【摘 要】
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《金岳霖先生》一文内容较易理解,是一篇浅文。而学生阅读后从作品的选材、组材、人物形象、作者情感和文章笔法等多方面提出了疑问,使文章有了深教的必要。将初次阅读文本的
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《金岳霖先生》一文内容较易理解,是一篇浅文。而学生阅读后从作品的选材、组材、人物形象、作者情感和文章笔法等多方面提出了疑问,使文章有了深教的必要。将初次阅读文本的认知冲突作为浅文深教的起点;围绕主问题设计问题群,以问题群作为解读文本的支点;适当地补充背景材料,在时代的语境中理解人物和作者的情感,挖掘文本现实意义是浅文深教的原点;最终落实在朗读上,运用默读、齐读、个别朗读的方法,体会人物情感,升华对文本的理解。
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