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摘 要：目前我国的教育事业不断发展与进步，面对更高水平的人才需求，我国九年的义务教育中逐渐开展了信息技术这一课程，但是由于信息技术课程进入到初中教学中的时间较短，所以学生在学习此门课程时，整体积极性不高，教师的教学面临各种困难。随着新课标政策的推出，如何把信息技术这门课程在初中的教学中发挥实际作用，是每一位初中信息技术教学老师都需要思考的问题。本文将对于微视频如何在初中信息技术教学中进行应用作出探讨，提出相应的解决对策，希望能够帮助我国初中信息技术教学得到发展与进步。
关键词：微视频;初中信息技术;应用研究
随着我国新媒体技术的发展与进步，微视频在人们的生活中、工作中、学习中都发挥了一定的作用，其作为一项可以提高人们生活、学习、工作等内容整体质量的科学技术，也能够被应用到新型课程信息技术的教学过程中，所以教师需要将微视频这一技术的整体概念融入到接下来的信息教学里。帮助学生对信息技术的学习产生兴趣，进而不断提高整个初中信息技术教学的水平，实现最终科学合理化教学的目的。
一、目前初中信息技术教学中微视频的应用状况
（一）使用的内容复杂
目前，在整个微视频视频库中，微视频的种类和内容十分复杂和繁多，所以教师在视频的选择时，往往存在视频内容选择不当的情况，在课堂的45分钟里，如果教师一味地向学生播放复杂的微视频内容，会让学生处于过于紧张的学习状态，无法有效地掌握视频所播放的知识，导致学习效果低下的情况出现。
（二）教师节奏把控不到位
如果将微视频这一科学技术应用到信息技术的教学中，需要进行节奏的把控，但是由于微视频技术的应用并不十分成熟，所以教师在课堂中对于微视频播放的节奏整体的把握存在不足。视频播放过快或者过慢都会导致学生的学习效果不佳的情况出现，如果学生还需要进行笔记的整理，那么更加无法完成学习的任务，导致信息技术的学习效果大打折扣。
（三）对于视频的讲解不明确
在进行微视频的播放时，教师还需要对视频的内容进行讲解，如果教师讲解不明确，那么学生也很难有效的理解视频内容。比如如果教师如果讲述了过多与视频教学的主题无关的内容，会导致学生的注意力分散，那么学习效果自然会变得更差。
二、如何在初中信息技术中更好的运用微视频
（一）选择合适的微视频内容
任何事物都具有两面性，所以在进行微视频的选择时需要提高注意力，微视频的运用同样具有两面性，所以教师如果需要将微视频的作用发挥到最大，就需要在微视频的选择之中注意视频的合理性和科学性，避免不健康、不合适的视频资源内容放到学生的教学里，教师也可以将所具有的教学资源分类制作成相应的视频，不断增加微视频可选择的内容。
比如，在进行川教版信息技术第八课《机器人走迷宫》的教学时教师就需要选择能够开发学生对机器人兴趣的微视频，不可过于偏离主题，机器人这一话题较为新颖所以在选择微视频的过程中需要进行严格的筛选，选择具有科普意义以及知识讲解意义的视频内容，确保微视频的科学合理性。
（二）改进教师的讲解
目前，教师在进行信息技术的教学时，不可只进行单一的视频播放，还需要对视频内容进行详细的讲解，这就需要教师具有较优秀的视频讲解能力，所以教师如果拿到一个微视频之前，需要对微视频的整体内容和主旨有详细的了解，然后通过对内容的整理和规划，将视频里所要表达的主要意义和目的，通过2到3分钟的时间向学生准确表达出去，想要不断提升学生对微视频学习的兴趣，教师的教学起到很重要的作用。
例如，在进行《机器人灭火-寻找火源》的这一堂课程的教学时，教师可以在视频的播放过程之后对视频进行详细的讲解，包括机器人寻找到货源的起点原因、机器人寻找到火源的重要环节等视频重点内容。教师在进行机器人寻找火源的视频播放之后，抓住视频的重点进行讲解也就可以帮助学生对于视频内容有更深刻的理解。
（三）严格控制整体视频的时间
同时，微视频的播放时间要严格控制，如果学生在课堂中主要是进行大量视频的观看或者学习的话，而直接忽略课本的内容，这样教学也会遭受不一样的冲击，学生过于专注于视频的学习，而忽略了课本的知识点内容，这样偏向性的学习对于学生的是信息技术学习没有十分有效的用处，所以教师在进行内容课堂的规划和准备时，要将整个课堂中国所有视频的长度压缩到15分钟以内，如果视频时间过长，将会导致学生的注意力过于分散，也会降低学生对课堂本身的兴趣。
当教师在进行第一课《机器人简介》的课堂教学时，教师很有可能为了让学生对教学的内容产生兴趣而选择大量的机器人视频，导致视频的播放时间没有得到有效的控制，学生课堂的大部分时间花在了简单的视频观看上，而直接忽略课本内容，很容易产生学习目的的偏差，所以控制好视频播放的时间也是十分重要的。
结语：
根据以上内容，可以得到，微视频在信息技术课堂之中的作用不可忽视。其作为一项融合未来发展趋势的科技产物，与传统的黑板手写、PPT展示等方式相比更加活泼和生动，能够吸引学生到课程的学习中来。教学效果也会得到更加高效的突破。所以教师在教学的过程中需要不断扩张微视频教学的優势，有效地应用微视频教学，希望能够为初中信息技术的发展带来相应的动力。
参考文献
[1] 李学吉.微视频在初中信息技术教学中的运用刍谈[J].计算机产品与流通，2019，05：214.
[2] 许景祥.微视频在初中信息技术教学中的应用探索[J].学周刊，2019，16：137.
关键词：微视频;初中信息技术;应用研究
随着我国新媒体技术的发展与进步，微视频在人们的生活中、工作中、学习中都发挥了一定的作用，其作为一项可以提高人们生活、学习、工作等内容整体质量的科学技术，也能够被应用到新型课程信息技术的教学过程中，所以教师需要将微视频这一技术的整体概念融入到接下来的信息教学里。帮助学生对信息技术的学习产生兴趣，进而不断提高整个初中信息技术教学的水平，实现最终科学合理化教学的目的。
一、目前初中信息技术教学中微视频的应用状况
（一）使用的内容复杂
目前，在整个微视频视频库中，微视频的种类和内容十分复杂和繁多，所以教师在视频的选择时，往往存在视频内容选择不当的情况，在课堂的45分钟里，如果教师一味地向学生播放复杂的微视频内容，会让学生处于过于紧张的学习状态，无法有效地掌握视频所播放的知识，导致学习效果低下的情况出现。
（二）教师节奏把控不到位
如果将微视频这一科学技术应用到信息技术的教学中，需要进行节奏的把控，但是由于微视频技术的应用并不十分成熟，所以教师在课堂中对于微视频播放的节奏整体的把握存在不足。视频播放过快或者过慢都会导致学生的学习效果不佳的情况出现，如果学生还需要进行笔记的整理，那么更加无法完成学习的任务，导致信息技术的学习效果大打折扣。
（三）对于视频的讲解不明确
在进行微视频的播放时，教师还需要对视频的内容进行讲解，如果教师讲解不明确，那么学生也很难有效的理解视频内容。比如如果教师如果讲述了过多与视频教学的主题无关的内容，会导致学生的注意力分散，那么学习效果自然会变得更差。
二、如何在初中信息技术中更好的运用微视频
（一）选择合适的微视频内容
任何事物都具有两面性，所以在进行微视频的选择时需要提高注意力，微视频的运用同样具有两面性，所以教师如果需要将微视频的作用发挥到最大，就需要在微视频的选择之中注意视频的合理性和科学性，避免不健康、不合适的视频资源内容放到学生的教学里，教师也可以将所具有的教学资源分类制作成相应的视频，不断增加微视频可选择的内容。
比如，在进行川教版信息技术第八课《机器人走迷宫》的教学时教师就需要选择能够开发学生对机器人兴趣的微视频，不可过于偏离主题，机器人这一话题较为新颖所以在选择微视频的过程中需要进行严格的筛选，选择具有科普意义以及知识讲解意义的视频内容，确保微视频的科学合理性。
（二）改进教师的讲解
目前，教师在进行信息技术的教学时，不可只进行单一的视频播放，还需要对视频内容进行详细的讲解，这就需要教师具有较优秀的视频讲解能力，所以教师如果拿到一个微视频之前，需要对微视频的整体内容和主旨有详细的了解，然后通过对内容的整理和规划，将视频里所要表达的主要意义和目的，通过2到3分钟的时间向学生准确表达出去，想要不断提升学生对微视频学习的兴趣，教师的教学起到很重要的作用。
例如，在进行《机器人灭火-寻找火源》的这一堂课程的教学时，教师可以在视频的播放过程之后对视频进行详细的讲解，包括机器人寻找到货源的起点原因、机器人寻找到火源的重要环节等视频重点内容。教师在进行机器人寻找火源的视频播放之后，抓住视频的重点进行讲解也就可以帮助学生对于视频内容有更深刻的理解。
（三）严格控制整体视频的时间
同时，微视频的播放时间要严格控制，如果学生在课堂中主要是进行大量视频的观看或者学习的话，而直接忽略课本的内容，这样教学也会遭受不一样的冲击，学生过于专注于视频的学习，而忽略了课本的知识点内容，这样偏向性的学习对于学生的是信息技术学习没有十分有效的用处，所以教师在进行内容课堂的规划和准备时，要将整个课堂中国所有视频的长度压缩到15分钟以内，如果视频时间过长，将会导致学生的注意力过于分散，也会降低学生对课堂本身的兴趣。
当教师在进行第一课《机器人简介》的课堂教学时，教师很有可能为了让学生对教学的内容产生兴趣而选择大量的机器人视频，导致视频的播放时间没有得到有效的控制，学生课堂的大部分时间花在了简单的视频观看上，而直接忽略课本内容，很容易产生学习目的的偏差，所以控制好视频播放的时间也是十分重要的。
结语：
根据以上内容，可以得到，微视频在信息技术课堂之中的作用不可忽视。其作为一项融合未来发展趋势的科技产物，与传统的黑板手写、PPT展示等方式相比更加活泼和生动，能够吸引学生到课程的学习中来。教学效果也会得到更加高效的突破。所以教师在教学的过程中需要不断扩张微视频教学的優势，有效地应用微视频教学，希望能够为初中信息技术的发展带来相应的动力。
参考文献
[1] 李学吉.微视频在初中信息技术教学中的运用刍谈[J].计算机产品与流通，2019，05：214.
[2] 许景祥.微视频在初中信息技术教学中的应用探索[J].学周刊，2019，16：137.