论文部分内容阅读
目的：探讨不同认知条件对考试焦虑者的影响。方法：采用考试焦虑量表、认知干扰问卷和字母变换任务对180名大二焦虑学生进行研究。结果：高考试焦虑者在集中注意条件下的成绩明显高于控制条件下的成绩。高考试焦虑者在控制条件下的成绩明显低于中、低考试焦虑者。放松条件对高考试焦虑者有积极作用，对中、低考试焦虑者有消极作用。高考试焦虑者比中、低考试焦虑者有更多的认知干扰。结论：不同认知条件对不同考试焦虑者有不同的影响。