论文部分内容阅读
摘 要：英语是现代化人才必须要掌握的一门语言技能。随着新课改的不断深入，英语对学生的发展也越来越重要，中考、高考、研考、出国等等都需要英语能力。英语的能力不仅仅是学生会做题，还需要学生有对英语的运用能力。首先要能听懂英语，然后能够自己说英语，达到和人进行基本交流的程度。英语的学习应该摆脱“哑巴英语”，在英语教学中，教师也应该用生动活泼的方式来带动学生学习英语。
关键词：农村初中生;英语听力;教学策略
英语学习的主要内容就是听、说、读、写，而听是其中最重要的部分，也是最基础的部分。我们学习英语，首先就是为了能够听懂别人说的话。但由于各种因素的影响，农村学生学习英语还存在着很多的难点和痛点。教学工具不完善，学生兴趣提不上来等等问题都影响着农村初中学生英语听力水平的提高。另一方面，学生英语基础差，英语发音不标准，英语词汇量少等问题也制约着农村初中生英语听力水平的提高。所以怎么才能有效提高农村初中生的英语听力水平，是所有农村英语老师值得关注和研究的问题。我结合自身的英语教学经验，谈谈提高农村初中生英语听力水平的教学策略。
一、创建愉悦的英语听力环境
学习英语最重要的是兴趣的培养，“学英语，简单又有趣”不应该只是一句简单口号而已，而应该落到实处。当学生对英语的兴趣提高的时候，他就会去主动地接触英语，并尝试用英语表达自己的想法。英语的课堂应该是生动有趣的，因为在英语的学习中，学生能够了解异域风情和不同语言之间表达的差异。英语听力的教学也应该充满趣味，教师可以指定一篇听力材料，不用做习题，而是让学生把听到的内容写下来。
例如，教师在课堂开始之前，可以给学生放一首英语歌曲，然后让学生说说都听到了哪些单词。在听歌的过程中，学生是享受的，而教师让学生写下来听到的单词，也能够锻炼学生的英语听力能力。这样能够激发学生对英语听力的兴趣，也会自觉养成听的意识。听力环境的创建，需要教师的有效引导，也需要学生和老师的配合。英语的学习应该充满趣味，而不是枯燥地做题。英语听力更是一项好玩的思维游戏，在脑中不断把第二语言转换成第一语言的过程是美妙的，教师应该着重培养学生的兴趣，当兴趣提高之后，学生就能够自主进行听力训练。
二、引导学生把握好听力节奏
当做听力的时候，心理状态对学生的发挥好坏也有很大的影响，在轻松的心情下更有利于学生稳定地发挥。所以教师在听力训练材料的选择上，应该找贴近学生生活实际的，这样更容易激起学生的兴趣，而不至于枯燥乏味。英语听力的过程是大脑处理复杂信息的过程，这个过程里如果产生焦虑的情绪，会影响学生对于听力的把握和发挥，所以应该训练学生在练习听力时的状态，把握好听力的节奏。听力的节奏就是听力信息的层层深入，学生在听材料之前，最好能够把听力题目通读一般，做到心中有数，才不至于在听的时候手忙脚乱，也容易把握听力的节奏。
例如，在平时的听力训练中，教师应该多鼓励学生对听力有信心。教师在材料的选择上也应该由浅入深，把握听力材料的难度，不要一上来就做太难的听力题目，从而会打消学生的积极性和自信心。在播放听力材料的时候，教师应该隔段播放，放完一小节后让学生做题，然后做出听力的总结，看看学生都错在了哪里，从而在后边的训练中减少错误的发生率。对于难度大的听力材料，教师可以反复为学生播放，找准听力中的关键词，完成对听力材料的整体理解力。
三、锻炼学生掌握好听力技巧
做任何事情都是有技巧的，掌握了技巧做起事来就会更简单，在做英语听力的时候也是一样。英语听力中一般都会有关键的英语词汇，或是记录的时间、地点等等，或是转折性、递进性的词汇，这些词很重要，所以学生应该在听的过程中用笔记下来，有一些在做题的时候就会用到。对于一些较难的听力，在训练的时候可以反复来听，反复看习题，慢慢地就能够抓住听力中的重点内容，达到训练听力技巧的目的。
例如，学生在听英语听力之前可以先看看听力题目，看有没有涉及到具体的数字、时间等等细节内容，如果有的话在听听力的时候注意在纸上记下来，从而在做题的时候能够信手拈来。大多数人都没有过目不忘的本领，也不能在听过一遍之后就记住所有的内容，所以“好记性不如烂笔头”，做个小笔记也能有很大的作用。在英语听力的过程中不要“恋战”，对于不太确定的题目可以先跳过去，不要影响听后边的内容。培养听力技巧需要学生多进行英语听力的训练，在训练中找到适合自己的节奏，然后就能夠对听力材料有更好的把握。
综上所述，英语听力能力的提高需要大量的训练，熟能生巧。对于农村初中生英语听力能力的培养应该从提高兴趣开始，学生对英语的兴趣提高了，才能够对英语听力的训练产生兴趣，而教师也应该在这个过程中充分进行引导，激发学生的兴趣。英语听力的训练方法有很多，技巧也有很多，但归根究底还是要多练。只有大量的练习，才能够让学生总结出在英语听力中存在的技巧和方法，而教师也应该多帮助学生总结，以促进他们更好地发展。
参考文献：
[1]刘传欣.浅谈初中英语教学中听力的训练方法[J/OL].学周刊，2019（19）：40[2019-06-13].https：//doi.org/10.16657/j.cnki.issn 1673-9132.2019.19.032.
[2]郑宁宁.初中英语听力教法教学的探究[J].学周刊，2019（14）：45.
关键词：农村初中生;英语听力;教学策略
英语学习的主要内容就是听、说、读、写，而听是其中最重要的部分，也是最基础的部分。我们学习英语，首先就是为了能够听懂别人说的话。但由于各种因素的影响，农村学生学习英语还存在着很多的难点和痛点。教学工具不完善，学生兴趣提不上来等等问题都影响着农村初中学生英语听力水平的提高。另一方面，学生英语基础差，英语发音不标准，英语词汇量少等问题也制约着农村初中生英语听力水平的提高。所以怎么才能有效提高农村初中生的英语听力水平，是所有农村英语老师值得关注和研究的问题。我结合自身的英语教学经验，谈谈提高农村初中生英语听力水平的教学策略。
一、创建愉悦的英语听力环境
学习英语最重要的是兴趣的培养，“学英语，简单又有趣”不应该只是一句简单口号而已，而应该落到实处。当学生对英语的兴趣提高的时候，他就会去主动地接触英语，并尝试用英语表达自己的想法。英语的课堂应该是生动有趣的，因为在英语的学习中，学生能够了解异域风情和不同语言之间表达的差异。英语听力的教学也应该充满趣味，教师可以指定一篇听力材料，不用做习题，而是让学生把听到的内容写下来。
例如，教师在课堂开始之前，可以给学生放一首英语歌曲，然后让学生说说都听到了哪些单词。在听歌的过程中，学生是享受的，而教师让学生写下来听到的单词，也能够锻炼学生的英语听力能力。这样能够激发学生对英语听力的兴趣，也会自觉养成听的意识。听力环境的创建，需要教师的有效引导，也需要学生和老师的配合。英语的学习应该充满趣味，而不是枯燥地做题。英语听力更是一项好玩的思维游戏，在脑中不断把第二语言转换成第一语言的过程是美妙的，教师应该着重培养学生的兴趣，当兴趣提高之后，学生就能够自主进行听力训练。
二、引导学生把握好听力节奏
当做听力的时候，心理状态对学生的发挥好坏也有很大的影响，在轻松的心情下更有利于学生稳定地发挥。所以教师在听力训练材料的选择上，应该找贴近学生生活实际的，这样更容易激起学生的兴趣，而不至于枯燥乏味。英语听力的过程是大脑处理复杂信息的过程，这个过程里如果产生焦虑的情绪，会影响学生对于听力的把握和发挥，所以应该训练学生在练习听力时的状态，把握好听力的节奏。听力的节奏就是听力信息的层层深入，学生在听材料之前，最好能够把听力题目通读一般，做到心中有数，才不至于在听的时候手忙脚乱，也容易把握听力的节奏。
例如，在平时的听力训练中，教师应该多鼓励学生对听力有信心。教师在材料的选择上也应该由浅入深，把握听力材料的难度，不要一上来就做太难的听力题目，从而会打消学生的积极性和自信心。在播放听力材料的时候，教师应该隔段播放，放完一小节后让学生做题，然后做出听力的总结，看看学生都错在了哪里，从而在后边的训练中减少错误的发生率。对于难度大的听力材料，教师可以反复为学生播放，找准听力中的关键词，完成对听力材料的整体理解力。
三、锻炼学生掌握好听力技巧
做任何事情都是有技巧的，掌握了技巧做起事来就会更简单，在做英语听力的时候也是一样。英语听力中一般都会有关键的英语词汇，或是记录的时间、地点等等，或是转折性、递进性的词汇，这些词很重要，所以学生应该在听的过程中用笔记下来，有一些在做题的时候就会用到。对于一些较难的听力，在训练的时候可以反复来听，反复看习题，慢慢地就能够抓住听力中的重点内容，达到训练听力技巧的目的。
例如，学生在听英语听力之前可以先看看听力题目，看有没有涉及到具体的数字、时间等等细节内容，如果有的话在听听力的时候注意在纸上记下来，从而在做题的时候能够信手拈来。大多数人都没有过目不忘的本领，也不能在听过一遍之后就记住所有的内容，所以“好记性不如烂笔头”，做个小笔记也能有很大的作用。在英语听力的过程中不要“恋战”，对于不太确定的题目可以先跳过去，不要影响听后边的内容。培养听力技巧需要学生多进行英语听力的训练，在训练中找到适合自己的节奏，然后就能夠对听力材料有更好的把握。
综上所述，英语听力能力的提高需要大量的训练，熟能生巧。对于农村初中生英语听力能力的培养应该从提高兴趣开始，学生对英语的兴趣提高了，才能够对英语听力的训练产生兴趣，而教师也应该在这个过程中充分进行引导，激发学生的兴趣。英语听力的训练方法有很多，技巧也有很多，但归根究底还是要多练。只有大量的练习，才能够让学生总结出在英语听力中存在的技巧和方法，而教师也应该多帮助学生总结，以促进他们更好地发展。
参考文献：
[1]刘传欣.浅谈初中英语教学中听力的训练方法[J/OL].学周刊，2019（19）：40[2019-06-13].https：//doi.org/10.16657/j.cnki.issn 1673-9132.2019.19.032.
[2]郑宁宁.初中英语听力教法教学的探究[J].学周刊，2019（14）：45.