析原因，给予他们信心上的鼓励，帮助他们克服困难，迎头赶上。
4. 结束语
随着时代的发展，英语的重要性在不断凸显。在高中英语课程的教育中，应建立以加强学生学习能力为导向的有效学习模式。学校要积极为英语教学创造良好的教学环境;教师要更新自身的教育理念，探索更多的教学模式来提升学生学习的自主性，提高高中英语课堂的实效性。
参考文献
[1] 杜晓霞. 高中英语课堂教学的有效性及实用性研究[J]. 英语广场， 2018（07）.
[2] 孙云龙. 如何提高高中英语课堂教学的有效性[J]. 学周刊， 2016（32）.
（作者单位：山东省平度市第九中学）
1. 有效教学概述
《英语课程标准》的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。提高高中英语课堂教学效率则是提高学习效率、发展自主学习能力基本保证。高中英语学科的有效性有其学科相关的特点，那就是在英语教学中，按照教学计划的要求，开始和实施教学活动，最终达到真实有效的教学结果所在的程度和层次。
有效教学首先要能够激发学生主动学习的积极性，尤其是在高中阶段，学生具备一定的思考和辨别能力的前提下。学习主动性的发挥不仅仅是指学生能够积极完成教师交给的学习任务，而是自己能够主动利用输入的信息去思考，提炼关于英语学习问题的结论，并且在师生之间能够建立起良好的互动。在有效教学中，教师要能做到为学生提供交流和表达自己思想看法的机会和时间，并做好引导教学的工作。
2. 课堂教学有效性的影响因素
课堂教学有效性的影响因素主要包括教学方法、教师和学生自身等几个方面。在教学方法上，教师要找到教学的主次和侧重点，根据不同的学习任务采取翻转课堂、情景教学和小组讨论等不同的教学方式，在教学中注意观察学生的注意力变化情况和对于不同难度知识点的理解情况，利用方法、内容和管理来保证课堂的实效，并注重课后的教学反馈来及时调整教学思路。教师方面，教师要利用自己和蔼可亲的沟通态度来消除与学生之间的距离感，真正做学生学习上的领路人。教师还要提升和充实自己的业务知识，尤其是英语学习的特殊性上，需要在语言的认知与应用上给学生专业化的指导。在课堂有效性的教学实践中，教师要积极向有经验的教师探讨和学习，并做好课程总结。在学生自身方面，由于语言学习在不同性别中的优势倾向，导致女性英语学习上的优势要优于男性。教师要理性对待这种性别差异并做到因材施教，全方位提高课堂效率。对于教材知识等，教师要积极开发和利用教材资源，创造性地使用教材。适度引用一些与社会生活以及热点相关的教学资源，提高他们参与学习的兴趣，拓展学生的学习视野。
3. 提高英语课堂教学有效性的对策
3.1课前准备阶段
在备课时，需要考虑到学生自身的能力与特点，按照教学目标的要求，结合教材内容，为他们制定符合其理解的教学方案。根据教学内容，提前准备好丰富有趣的教学道具，设计好每一个环节，包括课堂情境、提问的问题、交流的内容等。每节课的导语要提前准备，做到最大限度地一下抓住学生的注意力，让学生可以在教师的带领下自主地去提出问题，并学会探索未知，提高教学效率。教师的课堂内容应不拘泥于教材，在学生能力范围内，提前准备好相关的有趣的知识，适当地为学生进行合理化的拓展，激发他们学习的兴趣，开阔他们的视野。根据班级的情况，为学生制定合适的教学计划，实现教学的差异化。例如，哪些学生来进行课文朗读，哪些学生需要特别注意单词发音，哪些学生可以对文章进行复述等。教师需要结合自己的教学经验，设想到在课堂上可能会出现的状况，学生可能会提出的问题，这些都要提前做好准备。
3.2课堂实施阶段
在课堂上，教师最重要的工作就是引导学生自主学习，实现英语的听说读写功能，启发学生的语言运用能力，这就需要教师调动起学生的积极性。教师需要转变过去满堂灌的教学方法，以学生为教学主体，采取更加科学的方式，例如，可以引入小组讨论的方式，根据学生的实际，将班级分为不同的小组，为他们布置适当的任务，通过小组内部进行讨论，学生最终可以获得符合自己思维的答案，在这个过程中，教师随时做好为他们答疑等工作，学生也深入参与了动脑筋思考的工作，主动参与了结论诞生的过程，学生的英语运用能力无形中得到加强。在课堂上引入多媒体等新的教学手段，通过播放图片、视频和动画的形式，使语言变得更加生动，让学生对知识的理解更加轻松。
3.3教学评价阶段
课堂结束并不代表教学的完成，教师还需要在课后对上课的情况、课后学生的表现进行认真的评价，把评价过程作为教学的一部分，并形成科学健全的评价制度。评价包括了教师对学生表现的评价，还包含了学生与学生的评价。评价的依据有课堂上教师观察到的学生表现、作业完成情况、考试成绩、学生日常中对英语的使用等。教师应该关注到学生多方面的表现，注重其语言运用能力的提升，并对学生进行适当的鼓励和指导。教师的教学方式不能千篇一律，需要关注学生的特殊性，做到因材施教，因此，教师要尊重学生的差异并给予宽容的对待。在教学活动中，教师需要多关注学生的优点，并给予表扬;对学生在教学中的不足，要及时找到他们进行情感交流，帮助他们分析原因，给予他们信心上的鼓励，帮助他们克服困难，迎头赶上。
4. 结束语
随着时代的发展，英语的重要性在不断凸显。在高中英语课程的教育中，应建立以加强学生学习能力为导向的有效学习模式。学校要积极为英语教学创造良好的教学环境;教师要更新自身的教育理念，探索更多的教学模式来提升学生学习的自主性，提高高中英语课堂的实效性。
参考文献
[1] 杜晓霞. 高中英语课堂教学的有效性及实用性研究[J]. 英语广场， 2018（07）.
[2] 孙云龙. 如何提高高中英语课堂教学的有效性[J]. 学周刊， 2016（32）.
（作者单位：山东省平度市第九中学）