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社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。许多国家在基础教育发展战略中，都把英语教育作为公民素质教育的重要组成部分，并将其摆在突出的地位。改革开放以来，我国的英语教育规模不断扩大，教育教学取得了显著的成就。
基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力。加强学生的口语训练，是英语学习的基本要求，是素质教育的基本需要。但在实际运用过程中，却存在着很多问题。以小学英语口语教学为例，我在教学中发现：有些学生考试常常能拿高分，但要让他流利地说几句英语却很难。在进行课堂口语练习时，有的学生面对老师和同学十分害羞，不愿积极参与口语活动;有的学生虽然参与积極性较高，心里或许也想得不错，但一到口头表达，就抓耳挠腮，不知怎么表达;还有的学生自由讨论会话时语言流畅，一到正式发言就吞吞吐吐，结结巴巴，表达时出现许多语言错误。这些都是“哑巴英语”的表现。在英语课堂中，教师要把话语权还给学生，给学生以自主表达、自主发展的空间，要创设宽松、民主、和谐的课堂教学气氛，鼓励学生真诚地表达自己的意见，心平气和地倾听他人的声音。为此本人做了以下几点思考：
一、思考1：如何在课堂上提高小学生的英语口语交际能力
分析：通过问卷调查发现，小学生对用英语表达充满了神秘感，加之缺乏英语交流的情境和氛围，学生对自己的英语表达缺乏信心，怕开口，怕出错。
1. 做法1：坚持用英语组织课堂教学，，引导学生大胆开口
我首先坚持提倡师生、生生用简单的英语交流，哪怕是几个单词加上动作，让学生尝试并相信：我能行，我很棒！告诉学生：学好英语的唯一法宝就是“大声说出来”！鼓励学生不怕出错，大胆开口，努力帮助学生树立自信，克服畏难情绪。
刚开始授课教师要坚持用英语来组织课堂教学的各个环节，说的速度可慢些，多次重复，让学生反复听，反复感受。渐渐地，学生熟悉了教师的语言，就能融入英语的氛围。
2.做法2：在课堂教学中创造形式多样的“说”的情境
课堂教学时，教师要努力营造具体的语境，让学生在一定的情境中学会表达思想，学会选择学过的、合适的语言;同时让学生有更多的时间在师与生、生与师、生与生的语言交流中，不断巩固、不断更正、灵活运用所学的英语知识。在实际课堂教学中，我们经常采用的形式有：
（1）教师问，学生回答。
（2）学生问，教师回答。
（3）学生问，学生回答。
（4）情境表演。
二、思考2：如何使学生敢“说”、愿意“说”英语，稳步开展“情趣教学”
分析： 教育心理学告诉我们：小学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、生性好动，有意注意持续时间相对较短 。一味以教师讲、学生听这种教学形式，势必使学生学习兴趣荡然无存。所以在小学阶段，就应着手培养学生的“说”话能力。 因此，小学英语进行“情趣教学”，可以让学生在形式多变的教学中，始终处于兴奋、活跃的状态，这样， 对教学是不无裨益的。
1.做法1：营造英语氛围
学习一种语言一定要有语言环境才能学得好。我们的母语不是英语，学习英语是在汉语的氛围下进行的。没有英语环境，教师就要刻意创造英语环境等等来激励他们的学习动机，提高学 习兴趣。教师说这些话时，不必担心学生听不懂而影响教学进程，可用明显的体态语言，必要时用中文翻译， 使学生明白。其次，要淡化课堂意识，根据教材内容设计生活语境，如借学习用品、互相打招呼、问路、上学、回家、道别等内容，让教师和学生扮演里面的角色，使学生仿佛真的在英美国家里身临其境地学习英语，参与性很强，使严肃的课堂变成了生动活泼的英语交际场所。这样，给学生增添了无穷的情趣，让他们在愉快的氛围中，在英语的环境中学习英语、掌握英语。
2.做法2：利用多媒体实行情景教学
作为现代教育者，就要经常利用图片、实物、收录机、幻灯机、录像机等辅助工具，利用情景和设置情景进行教学。这样，就使学生直接地、具体地获得英语知识。
3.做法3：进行游戏教学
小孩子天性好动，乐于参与游戏活动。若能将知识溶于游戏之中，让学生在情趣盎然的游戏中练习所学的知识，在蹦蹦跳跳中学习英语，学生是非常愿意接受的。虽短短几分钟，但却能活跃课堂气氛，激发学生的兴趣。
三、思考3： 延伸课堂教学，让学生有更多“说”的机会
分析：母语环境内学习外语，仅靠课堂有限的时间是远远不够的。为了更好的达到训练目的，还要把课堂延伸，使学生有更多的机会来说英语。
1.做法1：在校园内设“英语角”
短短的四十分钟一节课，除去教师的时间，学生学的时间，真正用于交际能力培养的时间并不充裕。为了给学生提供更广阔的学习空间，在校园内设立“英语角”是一个有效提高学生英语交流水平的好方法。培养学生继续学习英语的兴趣，锻炼其交际能力。
2.做法2：利用口语100 App，辅助口语练习
近年我校在教科局的大力支持下使用口语100，在训练中，智能听写，和智能跟读，就是目前有效的科学听说训练法。口语100强调的即时反馈是从巴普洛夫时代就反复证明的重要训练手段，基于世界领先的智能技术，在Aryn教练一对一的指导下，科学的辅助以注意力引导，节奏控制和重复，刺激和激励，认知负荷优化等认知心理教学设计元素，能有效提高听说训练效果。
在训练后，方便的老师管理，便于老师督促和安排听说作业，成绩记录，同学互相观摩和范文帮助确立提高的目标，同学-老师-家长的立体互动，这是目前有效的听说训练环境。
口语100就是这样一个训练场，Aryn是随时常驻的智能教练。它是一种听说训练工具，解放老师，提高学生。任何内容（无论是课文同步，还是新概念）跟下来，听说都能快速提高。让听说作业，变得简单有效。
基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力。加强学生的口语训练，是英语学习的基本要求，是素质教育的基本需要。但在实际运用过程中，却存在着很多问题。以小学英语口语教学为例，我在教学中发现：有些学生考试常常能拿高分，但要让他流利地说几句英语却很难。在进行课堂口语练习时，有的学生面对老师和同学十分害羞，不愿积极参与口语活动;有的学生虽然参与积極性较高，心里或许也想得不错，但一到口头表达，就抓耳挠腮，不知怎么表达;还有的学生自由讨论会话时语言流畅，一到正式发言就吞吞吐吐，结结巴巴，表达时出现许多语言错误。这些都是“哑巴英语”的表现。在英语课堂中，教师要把话语权还给学生，给学生以自主表达、自主发展的空间，要创设宽松、民主、和谐的课堂教学气氛，鼓励学生真诚地表达自己的意见，心平气和地倾听他人的声音。为此本人做了以下几点思考：
一、思考1：如何在课堂上提高小学生的英语口语交际能力
分析：通过问卷调查发现，小学生对用英语表达充满了神秘感，加之缺乏英语交流的情境和氛围，学生对自己的英语表达缺乏信心，怕开口，怕出错。
1. 做法1：坚持用英语组织课堂教学，，引导学生大胆开口
我首先坚持提倡师生、生生用简单的英语交流，哪怕是几个单词加上动作，让学生尝试并相信：我能行，我很棒！告诉学生：学好英语的唯一法宝就是“大声说出来”！鼓励学生不怕出错，大胆开口，努力帮助学生树立自信，克服畏难情绪。
刚开始授课教师要坚持用英语来组织课堂教学的各个环节，说的速度可慢些，多次重复，让学生反复听，反复感受。渐渐地，学生熟悉了教师的语言，就能融入英语的氛围。
2.做法2：在课堂教学中创造形式多样的“说”的情境
课堂教学时，教师要努力营造具体的语境，让学生在一定的情境中学会表达思想，学会选择学过的、合适的语言;同时让学生有更多的时间在师与生、生与师、生与生的语言交流中，不断巩固、不断更正、灵活运用所学的英语知识。在实际课堂教学中，我们经常采用的形式有：
（1）教师问，学生回答。
（2）学生问，教师回答。
（3）学生问，学生回答。
（4）情境表演。
二、思考2：如何使学生敢“说”、愿意“说”英语，稳步开展“情趣教学”
分析： 教育心理学告诉我们：小学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、生性好动，有意注意持续时间相对较短 。一味以教师讲、学生听这种教学形式，势必使学生学习兴趣荡然无存。所以在小学阶段，就应着手培养学生的“说”话能力。 因此，小学英语进行“情趣教学”，可以让学生在形式多变的教学中，始终处于兴奋、活跃的状态，这样， 对教学是不无裨益的。
1.做法1：营造英语氛围
学习一种语言一定要有语言环境才能学得好。我们的母语不是英语，学习英语是在汉语的氛围下进行的。没有英语环境，教师就要刻意创造英语环境等等来激励他们的学习动机，提高学 习兴趣。教师说这些话时，不必担心学生听不懂而影响教学进程，可用明显的体态语言，必要时用中文翻译， 使学生明白。其次，要淡化课堂意识，根据教材内容设计生活语境，如借学习用品、互相打招呼、问路、上学、回家、道别等内容，让教师和学生扮演里面的角色，使学生仿佛真的在英美国家里身临其境地学习英语，参与性很强，使严肃的课堂变成了生动活泼的英语交际场所。这样，给学生增添了无穷的情趣，让他们在愉快的氛围中，在英语的环境中学习英语、掌握英语。
2.做法2：利用多媒体实行情景教学
作为现代教育者，就要经常利用图片、实物、收录机、幻灯机、录像机等辅助工具，利用情景和设置情景进行教学。这样，就使学生直接地、具体地获得英语知识。
3.做法3：进行游戏教学
小孩子天性好动，乐于参与游戏活动。若能将知识溶于游戏之中，让学生在情趣盎然的游戏中练习所学的知识，在蹦蹦跳跳中学习英语，学生是非常愿意接受的。虽短短几分钟，但却能活跃课堂气氛，激发学生的兴趣。
三、思考3： 延伸课堂教学，让学生有更多“说”的机会
分析：母语环境内学习外语，仅靠课堂有限的时间是远远不够的。为了更好的达到训练目的，还要把课堂延伸，使学生有更多的机会来说英语。
1.做法1：在校园内设“英语角”
短短的四十分钟一节课，除去教师的时间，学生学的时间，真正用于交际能力培养的时间并不充裕。为了给学生提供更广阔的学习空间，在校园内设立“英语角”是一个有效提高学生英语交流水平的好方法。培养学生继续学习英语的兴趣，锻炼其交际能力。
2.做法2：利用口语100 App，辅助口语练习
近年我校在教科局的大力支持下使用口语100，在训练中，智能听写，和智能跟读，就是目前有效的科学听说训练法。口语100强调的即时反馈是从巴普洛夫时代就反复证明的重要训练手段，基于世界领先的智能技术，在Aryn教练一对一的指导下，科学的辅助以注意力引导，节奏控制和重复，刺激和激励，认知负荷优化等认知心理教学设计元素，能有效提高听说训练效果。
在训练后，方便的老师管理，便于老师督促和安排听说作业，成绩记录，同学互相观摩和范文帮助确立提高的目标，同学-老师-家长的立体互动，这是目前有效的听说训练环境。
口语100就是这样一个训练场，Aryn是随时常驻的智能教练。它是一种听说训练工具，解放老师，提高学生。任何内容（无论是课文同步，还是新概念）跟下来，听说都能快速提高。让听说作业，变得简单有效。