【摘 要】
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据笔者经验判断,案例中的学生应是初中生.学生进入初中学习阶段,便同时进入了青春期.面临着人格再造的“第二次诞生”,他们会表现出诸多不同于以往的特点.如:在思维方面,独立
【机 构】
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上海市民办华育中学,上海,200231
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据笔者经验判断,案例中的学生应是初中生.学生进入初中学习阶段,便同时进入了青春期.面临着人格再造的“第二次诞生”,他们会表现出诸多不同于以往的特点.如:在思维方面,独立性和批判性显著发展,不满足于简单的说教和现成的结论;在情感方面,对外界刺激反应更为细腻、敏感,情感体验较过去强烈和丰富;在行为方面,行动的无意识和习惯性逐渐减少,开始较多地体现出主观能动性,且根据目的做出决定的水平不断提高;动机方面,开始出现间接性(不直接表现为某种行为)、稳定性(较长久地保持)、迟效性(不立即表现为行为);意识方面,自我意识日益凸显,开始对师长表现出不驯服,要求成人尊重他们的意志和人格.
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