一、正确解析古诗题目。把握诗词含义
　　由于高中时期是学生学习知识，掌握语文学习技能的关键时期，因此在高中语文教学过程中老师一定要及时采取合理有效的措施，同时以激发学生的学习兴趣为主，大大提升学生的认知能力和自主学习能力。古诗词的标题通常透漏出很多语文知识，有助于学生掌握更多的语文学科知识。
　　例如在学习《春夜别友人》的过程中，首先学生要明确这是一首送别诗，以此有助于更好的体会作者当时的心情。比如王昌龄创作的《出塞诗》，题目中的“塞”也直接透漏出了这首古诗的主题，即为出塞，因此可以断定这是一首塞外诗。杜甫《咏怀古迹》，其中的“古迹”这两个字直接表明了这首古诗的核心思想为“怀古”，作者是借景抒情，将景物作为自己感情的寄托，通过描述美好的景物来表达自己的真实情感。在《咏山泉》这首古诗中，老师要求学生针对这个题目猜想这首古诗讲述的是什么，作者想表达的意思。像这样先让学生根据古诗词题目表发个人看法，然后再对其进行详细探讨，如此循序渐进，自然就加深学生对古诗词的正确理解。从而让学生感受到作者所描述的山泉，自然恬淡，清幽的意境，仿佛自己已经进入到诗情画意中，眼前就是山泉，流水潺潺，多么和谐的画面，以此更好的体会出作者的淡泊名利，追求自然，渴望自由生活的美好期盼，诗人通过借助山泉来表现自己对自由的向往，同时也充分体现出诗人自首清高的品格。在此过程中老师要考虑到，如果学生不能对古诗词的题目有一个正确的理解，就无法正确理解诗词的整体含义，也就不能真正体会作者当时的心情和意境，从而不仅学习效率低，还不利于高中语文教学水平的有效提升，对学生的全面发展造成直接的影响。
　　二、加强对古诗词有感情的朗诵
　　在古诗词学习中，朗诵是一个重要的环节，同时也是深刻体会作者感情的主要方法。在朗诵过程中一定要赋予古诗词感情，注意停顿、重音、长音、高音等要点，有感情的朗诵古诗词，有助于学生准确的把握诵读节奏，更好的体会古诗词中的感情色彩。比如在古诗词教学中先对诗词中的重点语句进行介绍，同时提醒学生深刻体会诗词意境。要求学生一定要把握好初读，细读，熟读等阶段，通过阅读，快速掌握其重点，以此方式有利于学生快速理解古诗词所描述的内容。另外在细读环节，要求学生抓住关键句子，找出核心语句，有助于提升高中生的感悟能力。在熟读阶段，要求学生根据自己掌握的知识从而正确理解诗词内涵，在全面掌握的基础上，将古诗词熟练的背下来。老师认识到，学习古诗词可以更好的陶冶学生的情操，多阅读古诗词可以大大提升学生的文化素养，这对学生的全面发展起到了至关重要的作用。为了提高学生的鉴赏能力，还可积极开展古诗词朗诵大赛，及时为学生营造了和谐，自由的环境，给学生提供展现自己才能的机会和平台，以此有效扩展高中生的语文知识面，强化学生对古诗词的记忆和掌握，提升学习效率。
　　三、优化诗词意境
　　比如在学习《春江花月夜》过程中，老师鼓励学生有感情对这首古诗进行反復朗诵，有助于在眼前浮现出一幅春江，江水，月亮，月楼，鲜花等美好景象，明月下的江水，月楼，人，从而展示出一副和谐，人景交融的画面，形和景，光和月，景物和人的巧妙结合，从而构成了一幅迷离斑斓的春江花月图。学生在朗诵过程中已经深深陶醉在这美丽的景色之中，更好的体会了，一个游子看到圆月思念自己的故乡，这种感情愈发强烈，已经不能自控，唯有用诗词来寄托自己的情感，希望家人能够听到自己的心声。体会是掌握古诗词含义的基础，因此要加深学生对古诗词的理解，就要鼓励学生及时优化古诗词意境，以此全面掌握作者情感。例如在学习《锦瑟》这首诗词时，要让学生明白，这首歌表面是写景物的，实际是抒发个人感情的。这首诗是李商隐在他妻子死后创作的，古瑟只有25根弦，只有在断弦后才会出现50根，因此学生也就明白了“锦瑟无端五十弦”这句话的含义。同时这首诗还借用了沧海珠泪，庄生梦蝶等典故，以此将欣赏者从听觉变为视觉享受，更好的体会了这首诗的朦胧美。通过优化这首诗的意境，学生知道了五十弦指的是断弦的意思，从而深刻体会了作者当时的落寞，思念之情，作者当时渴望美好、幸福的生活，但是那种生活距离他太遥远了，他无奈只有用诗句来表达自己的真实情感。如此一来，学生就可以快速以及和掌握这首古诗的含义，深刻体会诗人当时的处境。因此老师在记性古诗词教学的过程中需要及时引导学生，从而优化古诗词意境，鼓励学生感受古诗词的魅力，从而不仅激发了学生的学习兴趣，也最大限度调动了学生的主动性，刺激学生对古诗词的探究欲望，为学生今后学习打下稳定基础。
　　四、结束语
　　由于古诗词作为语文学科内容的主要部分，为了提高学生的鉴赏能力，在古诗词教学中，语文老师要积极引导学生，鼓励学生先理解题目的含义，然后再进行细读，以此在优化诗词意境的基础上，帮助学生快速理解古诗词含义，以此达到提升高中生自主学习能力的目的，同时也能够有效促进教学水平进一步提升。