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摘 要：在当下新高考的背景下，国家对普通高中课程改革的落实高度关注。为更好的贯彻落实国家的相关文件精神，让每一位高中生都能够在清晰的认识自身优长的基础上，合理规划人生未来方向，选择适宜自身知识背景和兴趣的课程，从而更加适应新高考，选课走班制度是非常有实行必要的。
关键词：新高考;选课;走班
每一位高中生在新高考背景下，都面临着对未来重要的选择。对于自身未来人生的合理规划甚至决定着未来人生道路的走向，科学合理的选择课程，从而更好的适应新高考。让每一位学生都能够得到全面发展，选课走班制度的推行，势必是对高中生学习生涯的一大挑战。但随着制度的落实，选课走班制度下的管理问题日渐突出，本文就此作以探析。
一、组织机构责任明确
选课走班制度教学管理加强，对于规范选课走班教学过程中教师的教和学生的学两方面的行为都能够起到相对的约束作用，从而确保选课走班制度在教学过程中能够高效、有序的执行，保障学校在新高考课改背景下效果更加显著。为对以上成果进行落实，建议成立相关的管理组织，专门负责选课走班制度的落实以及期间出现的各类状况。组织管理机构需制定相对样的规范来约束，例如，设计适应本学校管理体制的《学生选课相关问题说明手册》，组织教师按照《学生选课相关问题说明手册》对学生进行选课指导;注重校内外学习资源的统筹运用;对现有的课程进行分阶段评价;培养学生的导师制意识;对导师责任进行分配等。各类学科教师负责各学科学生选课指导。
二、选课时教师指导的原则
（一）合理分工协作，共同完成指导的原则
各类学科组长、各班级班主任、导师、家长以及相关课程管理部门是为学生在选课时进行指导和咨询的责任人，都有责任和义务引导学生进行选课。
（二）按照学生意愿，适当引导原则
对于高中生而言，自身兴趣爱好是未来人生选择的重要一项，在引导学生选课时，相关责任人应当尊重学生自身意愿，鼓励学生将自身的兴趣爱好和学习愿景作为选课的主要依据，引导学生通过对自身学习成绩、兴趣爱好、个性特征的客观分析，进行选课，以之作为选课的主要考察点，规避以往在选课过程中，其他相关责任人主导了学生的选课，注重培养学生自身的自主和独立选课能力，尊重学生对于未来的学习愿景，培养学生的选课素质，将家长或相关教师的选课意愿加于学生身上是坚决不可取的。
（三）将学生知识背景和对未来学习愿景相结合的原则
在相关责任人引导学生选课的过程中，注重对学生的学习成绩、兴趣爱好、个性特征等的综合分析，并且对学生的潜在能力有深刻认识，然后于未来的社会需求以及就业形势等相结合考虑，进而引导学生做出正确的选择。
（四）将引导选择与人生教育相结合的原则
人生教育是关于个人理想、人生观和责任感等相结合起来评价的综合教育，在选课过程中，应当对人生教育也加以重视，注重对学生的品德教育，将之与导师制度相结合，每一位学生在固定的导师的教育下，形成系统完整的人生教育，为未来的人生发展做基础性的准备工作。
三、如何管理选课走班制度教学
（一）班级管理
学校在对各类课程进行系统调研的基础上，合理划分课程组合，学生按照课程组合进行独立填报所要选修的各类课程组合。学校对学生的意愿进行整合处理之后，依照学校所现有的资源，安排教学授课。其中，选修课程的教学按照导师制度进行授课教学。导师是该选修课程的教学核心，对选修课班级教学过程中的相关问题负责，由在校教师担任。实行走班制度进行管理，导师组织选课学生以选修课为教学单位，也是行政单位，将班级学生划分成组，并且与现有的高中班级相同，对学生的座位进行固定安排。班级内部在导师的直接负责之下，可以选出班委会成员，协助导师进行班级管理。
（二）教师管理
现有的班主任对班级学生所选的选修课程有管理责任。首先，应当在班级内部加强学生对于选修课班级的组织性认识，加强安全教育、纪律教育等。完善选修课班级的请假制度，严格请假安排，及时对选修课学生的请假条责任到人，班委会需要至少一份请假条，每周结束要对本周的请假人数做好登记工作。对班级内学生的选修课情况进行摸底，班主任应当掌握班级内部所以成员的选修课选修情况。导师作为选修课班级的负责人，对课程教学班级中的 安全、纪律等问题做好提前的准备工作，在高效完成课程教学任务的基础上，对班级内部学生的管理也要加以重视。
（三）学生管理
每一位学生主要按照自身发展需求的要求下，在教师的合理指导下，进行选课。后期应当在选修课程安排中，按照指定的地点、时间、教室座位主动、自主进行选修课学习。在学习期间，应当自觉遵守导师做出的相关规定，旷课、迟到、早退等违规行为不得发生，均属严重违纪行为，在一经发现，将在全校范围内做出处理。选修课的平时参加课程质量直接与期末成绩相关。
结语：在新高考背景下，学校对选课制度的是否有效、有质量的落实直接影响着学生的发展，对于选课走班制度应当加以足夠的重视，本文在对新高考改革充分调研的基础上，对选课走班制度做出以上探析，在理论和实践中，将学生放在主体地位，尊重每位学生的意愿和选择，引导学生对自己的人生进行合理规划。
【注：本文系贵州省教育厅办公室黔教办师[2018]114号;系贵州省教育科学规划（名师名校长专项）课题《课程改革背景下普通高中走班制教学有效途径研究》阶段性成果。】
【参考文献】
[1]曹书德.选课走班背景下教师的角色转型——教育顾问的育人探索[J].中国教师，2021（03）：20-22.
[2]张永峰，李颖.关于新高考下选课走班的反思[J].考试与评价，2021（02）：93.
[3]熊元红. 选课走班背景下的普高教育新常态[A]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020课程教学与管理云论坛（贵阳分会场）论文集[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会，2020：4.
（作者单位：遵义市第二中学，贵州 遵义 563000）
关键词：新高考;选课;走班
每一位高中生在新高考背景下，都面临着对未来重要的选择。对于自身未来人生的合理规划甚至决定着未来人生道路的走向，科学合理的选择课程，从而更好的适应新高考。让每一位学生都能够得到全面发展，选课走班制度的推行，势必是对高中生学习生涯的一大挑战。但随着制度的落实，选课走班制度下的管理问题日渐突出，本文就此作以探析。
一、组织机构责任明确
选课走班制度教学管理加强，对于规范选课走班教学过程中教师的教和学生的学两方面的行为都能够起到相对的约束作用，从而确保选课走班制度在教学过程中能够高效、有序的执行，保障学校在新高考课改背景下效果更加显著。为对以上成果进行落实，建议成立相关的管理组织，专门负责选课走班制度的落实以及期间出现的各类状况。组织管理机构需制定相对样的规范来约束，例如，设计适应本学校管理体制的《学生选课相关问题说明手册》，组织教师按照《学生选课相关问题说明手册》对学生进行选课指导;注重校内外学习资源的统筹运用;对现有的课程进行分阶段评价;培养学生的导师制意识;对导师责任进行分配等。各类学科教师负责各学科学生选课指导。
二、选课时教师指导的原则
（一）合理分工协作，共同完成指导的原则
各类学科组长、各班级班主任、导师、家长以及相关课程管理部门是为学生在选课时进行指导和咨询的责任人，都有责任和义务引导学生进行选课。
（二）按照学生意愿，适当引导原则
对于高中生而言，自身兴趣爱好是未来人生选择的重要一项，在引导学生选课时，相关责任人应当尊重学生自身意愿，鼓励学生将自身的兴趣爱好和学习愿景作为选课的主要依据，引导学生通过对自身学习成绩、兴趣爱好、个性特征的客观分析，进行选课，以之作为选课的主要考察点，规避以往在选课过程中，其他相关责任人主导了学生的选课，注重培养学生自身的自主和独立选课能力，尊重学生对于未来的学习愿景，培养学生的选课素质，将家长或相关教师的选课意愿加于学生身上是坚决不可取的。
（三）将学生知识背景和对未来学习愿景相结合的原则
在相关责任人引导学生选课的过程中，注重对学生的学习成绩、兴趣爱好、个性特征等的综合分析，并且对学生的潜在能力有深刻认识，然后于未来的社会需求以及就业形势等相结合考虑，进而引导学生做出正确的选择。
（四）将引导选择与人生教育相结合的原则
人生教育是关于个人理想、人生观和责任感等相结合起来评价的综合教育，在选课过程中，应当对人生教育也加以重视，注重对学生的品德教育，将之与导师制度相结合，每一位学生在固定的导师的教育下，形成系统完整的人生教育，为未来的人生发展做基础性的准备工作。
三、如何管理选课走班制度教学
（一）班级管理
学校在对各类课程进行系统调研的基础上，合理划分课程组合，学生按照课程组合进行独立填报所要选修的各类课程组合。学校对学生的意愿进行整合处理之后，依照学校所现有的资源，安排教学授课。其中，选修课程的教学按照导师制度进行授课教学。导师是该选修课程的教学核心，对选修课班级教学过程中的相关问题负责，由在校教师担任。实行走班制度进行管理，导师组织选课学生以选修课为教学单位，也是行政单位，将班级学生划分成组，并且与现有的高中班级相同，对学生的座位进行固定安排。班级内部在导师的直接负责之下，可以选出班委会成员，协助导师进行班级管理。
（二）教师管理
现有的班主任对班级学生所选的选修课程有管理责任。首先，应当在班级内部加强学生对于选修课班级的组织性认识，加强安全教育、纪律教育等。完善选修课班级的请假制度，严格请假安排，及时对选修课学生的请假条责任到人，班委会需要至少一份请假条，每周结束要对本周的请假人数做好登记工作。对班级内学生的选修课情况进行摸底，班主任应当掌握班级内部所以成员的选修课选修情况。导师作为选修课班级的负责人，对课程教学班级中的 安全、纪律等问题做好提前的准备工作，在高效完成课程教学任务的基础上，对班级内部学生的管理也要加以重视。
（三）学生管理
每一位学生主要按照自身发展需求的要求下，在教师的合理指导下，进行选课。后期应当在选修课程安排中，按照指定的地点、时间、教室座位主动、自主进行选修课学习。在学习期间，应当自觉遵守导师做出的相关规定，旷课、迟到、早退等违规行为不得发生，均属严重违纪行为，在一经发现，将在全校范围内做出处理。选修课的平时参加课程质量直接与期末成绩相关。
结语：在新高考背景下，学校对选课制度的是否有效、有质量的落实直接影响着学生的发展，对于选课走班制度应当加以足夠的重视，本文在对新高考改革充分调研的基础上，对选课走班制度做出以上探析，在理论和实践中，将学生放在主体地位，尊重每位学生的意愿和选择，引导学生对自己的人生进行合理规划。
【注：本文系贵州省教育厅办公室黔教办师[2018]114号;系贵州省教育科学规划（名师名校长专项）课题《课程改革背景下普通高中走班制教学有效途径研究》阶段性成果。】
【参考文献】
[1]曹书德.选课走班背景下教师的角色转型——教育顾问的育人探索[J].中国教师，2021（03）：20-22.
[2]张永峰，李颖.关于新高考下选课走班的反思[J].考试与评价，2021（02）：93.
[3]熊元红. 选课走班背景下的普高教育新常态[A]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020课程教学与管理云论坛（贵阳分会场）论文集[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会，2020：4.
（作者单位：遵义市第二中学，贵州 遵义 563000）