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摘 要：随着信息技术的发展，计算机课程的重要性也表现的越来越明显。计算机课程是一门具有较强操作性和应用性的课程，对学生的创造力和实践能力有一定的要求，这也是很多中职学生在计算机学习过程中普遍感觉较难的原因之一。本文通过对情境式课堂教学的特点进行分析，在此基础上就如何利用这种新型教学模式去提高中职计算机教学水平的方式展开论述。
关键词：中职；计算机教学；情境式课堂；创设；实践
计算机课程是中职教学中的一门基础性课程，也是一门非常重要的课程。计算机教学效率对学生的计算机能力起着决定性的作用。笔者在调查中发现，当前中职计算机教学还存在诸多问题，譬如教学方法落后、学生计算机水平参差不齐等。如今，情境式课堂教学法作为一种有效的教学方法被广泛应用到计算机教学之中，并且效果也十分显著。
一、情境式课堂教学的特点
（一）启发性
随着社会和经济的发展，我国企业对人才的质量要求也越来越高。作为新时期的人才，不仅要有丰富的知识和技能，还要具有一定的灵活性，“书呆子”不再适应当前的社会发展。在这样的社会大背景下，中职计算机老师在课堂教学中不仅要注重知识的传授，还要激发学生的思维，使学生具有一定的灵活性。情境式教学法则能够有效满足这一点，计算机老师在课堂教学中创设相关的情境，可以引导学生走入到情境之中感受身临其境之感，将学生的求知欲望、想象力和情感等充分调动起来，让学生的学习欲望和老师的导向产生碰撞，从而激发学生的思维，促进学生学习能力的提升。
（二）趣味性
计算机具有较强的应用性和操作性，内容枯燥而复杂，中职学生大多数都是初中刚毕业，学习能力比较弱，认知水平低，学习过程中感觉十分吃力，很多学生学习一段时间之后就产生厌恶和抵触情绪。如果老师再一味使用传统的教学方式，学生的学习兴趣将会更低，情境式教学法则能够有效改善这一点。计算机老师可以结合教学内容和教学任务，在紧扣主题的基础上创设问题式教学情境、生活式教学情境等不同的教学情境，活跃课堂氛围，更重要的是能够有效突出学生在课堂教学活动中的主体地位，从而激发学生的学习兴趣，将其积极性和主动性充分调动起来。
（三）实效性
学生是课堂教学中的主体，情境式课堂教学能够有效突出这一点，老师在充分考虑学生学习水平和学习需求的基础上再联系计算机教学技术、心理感情、个性特征以及日常生活常识等设计教学情境。不仅可以给学生创设一个良好的学习环境，还能有效调动学生的情绪，帮助学生掌握重点知识和技能。
二、中职计算机教学中情境式课堂教学法的应用策略
（一）创设课堂教学情境，激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，在教学活动中将学生的学习兴趣激发出来，可以为学生的学习提供源源不断的动力，变学生被动学习为主动学习。中职学生的学习能力比较差，自我约束能力也较弱，计算机课程内容比较乏味，而且还具有严谨性和系统性，对学生的学习计算机的热情有一定的影响。针对这种情况，计算机老师要结合学生的学习需要和性格特点等创设一个趣味性的教学情境，给学生营造一个良好的学习环境，从而将学生的学习热情充分调动起来。
例如，在教学《计算机发展及应用领域》这节内容的时候，笔者发现到这个单元的知识刻板枯燥，如果照本宣科，不仅无法取得预期的效果，还会让学生丧失学习兴趣。因此，笔者利用多媒体制作了一个幻灯片，从我国最原始的计算工具，到第一台计算机，再到如今的苹果等，将计算机的发展过程生动形象展现给学生。学生的学习兴趣非常浓厚，这节课取得的教学效果也十分显著。
（二）创设课堂教学情境，培养学生的实践能力
中职学校的教学目的就是为社会培养技能型人才和应用型人才，加上计算机本身就是一项具有较强操作性的课程，因此，计算机老师在教学过程中不仅要注重知识的传授，还要重视培养学生的实践能力，这也是素质教育中一再强调的教学要求。
例如，在教学《计算机系统基本组成》这节内容的是，笔者直接拿来几台废弃的计算机，然后将全班学生分成若干个小组，每组成员之间相互合作和交流，对主机进行拆卸，并规定最先拆卸完成并将每个部件的名称完整说出来的小组为最终的获胜小组。在这个教学情境之中，学生的学习兴趣得到充分的激发，实践能力也得到有效的培养。
（三）创设课堂教学情境，提高学生创新能力
培养学生的创新能力也是当前素质教育的要求，中职计算机老师在教学过程中，要善于利用课堂教学情境，培养和提高学生的创新能力。老师可以将任务驱动法和情境教学法有效结合起来，让学生带着学习任务在教学情境中去探索，从而提升学生的创新能力。
例如，在学习完如何用word处理文字之后，计算机老师可以创设一个问题情境：如何用word对长文档进行排版，然后让学生结合这个学习任务进行探索，这对学生创新能力的提高具有十分重要的作用和意义。
三、结论
综上所述，在中职计算机教学中应用情境式课堂教学法，不仅可以激发学生的学习兴趣，还能培养学生的实践能力和创新能力，計算机老师要认识到这种教学模式的优势并对其进行深入研究，将其价值在计算机教学中充分发挥出来，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]李俊佶.浅谈中职计算机应用专业课程优化与整合[J].电脑迷，2017（06）：33-35.
[2]陈慧鸣.中职计算机应用专业高效课堂建构研究[J].现代职业教育，2016（32）：20-22.
[3]史敏军，蔡玥.中高职计算机应用专业课程体系衔接研究[J].时代教育，2013（21）：41-43.
关键词：中职；计算机教学；情境式课堂；创设；实践
计算机课程是中职教学中的一门基础性课程，也是一门非常重要的课程。计算机教学效率对学生的计算机能力起着决定性的作用。笔者在调查中发现，当前中职计算机教学还存在诸多问题，譬如教学方法落后、学生计算机水平参差不齐等。如今，情境式课堂教学法作为一种有效的教学方法被广泛应用到计算机教学之中，并且效果也十分显著。
一、情境式课堂教学的特点
（一）启发性
随着社会和经济的发展，我国企业对人才的质量要求也越来越高。作为新时期的人才，不仅要有丰富的知识和技能，还要具有一定的灵活性，“书呆子”不再适应当前的社会发展。在这样的社会大背景下，中职计算机老师在课堂教学中不仅要注重知识的传授，还要激发学生的思维，使学生具有一定的灵活性。情境式教学法则能够有效满足这一点，计算机老师在课堂教学中创设相关的情境，可以引导学生走入到情境之中感受身临其境之感，将学生的求知欲望、想象力和情感等充分调动起来，让学生的学习欲望和老师的导向产生碰撞，从而激发学生的思维，促进学生学习能力的提升。
（二）趣味性
计算机具有较强的应用性和操作性，内容枯燥而复杂，中职学生大多数都是初中刚毕业，学习能力比较弱，认知水平低，学习过程中感觉十分吃力，很多学生学习一段时间之后就产生厌恶和抵触情绪。如果老师再一味使用传统的教学方式，学生的学习兴趣将会更低，情境式教学法则能够有效改善这一点。计算机老师可以结合教学内容和教学任务，在紧扣主题的基础上创设问题式教学情境、生活式教学情境等不同的教学情境，活跃课堂氛围，更重要的是能够有效突出学生在课堂教学活动中的主体地位，从而激发学生的学习兴趣，将其积极性和主动性充分调动起来。
（三）实效性
学生是课堂教学中的主体，情境式课堂教学能够有效突出这一点，老师在充分考虑学生学习水平和学习需求的基础上再联系计算机教学技术、心理感情、个性特征以及日常生活常识等设计教学情境。不仅可以给学生创设一个良好的学习环境，还能有效调动学生的情绪，帮助学生掌握重点知识和技能。
二、中职计算机教学中情境式课堂教学法的应用策略
（一）创设课堂教学情境，激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，在教学活动中将学生的学习兴趣激发出来，可以为学生的学习提供源源不断的动力，变学生被动学习为主动学习。中职学生的学习能力比较差，自我约束能力也较弱，计算机课程内容比较乏味，而且还具有严谨性和系统性，对学生的学习计算机的热情有一定的影响。针对这种情况，计算机老师要结合学生的学习需要和性格特点等创设一个趣味性的教学情境，给学生营造一个良好的学习环境，从而将学生的学习热情充分调动起来。
例如，在教学《计算机发展及应用领域》这节内容的时候，笔者发现到这个单元的知识刻板枯燥，如果照本宣科，不仅无法取得预期的效果，还会让学生丧失学习兴趣。因此，笔者利用多媒体制作了一个幻灯片，从我国最原始的计算工具，到第一台计算机，再到如今的苹果等，将计算机的发展过程生动形象展现给学生。学生的学习兴趣非常浓厚，这节课取得的教学效果也十分显著。
（二）创设课堂教学情境，培养学生的实践能力
中职学校的教学目的就是为社会培养技能型人才和应用型人才，加上计算机本身就是一项具有较强操作性的课程，因此，计算机老师在教学过程中不仅要注重知识的传授，还要重视培养学生的实践能力，这也是素质教育中一再强调的教学要求。
例如，在教学《计算机系统基本组成》这节内容的是，笔者直接拿来几台废弃的计算机，然后将全班学生分成若干个小组，每组成员之间相互合作和交流，对主机进行拆卸，并规定最先拆卸完成并将每个部件的名称完整说出来的小组为最终的获胜小组。在这个教学情境之中，学生的学习兴趣得到充分的激发，实践能力也得到有效的培养。
（三）创设课堂教学情境，提高学生创新能力
培养学生的创新能力也是当前素质教育的要求，中职计算机老师在教学过程中，要善于利用课堂教学情境，培养和提高学生的创新能力。老师可以将任务驱动法和情境教学法有效结合起来，让学生带着学习任务在教学情境中去探索，从而提升学生的创新能力。
例如，在学习完如何用word处理文字之后，计算机老师可以创设一个问题情境：如何用word对长文档进行排版，然后让学生结合这个学习任务进行探索，这对学生创新能力的提高具有十分重要的作用和意义。
三、结论
综上所述，在中职计算机教学中应用情境式课堂教学法，不仅可以激发学生的学习兴趣，还能培养学生的实践能力和创新能力，計算机老师要认识到这种教学模式的优势并对其进行深入研究，将其价值在计算机教学中充分发挥出来，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]李俊佶.浅谈中职计算机应用专业课程优化与整合[J].电脑迷，2017（06）：33-35.
[2]陈慧鸣.中职计算机应用专业高效课堂建构研究[J].现代职业教育，2016（32）：20-22.
[3]史敏军，蔡玥.中高职计算机应用专业课程体系衔接研究[J].时代教育，2013（21）：41-43.