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针对高师音乐技能课的教学情景，在学生专业技能的初始水平差异明显的情况下，现行的教学评价模式已无法公正地评价学生学习效果，而学生学习“目标完成度”的教学评价模式能较好地解决这一问题。它可以激发学生学习的主动性和积极性。从而促进教学质量的提升。
高师音乐技能课教学评价模式改革研究——以钢琴教学为例
【摘 要】
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针对高师音乐技能课的教学情景，在学生专业技能的初始水平差异明显的情况下，现行的教学评价模式已无法公正地评价学生学习效果，而学生学习“目标完成度”的教学评价模式能较好地
【机 构】
：
湖州师范学院艺术学院艺术实验教学中心
【出 处】
：
音乐创作
【发表日期】
：
2017年4期
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会议
摄像机标定技术作为机器视觉的一个重要环节极受重视。Tsai两步法摄像机标定先用径向约束得到部分外参数精确解,再将其余外部参数与畸变修正参数进行迭代求解,但该方法不能直接获取CCD摄像机相面中心坐标精确值。对于两步法的改进,是在用两步法得到的摄像机参数值的基础上,用非线性优化算法对所有参数做进一步优化,得到最终参数值。该方法既提高了摄像机标定精度,又无需对CCD摄像机相面中心预标定,简化了标定过程。