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通过对阅读理解和词汇能力关系的探讨，在单向关系方面，引入了四种假说：工具性假说、背景知识假说、天赋假说、可及性假说；相互关系方面，讨论了阅读量、阅读理解以及词汇知识之间的关系，同时，注意了“元语言意识”在阅读中的重要作用。并就所述提出相应的教学建议，旨在提高英语教学水平。
浅析阅读理解与词汇能力关系及其教学启示
【摘 要】
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通过对阅读理解和词汇能力关系的探讨，在单向关系方面，引入了四种假说：工具性假说、背景知识假说、天赋假说、可及性假说；相互关系方面，讨论了阅读量、阅读理解以及词汇知识之间的
【机 构】
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云南师范大学外国语学院
【出 处】
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中山大学研究生学刊：社会科学版
【发表日期】
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2012年2期
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