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摘 要 随着目前新课程的不断改革，小学数学教学的有效性得到越来越多教师的重视，成为新形势下教学的追求。提高小学数学课程教学的有效性，不仅需要教师进行教学方法的改变，而且需要正确理解和讲解教材内容，提高学生学习数学知识的兴趣。本文针对小学数学教学中课堂教学的有效性相关问题进行分析和研究，首先提出提高小学数学课堂教学有效性的意义，然后提出一系列促进小学数学课堂有效性发挥的方法，希望能够促进小学数学课堂教学效率的提升。
关键词 有效性 小学数学 教学效率
中图分类号：G424 文献标识码：A
On the Effectiveness of Elementary School Mathematics Classroom Teaching
HUANG Yan
（Qianjiang Experimental Primary School， Chongqing 409000）
Abstract With the current continuous reform of the new curriculum， the effectiveness of teaching elementary school mathematics teachers get more and more importance as the pursuit of education in the new situation. Improve the effectiveness of teaching elementary school mathematics teachers not only need to change teaching methods， and the need to understand and explain the proper teaching materials to improve student interest in learning math knowledge. In this paper， the validity of the relevant issues for elementary school mathematics classroom teaching analysis and research， first proposed to improve the effectiveness of elementary school mathematics teaching meaning， and then propose a series of methods to promote the effectiveness of elementary school mathematics classroom play， hoping to promote the elementary school mathematics classroom teaching efficiencies.
Key words effectiveness； primary mathematics； teaching efficiency
1 提高小学数学课堂教学有效性的意义
提高小学数学课堂教学有效性主要目的是为了提高小学数学教学的效率，在促进教学效率提升的过程中要合理使用教学方法，通过教学方法的合理利用提高学生的学习兴趣，提升课堂的有效性。具体来说提高小学数学课堂教学有效性的意义总结为以下几点：
1.1 有助于提高学生的学习兴趣
提高教学的有效性，不仅需要创设生动的教学模式，而且需要进行教学方法的更新，通过新颖的教学模式授课，能够吸引学生兴趣，提高学生的学习积极性。同时，从学生已有的生活经验或者生活习惯出发进行知识分析，有助于培养学生的学习兴趣，将抽象的知识具体化，引导学生进行知识点探索，促进学习效率的提升。
1.2 有助于培养学生的创新能力
提高小学数学教学的有效性，有助于培养学生自主学习的能力。教师可以将全班学生分为几个小组，通过小组进行知识学习，小组成员中学习好的学生可以给学习相对较差的学生进行知识讲解，当大家都不会的时候在向教师询问，这样不仅优化了学习模式，而且提高了学生的自主学习能力。同时，小组内学生进行知识探究，有助于促进学生进行学习方法的沟通和交流，这样每一个学生都能针对某一道题学习好几种解决方法，有助于培养其创新能力，增强探究学习能力。
1.3 有助于优化小学数学教学的模式
一般来说，小学数学课堂教学的模式是，教师在讲台上面讲课，而学生在下面单纯地听课，这样传统的教学模式有助于降低学生的学习积极性，尤其是数学学科，具有较强的枯燥性。而提高课堂教学的有效性，要求教师改变这种传统的教学模式，以提高学生的学习兴趣为主，这样就在很大程度上促进了学生学习，在活跃课堂氛围的同时改变了教学模式。
2 提高小学数学课堂教学有效性的方法分析
2.1 巧妙利用多媒体塑造影视教学，提高学生学习积极性
在小学教学中，教师可以通过设计多彩的课件吸引学生的学习兴趣。一般来说，数学教学中很多知识比较抽象，教师通过多媒体可以将抽象的知识具体化，有助于提高学生的理解能力，促进其更好地吸收知识。另外，教师可以通过多媒体巧设情境模式，提高课堂教学的有效性。
例如，在学习“认识物体和图形”这一方面内容的时候，教师可以提前设计好课件，在多媒体上为学生展示各种各样的图形，也可以对生活中经常运用到的物体进行变形或者深化，让学生一看就能明白哪些图形是自己经常见到的，哪些是不熟悉的，然后根据多彩的课件进行图形记忆。这样下次在进行图形识别的时候学生脑海中会呈现相关图形的轮廓，不仅促进了记忆，而且能够提高学习效率。 2.2 尊重学生的天性，在玩中引入知识
爱玩是小学生的天性，在小学数学教学中，要想提高学生的学习有效性，需要教师巧妙设计教学模式。为了提高小学数学教学的有效性，教师可以让学生在玩耍中进行学习，巧妙引入知识，促进学习效率的提升。 （下转第187页）（上接第143页）
例如，在学习“体积和体积单位”这一方面内容的时候，教师可以为学生模拟乌鸦喝水的实验，进行知识讲解。为学生准备几个瓶子，然后给学生足够的时间，让学生将小石子放在装有水的瓶子里，放入固定数量的小石子之后再拿出来，重复放入拿出，让学生感悟其中的变化。教师也可以让学生代表回答石子占据的空间，小石子和大石子的区别等等，这样学生在愉快的玩耍中能够明白空间、体积等含义，进而有助于其对正方体和长方体体积的学习。
2.3 设立开放性题型，提高学生的动手操作能力
一般来说，数学知识具有较大的探究性，问题的解决方法也比较多，而不局限于一种方法。教师可以通过巧设开放性题目，提高学生的动手能力，培养其自主思考的能力。
例如，在学习“加减法”方面知识的时候，教师可以通过巧妙设立问题情境的方式进行授课，可以这样设立情境：同学们你们自己去购物过吗？如果让你去买厨房用品，你会怎么买？现在假如每个人都有10元钱，需要去买厨房做饭用品，你会买多少盐、多少醋？最后算下自己还剩余多少钱？等等。通过设计这样的情景，能够调动学生的学习兴趣，并且不同学生有不同的购买方法，促进学生交流学习，提高了思维分析能力，同时促进其动手操作能力的提升。
3 结束语
要想提高小学数学教学的有效性，需要针对学生学习状况设立合理的情形。小学数学教学的方法有很多种，教师在授课之前要合理选择方法，同时要根据学生的学习状况以及学校具体情况进行情境设立，只有这样才能真正提高小学数学课堂教学的效率。
参考文献
[1] 刘荣兰.素质教育下小学数学课堂教学模式的改革分析[J].福建师范大学出版社，2012.
[2] 朱丽名.小学数学教学中情境教学法的分析及应用[J].中国教育出版社，2012.
[3] 陈爱忠.浅谈新课程有效教学的理念与策略研究[J].江西师范大学，2013.
[4] 王保健.浅谈如何提高小学数学教学的有效性分析[J].时代经济与科技，2012.
关键词 有效性 小学数学 教学效率
中图分类号：G424 文献标识码：A
On the Effectiveness of Elementary School Mathematics Classroom Teaching
HUANG Yan
（Qianjiang Experimental Primary School， Chongqing 409000）
Abstract With the current continuous reform of the new curriculum， the effectiveness of teaching elementary school mathematics teachers get more and more importance as the pursuit of education in the new situation. Improve the effectiveness of teaching elementary school mathematics teachers not only need to change teaching methods， and the need to understand and explain the proper teaching materials to improve student interest in learning math knowledge. In this paper， the validity of the relevant issues for elementary school mathematics classroom teaching analysis and research， first proposed to improve the effectiveness of elementary school mathematics teaching meaning， and then propose a series of methods to promote the effectiveness of elementary school mathematics classroom play， hoping to promote the elementary school mathematics classroom teaching efficiencies.
Key words effectiveness； primary mathematics； teaching efficiency
1 提高小学数学课堂教学有效性的意义
提高小学数学课堂教学有效性主要目的是为了提高小学数学教学的效率，在促进教学效率提升的过程中要合理使用教学方法，通过教学方法的合理利用提高学生的学习兴趣，提升课堂的有效性。具体来说提高小学数学课堂教学有效性的意义总结为以下几点：
1.1 有助于提高学生的学习兴趣
提高教学的有效性，不仅需要创设生动的教学模式，而且需要进行教学方法的更新，通过新颖的教学模式授课，能够吸引学生兴趣，提高学生的学习积极性。同时，从学生已有的生活经验或者生活习惯出发进行知识分析，有助于培养学生的学习兴趣，将抽象的知识具体化，引导学生进行知识点探索，促进学习效率的提升。
1.2 有助于培养学生的创新能力
提高小学数学教学的有效性，有助于培养学生自主学习的能力。教师可以将全班学生分为几个小组，通过小组进行知识学习，小组成员中学习好的学生可以给学习相对较差的学生进行知识讲解，当大家都不会的时候在向教师询问，这样不仅优化了学习模式，而且提高了学生的自主学习能力。同时，小组内学生进行知识探究，有助于促进学生进行学习方法的沟通和交流，这样每一个学生都能针对某一道题学习好几种解决方法，有助于培养其创新能力，增强探究学习能力。
1.3 有助于优化小学数学教学的模式
一般来说，小学数学课堂教学的模式是，教师在讲台上面讲课，而学生在下面单纯地听课，这样传统的教学模式有助于降低学生的学习积极性，尤其是数学学科，具有较强的枯燥性。而提高课堂教学的有效性，要求教师改变这种传统的教学模式，以提高学生的学习兴趣为主，这样就在很大程度上促进了学生学习，在活跃课堂氛围的同时改变了教学模式。
2 提高小学数学课堂教学有效性的方法分析
2.1 巧妙利用多媒体塑造影视教学，提高学生学习积极性
在小学教学中，教师可以通过设计多彩的课件吸引学生的学习兴趣。一般来说，数学教学中很多知识比较抽象，教师通过多媒体可以将抽象的知识具体化，有助于提高学生的理解能力，促进其更好地吸收知识。另外，教师可以通过多媒体巧设情境模式，提高课堂教学的有效性。
例如，在学习“认识物体和图形”这一方面内容的时候，教师可以提前设计好课件，在多媒体上为学生展示各种各样的图形，也可以对生活中经常运用到的物体进行变形或者深化，让学生一看就能明白哪些图形是自己经常见到的，哪些是不熟悉的，然后根据多彩的课件进行图形记忆。这样下次在进行图形识别的时候学生脑海中会呈现相关图形的轮廓，不仅促进了记忆，而且能够提高学习效率。 2.2 尊重学生的天性，在玩中引入知识
爱玩是小学生的天性，在小学数学教学中，要想提高学生的学习有效性，需要教师巧妙设计教学模式。为了提高小学数学教学的有效性，教师可以让学生在玩耍中进行学习，巧妙引入知识，促进学习效率的提升。 （下转第187页）（上接第143页）
例如，在学习“体积和体积单位”这一方面内容的时候，教师可以为学生模拟乌鸦喝水的实验，进行知识讲解。为学生准备几个瓶子，然后给学生足够的时间，让学生将小石子放在装有水的瓶子里，放入固定数量的小石子之后再拿出来，重复放入拿出，让学生感悟其中的变化。教师也可以让学生代表回答石子占据的空间，小石子和大石子的区别等等，这样学生在愉快的玩耍中能够明白空间、体积等含义，进而有助于其对正方体和长方体体积的学习。
2.3 设立开放性题型，提高学生的动手操作能力
一般来说，数学知识具有较大的探究性，问题的解决方法也比较多，而不局限于一种方法。教师可以通过巧设开放性题目，提高学生的动手能力，培养其自主思考的能力。
例如，在学习“加减法”方面知识的时候，教师可以通过巧妙设立问题情境的方式进行授课，可以这样设立情境：同学们你们自己去购物过吗？如果让你去买厨房用品，你会怎么买？现在假如每个人都有10元钱，需要去买厨房做饭用品，你会买多少盐、多少醋？最后算下自己还剩余多少钱？等等。通过设计这样的情景，能够调动学生的学习兴趣，并且不同学生有不同的购买方法，促进学生交流学习，提高了思维分析能力，同时促进其动手操作能力的提升。
3 结束语
要想提高小学数学教学的有效性，需要针对学生学习状况设立合理的情形。小学数学教学的方法有很多种，教师在授课之前要合理选择方法，同时要根据学生的学习状况以及学校具体情况进行情境设立，只有这样才能真正提高小学数学课堂教学的效率。
参考文献
[1] 刘荣兰.素质教育下小学数学课堂教学模式的改革分析[J].福建师范大学出版社，2012.
[2] 朱丽名.小学数学教学中情境教学法的分析及应用[J].中国教育出版社，2012.
[3] 陈爱忠.浅谈新课程有效教学的理念与策略研究[J].江西师范大学，2013.
[4] 王保健.浅谈如何提高小学数学教学的有效性分析[J].时代经济与科技，2012.