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摘要：道德教育要坚持自律与他律相结合，并逐步引导学生由他律走向自律。为此，要以道德情感为中轴，唤起自律意识；以自我管理为依托，形成自觉行为；以体验教育为载体，强化自我教育，从而增强德育的实效性，促进学生的健康成长。
关键词：道德教育；他律；自律；理念与策略
中图分类号：G４１ 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（201１）０６-00５６-0２
学校是对少年儿童进行思想道德教育的主渠道，必须将德育工作贯穿于教育教学的各个环节。笔者认为，在对学生进行道德教育的过程中，必须坚持自律与他律相结合的德育理念，采取有效德育管理策略，逐步引导学生由他律走向自律，促进学生的健康成长。
一、以道德情感为中轴，唤起自律意识
情感是人特有的对客观事物的态度体验，它对人正在进行着的认识过程起评价和监督作用。它对主体产生道德需要，形成观念、信念起着中介作用。道德情感是人们形成一定道德信念的前提和基础，对学生主体性发展起着激发动因的作用。
１．满足学生合理的道德需要
人的道德行为动机来源于道德需要，在德育过程中如何满足学生合理的道德需要，成为我们研究的重要内容之一。比如，每年国庆节前后，学校都要举行诗歌朗诵比赛或歌咏比赛。前几年，每班只是挑选部分学生参加，不少未被选到的学生都哭了。后来学校决定，每次这样的大型活动，都必须全员参与，而且把参与率作为评比的重要标准。这样既满足了学生的道德需要，又使学生受到强烈的爱国主义教育的熏陶。在学校管理中，学生常常喜欢提出一些合理化的建议。我们便设立了“小主人”信箱，学校及时归纳整理，研究实施，激发了学生的自律意识、责任意识。
２．用慈母般的爱心感化学生
学生在家庭中需要父母之爱，在学校里需要教师之爱。在教育教学工作中，我们要求全体老师以情激情，以情育人，用完美的人格去塑造学生。我校六（５）班一名学生，父母离异，他被判给了父亲，但他的父亲又重新娶妻生子，加之整天忙于生意，根本无暇顾及孩子的学习和生活。这名学生上学总是迟到，衣衫不整。班主任老师了解同情他的不幸，一方面与他的父亲联系，要求其尽父亲的责任，另一方面，热情关心这名学生，让他感受到不是母爱胜似母爱的亲情。渐渐地，这名学生改掉了上学迟到的坏习惯，恢复了往日的笑容，成了一名热爱生活、好学上进的优秀队员。
３．营造浓郁的德育氛围
我们从校园文化育人的高度出发，整体布局，精心设计，新建了亭台花园、石刻碑廊、艺术雕塑。学校希望之星电视台每周播出由学生自采、自编的节目，播出爱国主义教育影片，宣传橱窗、画廊、每周格言均由学生自己创作，自己布置。各班在教室外张贴名人画像，室内张贴班风内容，布置中队角，楼道口、水池边张贴有学生自己书写的警示标语。为了拓宽教育渠道，学校把烈士陵园、红十四军纪念馆、水绘园、如皋飞机场等单位作为校外德育基地，营造了浓郁的德育氛围。
二、以自我管理为依托，形成自觉行为
主体性是人所具有的本质特性，它一方面表现为人对客观规律自觉能动的掌握，另一方面表现为人的自觉能动的创造，集中体现为人的独立性、主动性、创造性。只有培养学生的主体性，才能使学生的道德认识转化为自觉的道德行为。我校倡导让学生自觉参与学校常规管理，在管理中建立常规，了解常规，内化常规。
１．增强规范意识，提高道德认识
传统的德育过程，是用刻板的灌输、管理、训练等方法，强制学生去服从各种道德规范。针对这一现状，我们从校园制度文化的层面，将学生放在德育的主体地位，将规范置于校园文化的客体地位，通过学生的主动感知来增强规范意识。我们将《小学生日常行为规范》条款制作成宣传牌，置于校园内，让学生在耳濡目染中强化道德认识，内化为良好的行为习惯。
２．强化制度管理，形成制度文化
强化制度文化，有利于学生对自己的思想行为进行自我认识、自我监督、自我克制和自我矫正。我们通过设立“红领巾卫生监督岗”“光荣升旗班”“校值日组”“周末卫生检查团”等职能机构，实行定期轮岗制，为更多的学生参与管理提供机遇。我们运用民主讨论的方式，让学生自行制定各职能岗位职责、规章制度。
３．加强自我评价，养成自觉习惯
自我评价是自我管理的重要手段。加强学生的自我评价，让学生真正成为评价的主体，在自评中发现自我、提高自我和完善自我。我校每年的大、中队干部竞聘上岗，“三好生”、“文明生”可以自我推荐，每学期《素质发展报告书》中的德育栏目先由学生自己评价，再由班主任审定。从而促进了思想道德行为习惯的养成，促进了思想道德素质的提高。
三、以体验教育为载体，强化自我教育
体验教育活动注重道德品质的培养和行为习惯的养成，引导学生在体验中受教育，在体验中长才干，在扎实有效的自我教育活动之中，增强德育的实效性。
１．把校风建设作为自我教育的灵魂
校风是师生员工在共同目标和认识的基础上，经过长期不懈的努力所形成的符合时代精神文明要求的思想、行为、作风，是学校独特的“文化品质”。我们把校风作为校园精神文明建设的核心内容，引导着灵魂的塑造，并把校风建设目标分解在各项自主性活动中，充分调动学生的积极性、主动性和创造性。
２．把自主活动作为自我教育的核心
我校的体验教育结合时代特点，积极开展主体教育活动。如把“手拉手献爱心”，为灾区捐款、捐物，为希望工程捐款；各中队开展“民族精神代代传”、“诚信——人的第二生命”等活动。为了教育学生爱绿护绿，在每人写一条“爱绿护绿寄语”的基础上，评选出４０多条优秀护绿寄语，署上入选者姓名，制作成精美的标语牌。这些正是学生心灵亲身体验的结晶。
３．把重大节日作为自我教育的特色
在小学德育工作中，我们既注意贴近实际、贴近生活，又注意遵循德育的普遍规律，适应少年儿童的成长特点和自我教育的目标。多年来，我们利用各种法定节日、传统节日，革命领袖、民族英雄、杰出名人等历史人物的诞辰和逝世纪念日，开展参观访问，举行演讲比赛、歌咏比赛、书画展览等活动激发了学生的爱国热情、民族精神，为少年儿童由他律走向自律拓展了平台，丰富了德育的内涵，内化了德育的目标。
Ｈｅｔｅｒｏｎｏｍｙ ｔｏ Ａｕｔｏｎｏｍｙ： Ｉｄｅａ ａｎｄ Ｓｔｒａｔｅｇｙ ｏｆ Ｍｏｒａｌ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ
ＸＩＡＯ Ｙｏｎｇ－ｍｉｎｇ
（Ｒｕｇａｏ Ｆｏｒｅｉｇｎ Ｌａｎｇｕａｇｅ Ｓｃｈｏｏｌ， Ｒｕｇａｏ ２２６５５１， Ｃｈｉｎａ）
Abstract:Ｍｏｒａｌ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｍｕｓｔ ｃｏｍｂｉｎｅ ａｕｔｏｎｏｍｙ ａｎｄ ｈｅｔｅｒｏｎｏｍｙ， ａｎｄ ｇｒａｄｕａｌｌｙ ｇｕｉｄｅｓ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｆｒｏｍ ｈｅｔｅｒｏｎｏｍｙ ｔｏ ａｕｔｏｎｏｍｙ． Ｔｏ ｒｅａｌｉｚｅ ｔｈｅ ｇｏａｌ， ｗｅ ｓｈｏｕｌｄ ａｒｏｕｓｅ ｔｈｅ ａｗａｒｅｎｅｓｓ ｏｆ ａｕｔｏｎｏｍｙ ｔｈｒｏｕｇｈ ｍｏｒａｌ ｅｍｏｔｉｏｎｓ． Ｃｏｎｓｃｉｏｕｓ ｂｅｈａｖｉｏｒ ｍｕｓｔ ｂｅ ａｃｈｉｅｖｅｄ ｔｈｒｏｕｇｈ ｓｅｌｆ－ａｄｍｉｎｉｓｔｒａｔｉｏｎ． Ｓｅｌｆ－ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｃａｎ ｂｅ ｅｎｈａｎｃｅｄ ｔｈｒｏｕｇｈ ｅｘｐｅｒｉｅｎｃｉｎｇ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ， ｓｏ ｔｈａｔ ｔｈｅ ｅｆｆｉｃｉｅｎｃｙ ｏｆ ｍｏｒａｌ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｃａｎ ｂｅ ｓｔｒｅｎｇｔｈｅｎｅｄ ａｎｄ ｓｔｕｄｅｎｔｓ＇ ｇｒｏｗｔｈ ｃａｎ ｂｅ ｐｒｏｍｏｔｅｄ ｉｎ ａ ｈｅａｌｔｈｙ ｗａｙ．
Key words:ｍｏｒａｌ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ； ｈｅｔｅｒｏｎｏｍｙ； ａｕｔｏｎｏｍｙ； ｉｄｅａ ａｎｄ ｓｔｒａｔｅｇｙ
关键词：道德教育；他律；自律；理念与策略
中图分类号：G４１ 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（201１）０６-00５６-0２
学校是对少年儿童进行思想道德教育的主渠道，必须将德育工作贯穿于教育教学的各个环节。笔者认为，在对学生进行道德教育的过程中，必须坚持自律与他律相结合的德育理念，采取有效德育管理策略，逐步引导学生由他律走向自律，促进学生的健康成长。
一、以道德情感为中轴，唤起自律意识
情感是人特有的对客观事物的态度体验，它对人正在进行着的认识过程起评价和监督作用。它对主体产生道德需要，形成观念、信念起着中介作用。道德情感是人们形成一定道德信念的前提和基础，对学生主体性发展起着激发动因的作用。
１．满足学生合理的道德需要
人的道德行为动机来源于道德需要，在德育过程中如何满足学生合理的道德需要，成为我们研究的重要内容之一。比如，每年国庆节前后，学校都要举行诗歌朗诵比赛或歌咏比赛。前几年，每班只是挑选部分学生参加，不少未被选到的学生都哭了。后来学校决定，每次这样的大型活动，都必须全员参与，而且把参与率作为评比的重要标准。这样既满足了学生的道德需要，又使学生受到强烈的爱国主义教育的熏陶。在学校管理中，学生常常喜欢提出一些合理化的建议。我们便设立了“小主人”信箱，学校及时归纳整理，研究实施，激发了学生的自律意识、责任意识。
２．用慈母般的爱心感化学生
学生在家庭中需要父母之爱，在学校里需要教师之爱。在教育教学工作中，我们要求全体老师以情激情，以情育人，用完美的人格去塑造学生。我校六（５）班一名学生，父母离异，他被判给了父亲，但他的父亲又重新娶妻生子，加之整天忙于生意，根本无暇顾及孩子的学习和生活。这名学生上学总是迟到，衣衫不整。班主任老师了解同情他的不幸，一方面与他的父亲联系，要求其尽父亲的责任，另一方面，热情关心这名学生，让他感受到不是母爱胜似母爱的亲情。渐渐地，这名学生改掉了上学迟到的坏习惯，恢复了往日的笑容，成了一名热爱生活、好学上进的优秀队员。
３．营造浓郁的德育氛围
我们从校园文化育人的高度出发，整体布局，精心设计，新建了亭台花园、石刻碑廊、艺术雕塑。学校希望之星电视台每周播出由学生自采、自编的节目，播出爱国主义教育影片，宣传橱窗、画廊、每周格言均由学生自己创作，自己布置。各班在教室外张贴名人画像，室内张贴班风内容，布置中队角，楼道口、水池边张贴有学生自己书写的警示标语。为了拓宽教育渠道，学校把烈士陵园、红十四军纪念馆、水绘园、如皋飞机场等单位作为校外德育基地，营造了浓郁的德育氛围。
二、以自我管理为依托，形成自觉行为
主体性是人所具有的本质特性，它一方面表现为人对客观规律自觉能动的掌握，另一方面表现为人的自觉能动的创造，集中体现为人的独立性、主动性、创造性。只有培养学生的主体性，才能使学生的道德认识转化为自觉的道德行为。我校倡导让学生自觉参与学校常规管理，在管理中建立常规，了解常规，内化常规。
１．增强规范意识，提高道德认识
传统的德育过程，是用刻板的灌输、管理、训练等方法，强制学生去服从各种道德规范。针对这一现状，我们从校园制度文化的层面，将学生放在德育的主体地位，将规范置于校园文化的客体地位，通过学生的主动感知来增强规范意识。我们将《小学生日常行为规范》条款制作成宣传牌，置于校园内，让学生在耳濡目染中强化道德认识，内化为良好的行为习惯。
２．强化制度管理，形成制度文化
强化制度文化，有利于学生对自己的思想行为进行自我认识、自我监督、自我克制和自我矫正。我们通过设立“红领巾卫生监督岗”“光荣升旗班”“校值日组”“周末卫生检查团”等职能机构，实行定期轮岗制，为更多的学生参与管理提供机遇。我们运用民主讨论的方式，让学生自行制定各职能岗位职责、规章制度。
３．加强自我评价，养成自觉习惯
自我评价是自我管理的重要手段。加强学生的自我评价，让学生真正成为评价的主体，在自评中发现自我、提高自我和完善自我。我校每年的大、中队干部竞聘上岗，“三好生”、“文明生”可以自我推荐，每学期《素质发展报告书》中的德育栏目先由学生自己评价，再由班主任审定。从而促进了思想道德行为习惯的养成，促进了思想道德素质的提高。
三、以体验教育为载体，强化自我教育
体验教育活动注重道德品质的培养和行为习惯的养成，引导学生在体验中受教育，在体验中长才干，在扎实有效的自我教育活动之中，增强德育的实效性。
１．把校风建设作为自我教育的灵魂
校风是师生员工在共同目标和认识的基础上，经过长期不懈的努力所形成的符合时代精神文明要求的思想、行为、作风，是学校独特的“文化品质”。我们把校风作为校园精神文明建设的核心内容，引导着灵魂的塑造，并把校风建设目标分解在各项自主性活动中，充分调动学生的积极性、主动性和创造性。
２．把自主活动作为自我教育的核心
我校的体验教育结合时代特点，积极开展主体教育活动。如把“手拉手献爱心”，为灾区捐款、捐物，为希望工程捐款；各中队开展“民族精神代代传”、“诚信——人的第二生命”等活动。为了教育学生爱绿护绿，在每人写一条“爱绿护绿寄语”的基础上，评选出４０多条优秀护绿寄语，署上入选者姓名，制作成精美的标语牌。这些正是学生心灵亲身体验的结晶。
３．把重大节日作为自我教育的特色
在小学德育工作中，我们既注意贴近实际、贴近生活，又注意遵循德育的普遍规律，适应少年儿童的成长特点和自我教育的目标。多年来，我们利用各种法定节日、传统节日，革命领袖、民族英雄、杰出名人等历史人物的诞辰和逝世纪念日，开展参观访问，举行演讲比赛、歌咏比赛、书画展览等活动激发了学生的爱国热情、民族精神，为少年儿童由他律走向自律拓展了平台，丰富了德育的内涵，内化了德育的目标。
Ｈｅｔｅｒｏｎｏｍｙ ｔｏ Ａｕｔｏｎｏｍｙ： Ｉｄｅａ ａｎｄ Ｓｔｒａｔｅｇｙ ｏｆ Ｍｏｒａｌ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ
ＸＩＡＯ Ｙｏｎｇ－ｍｉｎｇ
（Ｒｕｇａｏ Ｆｏｒｅｉｇｎ Ｌａｎｇｕａｇｅ Ｓｃｈｏｏｌ， Ｒｕｇａｏ ２２６５５１， Ｃｈｉｎａ）
Abstract:Ｍｏｒａｌ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｍｕｓｔ ｃｏｍｂｉｎｅ ａｕｔｏｎｏｍｙ ａｎｄ ｈｅｔｅｒｏｎｏｍｙ， ａｎｄ ｇｒａｄｕａｌｌｙ ｇｕｉｄｅｓ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｆｒｏｍ ｈｅｔｅｒｏｎｏｍｙ ｔｏ ａｕｔｏｎｏｍｙ． Ｔｏ ｒｅａｌｉｚｅ ｔｈｅ ｇｏａｌ， ｗｅ ｓｈｏｕｌｄ ａｒｏｕｓｅ ｔｈｅ ａｗａｒｅｎｅｓｓ ｏｆ ａｕｔｏｎｏｍｙ ｔｈｒｏｕｇｈ ｍｏｒａｌ ｅｍｏｔｉｏｎｓ． Ｃｏｎｓｃｉｏｕｓ ｂｅｈａｖｉｏｒ ｍｕｓｔ ｂｅ ａｃｈｉｅｖｅｄ ｔｈｒｏｕｇｈ ｓｅｌｆ－ａｄｍｉｎｉｓｔｒａｔｉｏｎ． Ｓｅｌｆ－ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｃａｎ ｂｅ ｅｎｈａｎｃｅｄ ｔｈｒｏｕｇｈ ｅｘｐｅｒｉｅｎｃｉｎｇ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ， ｓｏ ｔｈａｔ ｔｈｅ ｅｆｆｉｃｉｅｎｃｙ ｏｆ ｍｏｒａｌ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｃａｎ ｂｅ ｓｔｒｅｎｇｔｈｅｎｅｄ ａｎｄ ｓｔｕｄｅｎｔｓ＇ ｇｒｏｗｔｈ ｃａｎ ｂｅ ｐｒｏｍｏｔｅｄ ｉｎ ａ ｈｅａｌｔｈｙ ｗａｙ．
Key words:ｍｏｒａｌ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ； ｈｅｔｅｒｏｎｏｍｙ； ａｕｔｏｎｏｍｙ； ｉｄｅａ ａｎｄ ｓｔｒａｔｅｇｙ