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通过学习科学课，学生可以了解与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。而要想提高科学课的教学效率，必须要与日常生活结合起来。
一、通过实验，激发学生的兴趣
科学与人们的日常生活息息相关，小学生还处在活泼好动、注意力不集中的阶段，教师在讲课的时候需要借助实验激发学生的兴趣。在学习四年级下册“温度计的秘密”时，学生通过实验探究，知道了水具有热胀冷缩的性质（而且知道了水在4摄氏度以下，有反膨胀现象）。那么其他液体呢？学生又想继续探索，紧接着又实验了酒精、水银等液体，最后总结出：一般情况下，液体具有热胀冷缩的性质。液体温度计就是根据热胀冷缩的性质制成的。
有些科学知识十分枯燥，教师通过实验方式引导学生主动寻找答案，学生的兴趣得到激发，他们也在这个过程中提高了解决问题的能力。
二、认识自然界，形成保护意识
科学课所涉及的范围十分广泛，不仅包括那些科学实验，还和我们周围的环境有关，教师在教学的过程中需要注意通过科学课堂培养学生保护环境、爱护动植物的意识。在三年级下册有“它们都是鸟”一课，教师带领学生了解到我国是世界上鸟类资源最为丰富的国家之一。但是，一些不法分子非法猎杀、捕捉、出售、走私野生鸟类，破坏鸟类栖息地，严重破坏了鸟类的生存环境。我们应该拯救和保护鸟类，国家也颁布了《中华人民共和国野生动物保护法》，设立了自然保护区，很好地保护了鸟类资源。学生因此受到了教育，明白了鸟是人类的朋友，我们应该与它们和谐相处，为世界的美做出贡献。
通过这样的科学课，学生从丰富多彩的生物界中，了解到保持生态平衡的重要性，意识到要珍爱大自然的生物，人与自然要和谐相处。
三、了解奥秘，进行科学探索
科学课的任务就是让学生知道日常生活中的奥秘，引导他们进行科学探索活动，不迷信权威。学完四年级下册“彩虹的秘密”之后，学生知道了三棱镜能把阳光分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光，明白了阳光是由七种色光组成的。那么，彩虹怎么形成的呢？原来，雨后空中有很多小水珠，阳光照在小水珠上，这些小水珠把阳光分解成七种色光，就形成了彩虹。学生进一步探索：彩虹为什么在天空中出现的时间不长呢？最后得知，这是因为不管是雨后的小水滴，还是人为制造的小水滴，当阳光透过小水滴，就像是穿过三棱镜似的，小水滴把阳光分解成了七种色光。等小水珠蒸发后，彩虹自然就消失了。
在教师的引导下，学生继续研究冬季为什么没有彩虹。原来，冬天气温低，冷空气下沉并且降雨量少，空气中不易存在小水滴，下阵雨的机会少，通过太阳的折射很难形成彩虹。
在日常生活中，怎么模拟彩虹呢？学生经过思考，回答道：“选择一个阳光充足的日子，拿着浇花用的喷雾器迎着阳光浇花，我们会看到美丽的彩虹。”这样，在教师的引导下，学生主动探索，发现了科学的奥秘，提高了科学课的教学效率。
四、形成科学意识，愿意参与科学讨论
科学课的教学目标是帮助学生形成科学意识，使学生愿意参与和科学有关的讨论与活动。教师在教授“细菌”一课时，要让学生认识到大多数种类的细菌对人类是有益的。细菌和人类还有其他方面的关系。如人的肠道内也充满了细菌，一些细菌可以帮助消化食物；一些细菌能合成身体所需要的维生素；还有一些则与致病的生物展开搏斗，使有害细菌不能附着在肠道上，保持肠道健康。人们还可以利用细菌来分解处理垃圾等。
除此之外，细菌可以用于食品加工；可以用于生物制药；还有些食用菌如平菇、香菇、金针菇等都可以吃。只有少數种类的细菌对人类是有害的，它们可以使人患病，如肺炎双球菌可以使人患肺炎；有的细菌能使食物腐败变馊，引起食物中毒等。广阔的自然界每天都有大量的动植物死亡，几亿年过去了，死亡的动植物为什么不会堆积如山呢？学生充分讨论后明白了，细菌能够促进自然界中物质的循环。
在小学的科学课堂中，教师将教学内容和我们的日常生活结合起来，有利于培养学生的科学意识，引导学生进行科学探索、发现，并进行讨论，在这个过程中认识科学、了解科学，养成科学的生活和行为习惯，并提高相关能力，也使科学课的教学效率得到有效提升。
一、通过实验，激发学生的兴趣
科学与人们的日常生活息息相关，小学生还处在活泼好动、注意力不集中的阶段，教师在讲课的时候需要借助实验激发学生的兴趣。在学习四年级下册“温度计的秘密”时，学生通过实验探究，知道了水具有热胀冷缩的性质（而且知道了水在4摄氏度以下，有反膨胀现象）。那么其他液体呢？学生又想继续探索，紧接着又实验了酒精、水银等液体，最后总结出：一般情况下，液体具有热胀冷缩的性质。液体温度计就是根据热胀冷缩的性质制成的。
有些科学知识十分枯燥，教师通过实验方式引导学生主动寻找答案，学生的兴趣得到激发，他们也在这个过程中提高了解决问题的能力。
二、认识自然界，形成保护意识
科学课所涉及的范围十分广泛，不仅包括那些科学实验，还和我们周围的环境有关，教师在教学的过程中需要注意通过科学课堂培养学生保护环境、爱护动植物的意识。在三年级下册有“它们都是鸟”一课，教师带领学生了解到我国是世界上鸟类资源最为丰富的国家之一。但是，一些不法分子非法猎杀、捕捉、出售、走私野生鸟类，破坏鸟类栖息地，严重破坏了鸟类的生存环境。我们应该拯救和保护鸟类，国家也颁布了《中华人民共和国野生动物保护法》，设立了自然保护区，很好地保护了鸟类资源。学生因此受到了教育，明白了鸟是人类的朋友，我们应该与它们和谐相处，为世界的美做出贡献。
通过这样的科学课，学生从丰富多彩的生物界中，了解到保持生态平衡的重要性，意识到要珍爱大自然的生物，人与自然要和谐相处。
三、了解奥秘，进行科学探索
科学课的任务就是让学生知道日常生活中的奥秘，引导他们进行科学探索活动，不迷信权威。学完四年级下册“彩虹的秘密”之后，学生知道了三棱镜能把阳光分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光，明白了阳光是由七种色光组成的。那么，彩虹怎么形成的呢？原来，雨后空中有很多小水珠，阳光照在小水珠上，这些小水珠把阳光分解成七种色光，就形成了彩虹。学生进一步探索：彩虹为什么在天空中出现的时间不长呢？最后得知，这是因为不管是雨后的小水滴，还是人为制造的小水滴，当阳光透过小水滴，就像是穿过三棱镜似的，小水滴把阳光分解成了七种色光。等小水珠蒸发后，彩虹自然就消失了。
在教师的引导下，学生继续研究冬季为什么没有彩虹。原来，冬天气温低，冷空气下沉并且降雨量少，空气中不易存在小水滴，下阵雨的机会少，通过太阳的折射很难形成彩虹。
在日常生活中，怎么模拟彩虹呢？学生经过思考，回答道：“选择一个阳光充足的日子，拿着浇花用的喷雾器迎着阳光浇花，我们会看到美丽的彩虹。”这样，在教师的引导下，学生主动探索，发现了科学的奥秘，提高了科学课的教学效率。
四、形成科学意识，愿意参与科学讨论
科学课的教学目标是帮助学生形成科学意识，使学生愿意参与和科学有关的讨论与活动。教师在教授“细菌”一课时，要让学生认识到大多数种类的细菌对人类是有益的。细菌和人类还有其他方面的关系。如人的肠道内也充满了细菌，一些细菌可以帮助消化食物；一些细菌能合成身体所需要的维生素；还有一些则与致病的生物展开搏斗，使有害细菌不能附着在肠道上，保持肠道健康。人们还可以利用细菌来分解处理垃圾等。
除此之外，细菌可以用于食品加工；可以用于生物制药；还有些食用菌如平菇、香菇、金针菇等都可以吃。只有少數种类的细菌对人类是有害的，它们可以使人患病，如肺炎双球菌可以使人患肺炎；有的细菌能使食物腐败变馊，引起食物中毒等。广阔的自然界每天都有大量的动植物死亡，几亿年过去了，死亡的动植物为什么不会堆积如山呢？学生充分讨论后明白了，细菌能够促进自然界中物质的循环。
在小学的科学课堂中，教师将教学内容和我们的日常生活结合起来，有利于培养学生的科学意识，引导学生进行科学探索、发现，并进行讨论，在这个过程中认识科学、了解科学，养成科学的生活和行为习惯，并提高相关能力，也使科学课的教学效率得到有效提升。