【摘 要】
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学生的极限概念前概念主要包括三个方面：一是停留在“潜无限”状态；二是相关概念并未形成科学概念；三是辩证思维和抽象思维的缺失。根据概念转变条件，提出极限概念转变教学策略：（1）
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学生的极限概念前概念主要包括三个方面：一是停留在“潜无限”状态；二是相关概念并未形成科学概念；三是辩证思维和抽象思维的缺失。根据概念转变条件，提出极限概念转变教学策略：（1）创设问题情境，引发认知冲突——对现有概念的不满；（2）分散难点，层层递进——新概念的可理解性；（3）恰当设例，注重衔接——新概念的合理性；（4）探析现象，应用举例——新概念的有效性。
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