【摘 要】
:
确定是否有心律失常及其潜在的机制,2或3导联动态心电圈虽然弥补了静息12导联心电图记录时间短、不能动态观察心律失常的缺点。但是其获得心电信息量不足.不能揭示房性、室性异
论文部分内容阅读
确定是否有心律失常及其潜在的机制,2或3导联动态心电圈虽然弥补了静息12导联心电图记录时间短、不能动态观察心律失常的缺点。但是其获得心电信息量不足.不能揭示房性、室性异位节律的位置。侵入性电生理检查,应用于儿童时,常需要在全麻下进行,可能限制心律失常的诱发。12导联动态心电图对于反复发作性晕厥、心悸及其它心律失常的检测更有帮助。
其他文献
患者,男,41岁,因持续心悸伴心动过速就诊。心电图示P波消失,心室率193次/min;QRS波的形态基本一致,但时限宽窄不一,可见最短的RR间距200ms。结合后期记录的窦性心电图及其QRS
心房分离是极为少见的房性心律失常,而房性期前收缩未下传伴心房分离更是少之又少,现发现1例报道如下:患者,男,69岁,12导联同步动态心电图监测V1导联显示:有3组独立、形态迥
西方化学学科在18世纪末到19世纪60年代逐步完善了理论知识体系,化学知识开始向东方的日本与中国社会传播,这一系列传播导致了化学在全世界的普及与繁荣,化学知识的影响不断扩大
目的探讨高血压患者左室功能低下与室性心律失常数量、室性期前收缩(PVS)严重程度之间的相关性。方法将86例高血压患者按照左室射血分数(LVEF)分组,比较不同组别与PVS数量、程度的
患者,男,69岁。无明显诱因胸痛1h来诊,伴心慌、牙痛。心电图示:窦性心律,二度Ⅰ型房室传导阻滞,多源室性期前收缩。STⅡ、Ⅲ、aVF抬高0.10~0.25mV,Ⅰ、aVF及V4~V6导联可见ST-T
要掌握英语,除了要学习英语的语音、语法和单词句型的知识外,还要使学生熟练掌握英语的听、说、读、写四项基本功.也就是说,要想学好英语就必须从学生的听、说、读、写入手,
权利一词,意蕴丰富。它是一个与自由、利益、规则、正当等价值密切联系的概念。树立中国特色社会主义权利观,是市场经济、法治社会与和谐社会的时代条件赋予我们的新要求。中
初识《化学教育》,那是1981年春天,我还是一个地地道道的学生,成天“蜗居”在武胜县飞龙高中。每天,面对着学习一读书上课,三点一线地完成学习任务。
高职院校的资助工作是一项比较系统的工程。目前,高职院校对贫困生采用奖、勤、助、贷、补、减、免等多种方式进行资助,但由于各种原因,资助面还不能全覆盖,现在的资助工作还有许
患者体表心电图示阵发性室上性心动过速,RP′<P′R,且RPE′=RPV1′=70 ms;以S1S1 200次/min超速抑制终止,恢复窦性心律后,P-R间期以0.36 s和0.24 s下传,两者相差>60 ms.考虑为