摘 要：小学体育教学可以帮助学生提升身体素质，强化心理素质，同时通过运动带动学生参与大量的动手、动脑性的实践活动，可以促进学生学习成绩进步。为了进一步提升学生对体育课程的兴趣，教学工作者需要转变教学的思路，从根本上扭转教学理念，采用富有趣味性的教学手段，吸引学生主动参与到课程教学活动中，实现师生之间的良好互动。文章从教学实践出发，探索提升小学体育课堂活跃性和趣味性的教学方法和策略。
　　关键词：小学体育；教学内容；授课方式
　　一、转变课程授课方式
　　传统的小学体育教学主要以教师讲解的方式为主，这种授课方式存在一定的缺点和局限性。体育教师在进行课程教学方式调整的过程中，需要考虑小学生的生理和心理特点，尤其是学生在这一年龄段，正处于精神高度活跃的时期，对外界的各种新鲜事物有着极大的好奇心，需要充分地释放天性，在一个更加自由和广阔的环境中学习和玩耍，促进学生想象力和创造力的发展。为了使学生更加配合教师的教学环节，教师应当用更加直观和生动的手法，使学生能够在活动的过程中享受乐趣，投入更多的热情到运动中。
　　教师可以尽可能地将课程内容转变为室外活动，每堂课开始之前细心地制订教学计划，尽可能地少依靠语言单纯地讲解内容，而是将其转变为学生可以进行探索和认识的实践性活动。如乒乓球教学中，对于一些技巧的讲解，教师可以让学生站在乒乓球桌前，拿着拍子，带领学生，一个动作一个动作地进行分解性的指导和练习，这样可以及时发现学生的问题，并有针对性地给予指导和纠正，教学效率更高，学生也可以在有趣的尝试中，不断提升自身的技能。
　　二、丰富课程教学内容
　　在学习体育运动项目的课程中，一般的上课流程是：首先，教师带领学生进行运动前的准备和热身活动；其次， 回忆和复习上节课学习的动作；再次，学习新的动作，并连贯起来进行练习；最后，自由活动。这种传统的教学模式较为单调，激发不了学生的新奇性，学生往往会产生懈怠之感，不能达到提升学生能力的目的。所以，教师应当改变机械化的教学模式，探讨灵活多样的课程开展流程，尽可能采用更多的花样，以触碰到学生的运动兴奋点。
　　体育教学不应当限制学生的自由活动，而应该让学生在更加自由的活动中享受运动的快乐。如此一来，一些学生才会由抗拒上课的心理状态，转变为对体育课产生向往，才能够端正心态，积极投入到课程学习中去。
　　三、強化师生交流沟通和互动
　　小学生的心智发育还处于一种不是很完善和成熟的阶段，需要教师及时进行心理上的疏导和帮助，在教学的过程中，教师的鼓励、赞美以及适时的关怀，学生会从心底激发出一种自信，并不自觉地拉近与体育教师之间的距离，实现师生之间更好的互动。教师的鼓舞也会产生一种巨大的精神动力，一些惧怕体育运动的学生会产生想要证明自己的想法。教师应当积极与学生进行互动，及时了解学生的心理需求，帮助他们建立对体育课程的正确观念。
　　小学生的心理较为脆弱，如学生在活动中受了伤，会产生一种恐惧的心理，教师除了应当积极采取有效的保护措施保证学生的身体安全之外，还应当对学生进行一些思想观念的教育，多给学生讲解一些体育项目的优秀选手和一些吃苦耐劳、勇敢挑战的英雄事迹，帮助学生树立一种积极向上、坚强勇敢的意识，激发他们的挑战意识。教师还可以设置一些具有一定挑战性的小项目，如球类的比赛，让学生在团体的作战中，享受和别人互助取得成功的快乐，树立一种正确的运动观念，建立强大的心理素质。
　　四、结语
　　小学体育教学具有较强的灵活性，教师要在不断丰富自身专业技能的基础上，紧跟时代潮流，不断地学习全新的教学理念，在完成教学基本目标的前提下，实现教学方式的改良和创新，采用更加灵活多样的教学方式，尽可能提升体育教学内容的深度和广度，使课堂环境更加的欢乐和自由，帮助学生建立正确的学习意识，激发其进行体育运动的积极性和主动性。在进行体育活动的过程中，帮助学生提升自身的各方面素质，养成健康有活力的精神状态，为将来的学习和工作打下坚实的基础。
　　参考文献：
　　[1]窦静静.小学体育趣味教学的实践建构[J].基础教育研究，2018（14）.
　　[2]许 平.关于小学体育教学趣味化与生活化的几点思考[J].新课程（上旬刊），2018（6）.